《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計

更新時間：2024-02-26 11:16:53 職業(yè)規(guī)劃書我要投稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編整理的《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)要求】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、憑借課文具體的語言材料和補充閱讀材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。

　　【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我想做個調(diào)查，每年你們覺得最開心、最快樂的是什么時候？為什么？（生答）同學(xué)們都體會到了從別人那里得到的開心與快樂。那么你們有沒有注意到那些給你們禮物、金錢，給你們幫助的人，他們在付出了以后是不是感到傷心、難受、痛苦呢？（生答）今天我們就一起跟隨文中的人物去體會“給予的快樂”。

　　二、學(xué)生自讀課文

　　大聲地朗讀課文，找出文中給你留下深刻印象的地方。

　　三、學(xué)習(xí)情況交流

　　指名學(xué)生回答，初步指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟。

　　四、學(xué)習(xí)課文１～５自然段

　　請同學(xué)們先自讀課文的１～５自然段，這里有兩個都表示出乎意外的詞，誰能找出來？

　　（學(xué)生答：吃驚、驚訝。）

　　１、誰“吃驚”？誰“驚訝”？

　　板書：

　　小男孩和保羅

　　２、誰能把他們倆“吃驚”和“驚訝”的語氣讀出來？

　　３、小男孩為何吃驚？

　　（學(xué)生答：因為他沒想到，保羅哥哥會白白地送給保羅一輛新汽車。）

　　老師解釋：作為保羅自己接收到這樣的禮物不吃驚，肯定是由于他的家境比較好，這樣的禮物也不足為奇。而小男孩呢？家庭情況肯定……誰能更好地讀出小男孩的吃驚來，還要能做出吃驚的樣子！

　　４、那保羅又為何驚訝呢？

　　（答：驚訝小男孩的回答和他所想不一樣。）

　　５、再指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀：

　　其實讓保羅驚訝的還不止這些呢？請同學(xué)們再讀下文，找出保羅再次感到意外的地方。

　　五、學(xué)習(xí)６～１１節(jié)

　　１、學(xué)生邊讀邊找，并指名回答。

　　２、當(dāng)小男孩提出請保羅把車開到他家門口時，保羅是怎么想的？指名學(xué)生讀第九節(jié)。

　　（學(xué)生回答。）

　　３、這個“笑”可大有學(xué)問。這里保羅的笑是什么樣的笑呢？（生答）讀讀這個“笑”。

　　４、但是這回保羅又錯了。怎么知道他又錯了？指導(dǎo)讀小男孩的那段話。要讀得感人。

　　六、學(xué)習(xí)１２～１３自然段

　　１、保羅被小男孩的話深深地感動了，作出了一個他事先也沒想到的決定，齊讀１２小節(jié)。

　　２、他們是怎樣度過這個難忘的夜晚的呢？請大家閉上眼睛，想像他們看到圣誕節(jié)的夜景各自會想些什么，說些什么。他們的心情會怎么樣。

　　３、是呀，小弟弟有生以來第一次看到這么多美景，心中肯定無比激動，非常高興；而小男孩看到弟弟如此開心，也感到很快樂。至于保羅，看到自己只不過是讓他們坐車在大街上轉(zhuǎn)了一圈，就能給他們帶來這么多的快樂，他終于也明白了，齊讀最后一小節(jié)。

　　七、拓展部分

　　１、在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我們和保羅一樣體會到給予的快樂。

　　２、師小結(jié)：

　　是呀，把快樂建筑在別人的痛苦之上，只能得到一時的快樂；而如果你使別人快樂了，自己才能得到長久的、真正的快樂。

　　３、其實，這樣的事不僅僅發(fā)生在他們的身上，生活中，我們也經(jīng)常會碰到這種情況。同學(xué)們，你們回憶一下，你有沒有帶給過別人快樂？還是別人帶給了你快樂？

　　４、指名多位學(xué)生來說。

　　八、總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們體會到了給予的快樂，我希望同學(xué)們以后都能得到快樂，給予別人快樂，在快樂中健康成長。

　　九、作業(yè)

　　課后，我想請同學(xué)們到學(xué)習(xí)、生活中去找一找快樂，把你所認為的快樂寫下來，在班隊課上告訴大家。

《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、結(jié)合課文具體語言環(huán)境理解詞語。

　　２、憑借課文具體的語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　結(jié)合保羅的心理體驗去感受“給予是快樂的”這一人生哲理。

　　【教學(xué)過程】

　　一、整體把握，揭示“快樂”

　　１、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了保羅在圣誕節(jié)前夜，與一個小男孩的短暫接觸中，明白了一個深刻的人生哲理──給予是快樂的。與學(xué)生一起說課題。

　　２、昨天，我們在整體感知課文時，把保羅與小男孩的短暫接觸分成了三次：

　　一是在辦公室門口，小男孩的一句話“我希望我也能象你哥哥一樣”讓保羅十分驚訝；二是在小男孩家門口，小男孩的舉動再次讓保羅感動；三是保羅和小男孩、小男孩的弟弟一起坐上了轎車，度過了一個難忘的夜晚。這三次接觸，也正是保羅的內(nèi)心感悟?qū)訉由钊氲倪^程。

　　３、今天，我們就跟隨主人公一起去體驗、感悟給予是快樂的，愿不愿意？

　　二、感悟內(nèi)心，體驗“快樂”

　　１、打開書，讀讀第一次接觸，看看哪些句子讓你的心受到觸動，劃下來，再細細地品味：

　　⑴主要交流：

　　小男孩吃驚地瞪大了眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……”“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”

　　啟發(fā)：小男孩為什么吃驚？讀一讀。小男孩吃驚僅僅是因為羨慕保羅有一輛新車嗎？我們來替小男孩把他自己心中未說完的話，補充出來。聯(lián)系下文想一想。

　　“我希望我將來也能像你哥哥那樣（）。

　　⑵ 小結(jié)：

　　保羅原以為（），沒想到（）。

　　⑶練習(xí)有感情地朗讀。

　　２、保羅也不由自主地把小男孩……：

　　（引讀。）

　　下面的內(nèi)容再請你讀一讀，向剛才一樣，劃出讓你感動的句子，與同桌交流交流。

　　⑴ “保羅笑了，這回他知道這小男孩想干什么了，這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下，他是坐新轎車回家的。但是，這回保羅又錯了。”

　　保羅為什么“又錯了”？保羅原以為（），沒想到（）。

　　“這回保羅又錯了”，別小看這個“錯”字，里面所蘊涵著的保羅的情感可是非常豐富的。

　　從這兩次“錯”上，你發(fā)現(xiàn)了這是一個怎樣的小男孩？

　　⑵他把小弟弟放在最下面的臺階上，然后指著車對他說：“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車?yán)铮H眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”

　　你讀懂了什么？

　　（對弟弟的關(guān)心和愛護；給了弟弟生活的希望，讓他快樂……）

　　小結(jié)：小男孩不僅是許下了一個愿望，更重要的是他覺得這樣給殘疾的弟弟送去了關(guān)愛，送去了溫暖，送去了生活的希望，讓身體殘疾的弟弟仍然能夠快樂的生活。

　　⑶ ……

　　３、是啊，多么難得的一個小男孩啊！保羅被深深地打動了，于是他下了車……

　　（引讀倒數(shù)第二段）

　　這是怎樣一個夜晚？我們不妨發(fā)揮一下想象，然后來個真情告白，把自己當(dāng)作其中一個人物，告訴大家，這個夜晚是如何度過的，心情如何？

　　（交流練說。）

　　三、聯(lián)系實際，延伸“快樂”

　　１、經(jīng)過這一夜，保羅真正懂得了給予是快樂的。那么獲得這一快樂的僅僅是保羅一人嗎？還有誰？完成填空：保羅的哥哥因為而感到快樂；保羅因為而感到快樂；小男孩因為而感到快樂；

　　２、是啊，無論是保羅的哥哥、保羅還是小男孩，他們的快樂都是因為他們的付出，因為受到他們幫助、關(guān)愛的人是快樂的，所以他們心中才會覺得，快樂。那么你是否也曾因為給予而感到快樂呢？

　　繼續(xù)完成填空：

　　我也曾經(jīng)因為（）而感到快樂。

　　３、老師太高興了，獲取固然是快樂的，但給予更是快樂的。讓我們來看一首小詩，自己讀一讀，你知道了什么？

　　４、總結(jié)：

　　是的，一個溫暖的眼神，一句鼓勵的話語，都會給別人帶來幫助，從而給自己帶來快樂。有一首歌唱的好：“因為愛著你的愛，因為快樂著你的快樂”愛是人類最美麗的語言！讓我們一起說──給予是快樂的！

　　四、小小練筆，分享“快樂”

　　今天這節(jié)課，我們和保羅一起經(jīng)歷了一次給予是快樂的體驗，保羅和小男孩以及小男孩的弟弟一起享受快樂的一刻文章沒有詳細敘述，就請我們同學(xué)發(fā)揮充分的想象，他們看到了什么，心里想了些什么，說了些什么？以《難忘的夜晚》為題，把倒數(shù)第二小節(jié)寫具體。

《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

　　3、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。

　　4、從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。

　　[教學(xué)流程]

一、導(dǎo)入：

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)；給予是快樂的（板書課題）

　　2、 “給予是快樂的”這是誰的感受？那保羅給予誰什么？

　　3、那么，他為什么要給予素不相識的小男孩兄弟倆一個難忘的夜晚？

　　二、品讀課文，感悟“給予是快樂的”

　　1、自由讀文，思考：保羅為什么要給予素不相識的小男孩兄弟倆一個難忘的夜晚？

　　2、指說，你從哪里體會出他的感動？

　　3、小男孩的哪些言行讓他如此感動？再次默讀課文，劃出有關(guān)句子。

　　4、指說，出示：保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”

　　（1）“這樣的哥哥”是怎樣的哥哥？

　　（2）如果男孩是腰纏萬貫的富翁，送一輛轎車給弟弟會讓保羅感動落淚嗎？文中的男孩呢？

　　引讀：（從衣著來看……寬裕）多好的小男孩呀，讓我們當(dāng)當(dāng)這位好哥哥，指導(dǎo)讀“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”

　　（3）如果男孩自己擁有數(shù)輛豪華轎車，送一輛給弟弟會讓保羅感動嗎？而文中這個男孩面對包羅閃亮的新車，他（引讀）：在閃亮的新車旁……神情。你能讀出男孩的羨慕之情嗎？

　　多了不起的小男孩呀，雖然自己是多么希望也有這樣一輛轎車，而他首先想到的是給予弟弟，讓我們再來當(dāng)當(dāng)這位了不起的哥哥（齊念）：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”

　　5、小男孩為什么想到要送車給小男孩？自由讀11自然段。

　　出示：他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車?yán)铮H眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”

　　（1）小男孩說這句話是為了告訴弟弟什么？從中你又體會到什么？

　　（2）回過頭來看，小男孩對一開始看到保羅的新車伸手輕輕的摸一下，他想到的是自己能擁有一輛新車呢，還是弟弟？當(dāng)時他會怎么想？

　　（3）誰愿意通過你的朗讀把這份愛，這份希望帶給弟弟。（指讀，再齊讀）

　　6、多好的哥哥，他的心想的只有對弟弟的愛，他的無私讓保羅為之落淚，于是，他下了車（引讀12自然段）

　　7、課題說給予是快樂的，那么小男孩快樂嗎？從哪里看出？眼睛是心靈的窗口，請找找描寫男孩眼神的詞句讀讀。從男孩眼神的變化，你讀懂了什么？

　　8、那么保羅快樂嗎？小弟弟呢？用“（）因（）而快樂”說話。

　　9、生活中，這樣的快樂也無處不在，它也許是一個關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句親切的話語……，你有過這樣的快樂嗎？以“我也因（）而快樂”為總起句說話。

　　三、拓展延伸，升華情感

　　１、讀了課文，你對快樂又有了什么新的認識？

　　是的，小男孩的弟弟因為第一次坐上了這么漂亮的轎車，看到了自己從來沒有看到過的圣誕禮物而快樂，小男孩因為弟弟的快樂而快樂，保羅因為給予小男孩和他的弟弟快樂而快樂，保羅的哥哥也因為給予而快樂。他們在這種相互的給予中傳遞著快樂和關(guān)愛，他們在這種相互的給予中體驗到世間最偉大的最崇高的快樂，那就是（再念課題）

　　２、給予是快樂的，因為給予是一種付出，是一種奉獻，是一種愛呀！只要我們每個人都能這樣給予、奉獻，只要我們?nèi)巳双I出一點愛，世界將變成美好的人間。

　　３、最后讓我們以一首小詩結(jié)束這節(jié)課。出示小詩，群星把光明送給夜空，點點璀璨，閃爍出永恒的美麗。

　　鮮花把芳香送給大地，朵朵燦爛，綻放出一春的明媚。

　　你聽，你聽啊，它們在輕輕絮語——

　　給予，是美好的；

　　給予，是快樂的。

　　（齊念）

　　四、作業(yè)：尋找身邊能體現(xiàn)“給予是快樂的”的故事。

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