設計方案

（薦）設計方案7篇

　　為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案屬于計劃類文書的一種。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家整理的設計方案7篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　教學目標 ：

　　1．學習按一定的順序，抓住人物的神態(tài)、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容。學習借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。

　　2、學習本課生字新詞，能辨析一些近義詞，會用“欣賞”“津津有味”造句。

　　3．有感情地朗讀課文。通過看圖學文，理解課文內容，激發(fā)學生熱愛生活的情感。

　　教學重點、難點

　　1．運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容，培養(yǎng)和提高觀察、理解能力。

　　2．了解小守門員和觀眾的外貌、動作、神態(tài)，學習借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。

　　教學課時

　　二課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1．初讀課文，通過查工具書，聯(lián)系上下文理解生字詞。

　　2．借助課文明確觀察圖畫的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次結構。

　　教學重點、難點：

　　指導學生借助課文明確觀察的順序和重點，借助圖畫理清課文的層次結構。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題

　　1、談話：一天的緊張學習生活結束后，你喜歡玩什么？有人喜歡踢足球嗎？

　　哪些同學愛踢足球？誰說說你們是怎么比賽的？

　　2、今天，我們學習第一課《》。

　　二、初讀課文，糾正生字讀音，檢查預習情況。

　　1、多音字讀音：

　　課文中出現(xiàn)了四個曾學習過的多音字，教師可以借初讀課文提醒學生加以注意。

　　“空地”的.“空”，應讀“k^ng”，不要讀成“k#ng”的音；

　　“要數(shù)那位大個子叔叔”的“數(shù)”，應讀“sh(”，不要讀成“sh)”的音；

　　“蝴蝶結”的“結”應讀“ji6”，不要讀成“ji5”的音；

　　“不相干”的“干”應讀“g1n”不要讀成“g4n”的音。

　　2、帶兒化的詞語，教師要引導學生讀正確。

　　如：“這兒”“兩撥兒”“小男孩兒”“小女孩兒”“快點兒”“那兒”“一塊兒”。

　　3、應該讀輕聲的字音。

　　如：“地方”“陣勢”“小弟弟”“小妹妹”“大個子”“叔叔”“那個”“身子”“眼睛”。

　　4、一些字的讀音容易讀錯，教師要注意糾正。

　　“膝蓋”的“膝”應讀“x9”，不要讀成“q9”；

　　“前傾”的“傾”應讀“q!ng”，不要讀成“q9ng”；

　　“往外”的“往”應讀“w3ng”，不要讀成“w4ng”；

　　“津津有味”的“津津”應讀“j9n”，不要讀成“j9ng”。

　　5、注意辨析以下字形：

　　“踢”與“惕”；“億”與“憶”；“磕”與“嗑”；“津”和“律”。

　　6、理解詞語：

　　警惕（t@）：對可能發(fā)生的突然情況時刻注意著。

　　候補：等著替補缺額。

　　閉目養(yǎng)神：閉著眼睛，修養(yǎng)精神。課文中把“白狗”人格化了。

　　回憶（y@）：回想。

　　精彩：（表演、展覽、言論、文章等）優(yōu)美；出色。課文中指踢得緊張、好看。

　　欣賞：認為好；喜歡。課文里指看足球賽的大個子叔叔坐在場邊很有興致地觀看比賽。

　　三、指導觀察圖畫

　　出示圖畫：根據(jù)這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢？

　　（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而人又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）

　　思考：

　　1、圖上畫的是什么內容？要講清事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情，可以說明你是從哪兒看出來的。

　　2、從小守門員和觀眾的神態(tài)來看，這場球賽怎樣？

　　（圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。）

　　四、自讀課文，初步理清課文結構。

　　思考:

　　課文有幾個自然段？都寫了些什么?

　　（這篇課文一共5個自然段。第2自然段是講守門員的，第3～5自然段是講觀眾的。）

　　五、小結

　　這一課是看圖學文。我們在初步觀察圖畫的基礎上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時間、地點、人物和一件什么事。課文先講放學以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個寫作順序就是作者的觀察順序。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、仔細看圖，理解課文內容，激發(fā)學生熱愛生活的情感。

　　2、學習按一定的順序，抓住人物的神態(tài)、動作觀察圖畫，并展開想象；運用圖文結合的學習方法，抓住重點句、段，理解課文內容。學習借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。

　　教學過程 ：

　　一、檢查讀課文情況

　　1．要求音準句通。

　　2．說說每個自然段分別寫什么意思？

　　板書：守門員

　　觀眾

　　二、學習課文

　　1．通過看圖和初讀課文，孩子們放學后組織的這場球賽給我們留下了怎樣的印象？

　　板書：激烈 精彩

　　2．默讀課文，思考：你從哪兒看出這場球賽非常激烈、精彩？

　　學習方法：先自己默讀思考，抓住文中的重點詞句和守門員、觀眾的動作、神態(tài)具體分析體會；然后在小組討論，解決獨立思考時弄不懂的問題；最后班上交流。

　　第1自然段：

　　a小弟弟、小妹妹→被吸引

　　大個子叔叔→欣賞

　　b“欣賞”在這里是什么意思？

　　C指名有感情地讀課文。

　　第2自然段：

　　a小守門員：神態(tài)：警惕地注視 毫不在意

　　動作：分腿彎腰 上身前傾

　　b候補守門員：顯一顯身手 撲住幾個險球

　　C朗讀課文。

　　第3、4、5自然段：

　　a戴紅帽的小女孩：動作：往外探著身于

　　神態(tài)：盯著遠處

　　b紅領巾：動作：伸直了脖子

　　C女孩：動作：站了起來

　　d摟著小弟弟的紅領巾：神態(tài)：全神貫注地注視“局勢的發(fā)展”

　　e抱洋娃娃的小女孩：動作：挺

　　神態(tài)：不相干

　　f戴風帽的小男孩：神態(tài)：挺緊張

　　g大個子叔叔：神態(tài)：面帶笑容 看得津津有味

　　有感情地朗讀3、4．5自然段。

　　3．圖文對照，看一看作者寫了那些觀眾，在寫觀眾時是按什么順序來寫的？都抓住觀眾的哪些方面來寫的？重點寫了哪些方面？表現(xiàn)了什么？（填表）

　　三、課文小結

　　1．學習了課文，你覺得從中學到了哪些知識？從基礎和寫作兩方面來談。

　　2．朗讀課文。

　　四、布置作業(yè)

　　1．抓住人物的穿戴、動作、神態(tài)寫出你喜歡的一場比賽，突出場上緊張、激烈的氣氛。

　　2．練習有感情地朗讀課文。

　　教案點評：

　　該教學設計示例注重基礎知識的學習，例如生字的學習，這對中年級學生來說，是非常有必要的。在學習生字的同時，抓住了本單元的教學重點，利用插圖，幫助學生很好地理解課文內容，同時學習作者仔細觀察，細致描寫的方法，在寫作上幫助學生有所提高。

　　探究活動

　　仿照課文的寫法，寫出你全家人或你班同學看一個“精彩小品”的動作和神態(tài)（寫一個片斷）。寫后交流，品評。

設計方案 篇2

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“上課要有趣。課上得有趣，學生就可以帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對前面展示的真理感到驚奇和震驚。”只有構建快樂課堂，打造快樂語文才能真正促進學生積極主動地學習，生動活潑地發(fā)展。愉悅的課堂氛圍，快樂的語文教學會使學生感到親切舒適，會激發(fā)學生的求知欲，促進學生智力的發(fā)展、知識的掌握和能力的提高，會使學生積極主動地參與到教學活動中去。因此，快樂的語文課堂，應該是語文教師夢寐以求的理想境界。那么如何才能構建快樂課堂，打造快樂語文呢？我在思考中探索，在探索中實踐，在實踐中總結，在總結中提高。一要在和諧的師生關系中為學生醞釀快樂。“親其師而信其道”，教師必須真正樹立“以人為本”的思想觀念，放下“師道尊嚴”的架子，建立起民主、平等、和諧的師生關系，營造寬松、融洽的課堂氛圍，這樣學生才會在教師親和力的感召下身心放松，積極參與課堂，思維活躍，聰明才智才可能得到極大發(fā)揮，課堂才可能真正快樂起來。

　　二要在備課過程中給學生預設快樂。“凡事預則立，不預則廢”，教學也是如此，只有做好充分的課前準備，才能保證課堂教學高效地和諧地進行。教師首先要充分備教材，吃透教材，掌握課文的主要內容，準確把握課文的重難點，這樣才能融會貫通，把“教教材”變?yōu)?/p>

　　“用教材教”，把教材作為教學的載體，從而為下一步教學設計打下堅實的基礎。學生是課堂的主人，是學習的主體，因此，我們在備課時必須心中始終裝著學生，善于分析學情，從而更好地調動學生的積極性，使他們成為課堂的主人，讓他們自覺地、主動地、生動地、快樂地去學習。

　　三要在授課情緒上給學生“傳染”快樂。語文學科是所有學科當中最富有創(chuàng)造力和激情的學科。那么，語文教師理所當然要成為一名最有激情，最有人格魅力的教師。在語文課堂上，老師們面對的是一個個有鮮活生命的個體，是一個個有活力，有尊嚴的個性存在。教師首先自己要帶著熱情飽滿的情緒進課堂，用教師的情緒去感染學生的情緒，使學生的情緒跟著教師所講內容一起起伏，產(chǎn)生共鳴。四要在課堂導入中為學生激發(fā)快樂。課堂導入是課堂教學的序幕，是吸引學生參與教學活動的前奏。一個具有藝術性的開場白，可以喚起學生強烈的“樂知”、“樂學”的欲望。導語是一堂課的切入點。精心設計課堂導語往往能先聲奪人，激發(fā)求知欲，起到搭石鋪路的橋梁作用。設計優(yōu)美生動的導語，創(chuàng)設一種與教學內容相關的美的情境，可使學生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入“共振”的境界。

　　五要在靈活的教法上讓學生融入快樂。語文課堂切忌單調呆板的灌輸，要擇優(yōu)選取和靈活運用多種教學方法讓學生動起來，樂起來，以提高學習效率。我上課時經(jīng)常手舞足蹈，教室里笑聲朗朗，其樂融融。我還充分利用多媒體，創(chuàng)設情境，以形象、生動、直觀的畫面，

　　動聽的音響，創(chuàng)造出獨特的視聽效果，讓學生身臨其境，興致盎然。

　　六要在激勵贊賞中讓學生品嘗快樂。心理學家伯利納通過實踐證明：受到激勵的學生，學習勁頭足，學習成績不斷提高；而缺乏激勵的學生，學習沒有勁頭，學習成績有下降趨勢。教師不能吝嗇自己的微笑與掌聲，要隨時發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并及時給予激勵與鼓勵。贊賞是教師調動學生學習積極性，和學生進行情感交流的重要手段，經(jīng)常受到贊賞的學生，其學習心理是愉快的、積極的，可以推動學生去克服困難、走向成功。同時，贊賞還會給其他學生樹立榜樣，指出努力方向。教師應對學生的良好表現(xiàn)予以及時的激勵贊賞，讓學生從教師的評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感、幸福感，進而產(chǎn)生進一步學習的動力。

　　理想的語文課堂應當是快樂的，在這樣的課堂上，師生們在平等互信的基礎上傳播著知識信息的同時也傳播著情感信息，進行著心靈的交流，思想的碰撞，在這樣的課堂上，教師心中有學生，把學生看成是有自控能力的行為主體和伙伴；學生心中有老師，把老師當成可以信賴的導師和朋友，在溝通、合作、對話、互動、交流中，師生彼此敞開自己的精神世界，獲得精神的交流和意義的分享。讓同學們都來熱愛語文、享受語文的樂趣吧！

　　語文學科是所有學科當中最富有創(chuàng)造力和激情的學科。那么，語文教師理所當然要成為一名最有激情，最有人格魅力的教師。在語文課堂上，老師們面對的是一個個有鮮活生命的個體，是一個個有活力，有尊嚴的個性存在。這就要求語文教師應當正視乃至珍惜學生的富有生命價值的語文學習活動，懷著對生命的敬畏，對學生的成長充滿期待，以極強的責任感，幫助學生構建完美的人生，這就要求教師在語文教學活動中，充分考慮學生個體發(fā)展的需要，精心設計，給學生自主支配的時間和空間，讓學生的智慧、潛能和好奇心最大限度地處于激活的狀態(tài)。只有具有這樣的“生態(tài)關懷”，學生們才會在學習體驗中充分認識到自己是一個生活中的人，一個自主學習的人，一個不斷豐富和完善自己的生命世界的人，一個滿足看生命成長需要的人。這樣的語文學習，有誰會說不快樂呢？其實，語文課堂上，老師們在對學生進行有機滲透生命情感的同時，也在不斷拓展著自己的生命空間，不斷實現(xiàn)著心靈的轉換，不斷創(chuàng)造著的自我，展現(xiàn)著自己生命的價值。這樣的課堂，有誰會說不是充滿快樂呢？

　　理想的語文課堂應當是快樂的，在這樣的課堂上，師生們在平等互信的基礎上傳播著知識信息的同時也傳播著情感信息，進行著心靈的交流，思想的碰撞，在這樣的課堂上，教師心中有學生，把學生看成是有自控能力的行為主體和伙伴；學生心中有老師，把老師當成可以信賴的導師和朋友，在溝通、合作、對話、互動、交流中，師生彼此敞開自己的精神世界，獲得精神的交流和意義的分享。

　　讓同學們都來熱愛語文、享受語文的樂趣吧！

　　二要在備課過程中給學生預設快樂。“凡事預則立，不預則廢”，“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”，教學也是如此，只有做好充分的課前準備，才能保證課堂教學高效地和諧地進行。教師首先要充分備教材，吃透教材，掌握課文的主要內容，準確把握課文的重難點，這樣才能融會貫通，把“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭保�把教材作為教學的載體，從而為下一步教學設計打下堅實的基礎。學生是課堂的主人，是學習的主體，因此，我們在備課時必須心中始終裝著學生，善于分析學情，從而更好地調動學生的積極性，使他們成為課堂的主人，讓他們自覺地、主動地、生動地、快樂地去學習。為了構建和諧課堂，打造快樂語文，教師要充分挖掘文本中的趣味元素、快樂元素，要通過一個詞、一句話、一個人、一個故事為學生預設快樂，并設計好在課堂上為學生呈現(xiàn)快樂的時機、方式。

　　三要在授課情緒上給學生“傳染”快樂。心理學表明學生的學習興趣以及思維活動往往受到外界環(huán)境的影響。為了使學生大腦處于興奮狀態(tài)，從而更好地接受新知識，需要創(chuàng)設熱烈的學習氣氛，而這種熱烈的氣氛需要教師充滿激情地去渲染。激情渲染帶來的是積極的情緒互動。教師首先自己要帶著熱情飽滿的情緒進課堂，用教師的情緒去感染學生的情緒，使學生

　　的情緒跟著教師所講內容一起起伏，產(chǎn)生共鳴。這樣可以讓學生保持聽課的興奮狀態(tài)，始終保持高昂的學習興趣，不會過早疲勞。當老師的人大多有過這樣的.體驗：某一天老師身體不舒服或是情緒不高時，站在講臺上的老師有點無精打采的，而此時坐在教室里的學生，肯定對教學內容也是提不起興趣的，這樣的課要想取得好的教學效果只能是天方夜談。一節(jié)好課，首先就要求教師能以十分飽滿的熱情投入其中，并且讓自己的學生受到這種激情的感染，使學生從教師那豐富的神態(tài)、有力的語句中得到一種力量。學生們有著豐富的情感世界，情緒體驗快而強烈，一旦觸發(fā)，容易引起共鳴，能提高人的生理和心理的能量，從而提高學習的效率。

　　四要在課堂導入中為學生激發(fā)快樂。課堂導入是課堂教學的序幕，是吸引學生參與教學活動的前奏。一個具有藝術性的開場白，可以喚起學生強烈的“樂知”、“樂學”的欲望。導語是一堂課的切入點。精心設計課堂導語往往能先聲奪人，激發(fā)求知欲，起到搭石鋪路的橋梁作用。設計優(yōu)美生動的導語，創(chuàng)設一種與教學內容相關的美的情境，可使學生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入“共振”的境界。教師應依據(jù)教材內容，運用匠心獨特的設計，感染吸引學生，使他們情緒高漲起來、思維活躍起來、求知欲望迫切起來。

　　五要在靈活的教法上給學生融入快樂。語文課堂切忌單調呆板的灌輸，要擇優(yōu)選取和靈活運用多種教學方法讓學生動起來，樂起來，以提高學習效率。我上課時經(jīng)常手舞足蹈，南腔北調，教室里笑聲朗朗，其樂融融，很多老師羨慕不已。我還充分利用多媒體，創(chuàng)設情境，以形象、生動、直觀的畫面，動聽的音響，創(chuàng)造出獨特的視聽效果，讓學生身臨其境，興致盎然

　　六要在合作探究中讓學生分享快樂。自主探索與合作交流是學生學習語文的重要方式，古人云：“水嘗無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。”充分利用小組合作教學，討論交流,能夠有效激發(fā)學生的學習積極性，提高教學效率。小組合作交流為學生創(chuàng)設了一個在課堂上積極交往的機會，對于學生形成良好的人際關系及在交往中養(yǎng)成良好的合作意識、培養(yǎng)合作能力等方面都是有積極意義的。學生是學習的主體，把課堂還給學生，讓學生唱主角，學生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的快樂感和完成任務的自豪感，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。因此，教師應增強學生的主體參與意識，使課堂“活”起來，動起來，樂起來，爭起來。小組合作學習更有利于后進生獲取知識和技能。合作的價值就在于通過合作實現(xiàn)學生間的優(yōu)勢互補，因此，教學中要抓住最有利的時機組織學生小組合作。當學生感到獨立思考出現(xiàn)障礙時，解決問題方法多樣時，知識需要拓展時，憑一個人的力量難以很好的完成任務時，最能激發(fā)起學生合作學習的欲望，這就是最佳合作契機。從小培養(yǎng)學生合作學習的意識，養(yǎng)成良好的合作習慣，必將提高語文課堂教學效益，在這個過程中學生分享彼此的思考、見解和知識，共享、共進，實現(xiàn)交流相長和共同發(fā)展。七要在豐富的語文活動中讓學生體驗快樂。局限于課堂的語文教學是不完整不科學的教學，我們必須打破課堂的界限，學科的界限，拓寬語文學習和運用的領域，讓語文小世界濃縮社會大世界，我在語文教學中經(jīng)常組織學生開展演講比賽、講故事比賽、詩文朗誦比賽；我還經(jīng)常結合學習內容讓學生編排課本劇；結合綜合性學習經(jīng)常組織學生進行社會實踐和社會調查活動。活動中，學生異常活躍，高高興興。通過這些活動既豐富了學生的生活，開闊了學生的視野，同時又提高了學生的語文水平，發(fā)展了學生的綜合能力。我們何樂而不為?八要在激勵贊賞中讓學生品嘗快樂。心理學家伯利納通過實踐證明：受到激勵的學生，學習勁頭足，學習成績不斷提高；而缺乏激勵的學生，學習沒有勁頭，學習成績有下降趨勢。教師不能吝嗇自己的微笑與掌聲，要隨時發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并及時給予激勵與鼓勵。

設計方案 篇3

　　【設計理念】

　　閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言，發(fā)展語感，題目：《荷花》（第一課時）。因此，閱讀教學的整體構架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓練為“緯”；閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。《荷花》第一課時的教學設計，力圖落實和體現(xiàn)上述教學理念。

　　【設計特色】

　　以“讀”為經(jīng)，以“練”為緯，培養(yǎng)學生的語感。

　　【教學流程及設計意圖】

　　一、設境激趣，觸發(fā)語感

　　創(chuàng)設語境。學生齊讀課題后，教師問：“哪些同學看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。”（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……）

　　教師引入：“這樣的荷花，同學們還想看嗎？請大家邊看邊想，你看到了什么。看的時候，同桌之間可以交頭接耳、指指點點。”隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。教師作隨機點評，并相機教學部分生字新詞。

　　二、充分誦讀，激活語感

　　在讀中揣摩思路。學生交流后，教師引入：“同學們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢？請大家自由讀課文。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到這一點的。”學生讀完全文后，教師組織全班交流。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……）

　　在讀中整體感知。當學生體會到作者是這樣看荷花時，教師要趁勢引導學生說出自己是從哪段課文中體會到這一點的。然后組織學生反復誦讀相應的段落。課文第2段可組織學生進行發(fā)散性誦讀，鼓勵學生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味；課文第3段可組織學生進行競賽性誦讀，鼓勵學生一個比一個讀得好；課文第4段可組織學生進行示范性誦讀，以優(yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵學生向優(yōu)生學習朗讀。在學生的.誦讀過程中，教師隨機引導學生對課文內容（聞到清香——觀察形狀——欣賞姿勢——想象情景——回到現(xiàn)實）進行整體感知。

　　三、潛心品讀，領悟語感

　　在讀中有所感悟。在學生充分誦讀，整體感知的基礎上，教師引入：“作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？請同學們以自己喜歡的方式，讀讀第2段課文。邊讀邊想，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會。”學生自讀課文，潛心品讀美的語言，小學六年級語文教案《題目：《荷花》（第一課時）》。隨后組織匯報交流。對學生的交流，教師做兩個層次上的把握：一是面上的層次。對多數(shù)的語句，只要學生有所感悟且言之有理，均予肯定，但不作充分展開，把主要精力花在讀好、讀美這些語句上面；二是點上的層次。對極少數(shù)重點語句，教師要視學生的感悟情況，作出相應的點撥和必要的調控。

　　四、多元解讀，積淀語感

　　在學生交流匯報的過程中，教師可適時地引導學生對“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”做出多元解讀。

　　教師：你覺得哪個句子寫得特別美？（指名讀說）

　　學生：我覺得這個句子寫得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這個“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒，我也說不清楚。

　　教師：說不清楚是正常的，說得清楚卻是不正常的。你能覺察到“冒”字特別美，就已經(jīng)非常了不起。請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）

　　教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……要求學生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）

　　教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________。”寫后組織全班交流。例如：

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行時裝表演。

　　教師：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機勃勃的美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來！快冒！快冒！

　　學生起立，擺出自己最喜歡的姿式。教師誦讀第3段。

　　五、抒情表達，豐富語感

　　學生坐下后，教師引入：“讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。”隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。學生無拘無束、有滋有味地觀賞。看后鼓勵學生自由起立發(fā)言。可要求學生用這樣的句式來說：“荷花！__________”例如：

　　荷花！你美麗動人的形象將永遠留在我的心里。

　　荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人。

　　荷花！你的魅力令我終身難忘。

　　荷花！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。

設計方案 篇4

　　1 建設物流實訓室的必要性

　　在社會需求的推動下，20xx年起，全國部分學校開始試辦“物流管理”等相關專業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)和輸送物流專業(yè)人才。這在一定程度上對物流知識和思想的傳播起到了很好的作用，也的確培養(yǎng)了一些物流人才。他們在相關的物流崗位上發(fā)揮了作用，有效地促進了企業(yè)物流運作的變革和進步。

　　但是，其中反映出的問題也不少，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1.1 偏重理論培訓，缺少實踐環(huán)節(jié)

　　目前在各種認證體系中，基本上以知識性學習為主，只有少量的實際操作環(huán)節(jié)。

　　現(xiàn)代物流業(yè)很注重實際操作經(jīng)驗，僅有理論知識難以解決企業(yè)的實際業(yè)務問題，物流培訓也必須以此為重要原則，加強實訓功能，注重對實際業(yè)務的理解和對實際操作技能的掌握，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才。

　　1.2 教學手段單一，感性認識與理性認識不能有機結合

　　目前無論是高校的物流學歷教育還是職業(yè)培訓，普遍存在一個問題，就是教學主要以教師分散授課為主，輔以少量甚至沒有參觀。學員們無法全面系統(tǒng)地了解物流運作的整個過程，除少量悟性較高的學員外，大多數(shù)學員的物流知識結構比較凌亂。

　　1.3 傳統(tǒng)實訓方式已不能滿足學生和企業(yè)的需要

　　學生實訓要求在類似企業(yè)實際的環(huán)境下，并且實訓的設備、軟件必須是企業(yè)實際應用的，或在企業(yè)實際應用基礎上改造過來。

　　隨著國內教育教學改革的深入，實訓方式創(chuàng)新層出不窮，舊有的實訓方式尤其是模擬仿真遠遠不能滿足現(xiàn)有教學的需要。

　　2 物流實訓室設計理念

　　通過實訓室對各節(jié)點模擬，從而展現(xiàn)貨物的入庫、倉儲、流通加工、配送、出庫等第三方物流企業(yè)的供應鏈流程。在此模擬的供應鏈上，配備一系列模塊化的現(xiàn)代物流設施，如：全自動立體倉庫、電子標簽輔助揀貨系統(tǒng)、電子看板，RF手持設備等，它們各自獨立，又互為聯(lián)系，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)的物流運行過程通過信息化實現(xiàn)其戰(zhàn)略決策系統(tǒng)化，管理現(xiàn)代化和作業(yè)自動化這一現(xiàn)代物流的時代特征，從而在學校實訓室內營造了一個類似真實的集物資流和信息流于一體的實訓教學環(huán)境。

　　3 實訓室方案規(guī)劃設計

　　物流實訓室平面布局

　　主要組成部分：

　　全自動立體倉庫及自動分揀：立體貨架、全自動堆垛機及輸送裝置等；

　　普通倉儲貨架：重型及輕型貨架；

　　電子標簽揀貨系統(tǒng)：重力式貨架、電子標簽分揀系統(tǒng)及揀貨臺等；

　　打包封裝：多種款式的打包設備；

　　條碼及射頻系統(tǒng)：RF手持終端、條碼打印機及多種條碼閱讀設備；

　　管理崗位：物流軟件、PC及桌椅。

　　4 實訓系統(tǒng)功能

　　之所以要在學校實訓室條件下，構建一個類似真實的以第三方物流服務單元為核心的供應鏈仿真系統(tǒng)，其真實目的是想以此為學校進行現(xiàn)代供應鏈物流運作管理等相關課程的課堂理論教學提供一個有效的輔助教學手段，并為學生掌握各種現(xiàn)代化，自動化的物流設施設備的操作技能，提供一個實實在在的實訓平臺。

　　所以從這個意義上說，我們這套實訓系統(tǒng)應具有以下教學實訓功能：

　　4.1 了解和學習物流管理的內容和技術

　　1、倉儲管理系統(tǒng)的操作訓練

　　倉儲管理操作主要是物流存儲子系統(tǒng)中最基層的一個執(zhí)行環(huán)節(jié)，它包括儲位管理、貨品管理、出/入庫管理庫存管理（盤點、轉儲、轉倉、庫存查詢）等。學生通過相關現(xiàn)代化信息倉管工具的操作訓練，如全自動立體倉庫、手持RF數(shù)據(jù)采集終端、電子標簽輔助揀貨、超聲波定位、RFID物流跟蹤、電子看板目視管理等，了解其功能和性能，掌握其操作技能。

　　2、倉儲運輸表單繕制訓練

　　物流企業(yè)的一切作業(yè)流程都是以單據(jù)作為憑證標準，即見單作業(yè)。所以熟悉和了解倉儲、配送、運輸管理等方面的單證流轉及其繕制技術，這對物流專業(yè)的學生來說是至關重要的。

　　3、貨物保管堆存操作訓練

　　要求學生通過實訓能夠學會在倉庫條件確定的情況下，能夠根據(jù)貨物的特性，包裝方式和形狀，保管的需要以及為確保貨物的質量不受損失，又能方便作業(yè)和充分利用倉容而選擇正確存放方式的技術。

　　4、配送與運輸調度作業(yè)的技能訓練

　　主要功能包括根據(jù)訂單揀貨、組配裝箱、車輛管理、運單管理、車輛調度管理、配載管理、跟蹤管理等，通過實訓，使學生熟悉配送業(yè)務和熟悉運輸管理業(yè)務流程。

　　5、物流裝卸機械設備操作技能訓練

　　通過學習，使學生能夠闡述常用搬運、裝卸機械的功用及特點，熟悉常用的搬運裝卸操作程序，能操作常用的搬運裝卸機械，并能簡單維護裝卸機械設備，并在此基礎上結合勞動和社會保障部門舉辦職業(yè)技能鑒定考試，把職業(yè)培訓與職業(yè)資格考證有機結合起來，在裝卸機械操作技能得到訓練的同時，取得相關的職業(yè)資格證書。

　　6、集裝器具的操作訓練

　　集裝是將許多單件物品，通過一定的技術措施組合成尺寸規(guī)格相同，重量相近的大型標準化的組合體的組合狀態(tài)，集裝器具主要是指托盤等。為了能使學生通過實訓，學會和掌握物流實務中經(jīng)常會碰到的`托盤的裝盤碼垛，貨物的裝載技巧及緊固。

　　4.2 熟悉和掌握各種信息化、自動化、機械化技術裝備在物流系統(tǒng)中的應用

　　眾所周知，現(xiàn)代物流是建立在信息化基礎上的自動化、機械化、系統(tǒng)化的新型產(chǎn)物，其運行的基礎就是信息交流或者說，信息就是現(xiàn)代化物流的靈魂和血液。正是那些能充分體現(xiàn)高度機械化、自動化、信息化等現(xiàn)代科學技術的物流設施和裝備（如：全自動立體倉庫，無線數(shù)據(jù)采集終端，電子標簽等）在現(xiàn)代物流系統(tǒng)中的廣泛應用，才為現(xiàn)代物流實現(xiàn)其消除浪費，降低成本，提高效率等為目標的核心價值奠定了堅實的硬件基礎。

　　5 結束語

　　現(xiàn)代物流，無論其作為一門新興的產(chǎn)業(yè)還是一門新興的學科，其所具有的極強的實踐性和其所涉及的產(chǎn)業(yè)活動的多樣性和復雜性已構成了現(xiàn)代物流的兩大顯著特色。所以說，要實現(xiàn)現(xiàn)代物流的核心價值，那么就必須既要學會必要的物流管理理論知識，又要熟練掌握和學會必要的各個物流崗位的實踐操作技能。這也就是說，提供類似真實的物流職業(yè)崗位的實訓和實訓是十分必要的，通過實訓，希望使學生能熟練應用計算機技術、自動化技術、網(wǎng)絡通信技術、無線電射頻識別技術等一系列先進的現(xiàn)代科學技術來實際進行物流信息的收集，分類處理和管理執(zhí)行；同時還要能熟練使用物流裝卸機械設備，會繕制各種物流流程中的各種表單，達到熟練應用現(xiàn)代物流操作技能。為學生畢業(yè)后踏上物流工作崗位后盡快進入工作角色，不斷探索實現(xiàn)物流核心價值的新路徑、新方法打下扎實的理論與實際動手創(chuàng)新的基礎。

設計方案 篇5

　　【教學目標】

　　１、通過課文中優(yōu)美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育。

　　２、學習第一、三、四自然段，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，復習引入

　　１、看圖（春光圖，畫面中沒有燕子）。

　　２、這么美的春光圖，誰想用大文學家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。

　　（指名）

　　讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。

　　３、請大家再仔細研究一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什么呢？

　　（學生回答）

　　為什么要增添燕子？

　　（學生討論）

　　板書：靜──靜中有動

　　二、學習第一段

　　１、那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧！怎么畫？請大家認認真真讀讀第一段，其實呀，這一段讀好了，你不但能畫小燕子，今后寫小動物外形也不成問題。

　　２、學生畫。

　　３、欣賞畫面：

　　師：哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請大家欣賞？

　　你們能說說為什么這么畫嗎？

　　重點引導學習：

　　烏黑光滑的羽毛。

　　（烏黑說明顏色黑。“光滑”呢？僅僅只是黑嗎？）

　　俊俏輕快的翅膀。

　　（什么是“俊俏”？我們平時還可以說誰俊俏？作者說小燕子的翅膀俊俏，可見他非常──）

　　剪刀似的尾巴。

　　（形狀）

　　４、哦，你們真了不起！讀懂了課文，還畫了這么活潑可愛的小燕子。看來，課文一定寫得很美，誰愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美？

　　５、請大家也用自己最喜歡的方式美美地來讀一讀，并找一找你覺得哪個字用的最妙？

　　（湊這個字用的好，讓我們覺得小燕子活潑可愛，十分伶俐，用其它詞就沒有這樣的形象，不能刻畫得這樣惟妙惟肖。）

　　６、可見，作者十分喜愛燕子，讓我們再一次朗讀，讀出對小燕子的贊美吧！

　　７、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎？

　　８、你還有什么問題嗎？

　　三、學習第三段

　　１、師：燕子的外形真美，老師已經(jīng)迫不及待想領略燕子的其它美，你們想嗎？

　　２、請細細品讀第三節(jié)，劃出你認為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流。

　　３、學生自由朗讀同桌交流。

　　４、討論：

　　在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

　　師：這是一個長句子，你讀懂了嗎？

　　主要寫燕子飛到高柳下。

　　其它詞語呢？寫出了什么？

　　“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”“斜”字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

　　“掠過”你體會到什么？

　　“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么？

　　比較句子：

　　如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？

　　因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

　　小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？

　　“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

　　那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，領略這其中的美。

　　四、學習第四段

　　１、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。

　　２、交流：

　　估計：

　　⑴ 有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。

　　（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當）

　　⑵ 嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。

　　師：為什么用痕，不用根？

　　（電線遠，而且多，看不清楚，在藍天中只留下一絲痕跡）

　　為什么天空不用“蔚藍”，而用“嫩藍”？

　　師：是顏色淺？是藍得透明？是天空也充滿活力？是，但又不全是，里面更多的`是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。

　　⑶ 這多么像正待演奏的曲譜啊！

　　這指什么？遠遠看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的？你體會到了什么？

　　大家想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？

　　師：這節(jié)課我們學習了課文第一、三、四段，領略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛！

　　六、課外延伸

　　通過這篇課文的學習，我們知道了燕子的外形，飛行時的美姿，停歇時的音樂之美，關于燕子你還知道寫什么，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享？

　　同學們，讓我們保護燕子……

　　以《我是一只小燕子》寫一篇短文。

　　【板書】

　　春光 飛行

　　美

　　外形 停歇

設計方案 篇6

　　一、時間：20xx年3月7日

　　二、地點：五一班教室

　　三、班會目的：

　　1、從小處培養(yǎng)學生愛同學、愛老師、愛班級、愛學校的思想。

　　2、培養(yǎng)學生關注集體、關注他人、與人和諧相處的品質。

　　四、班會形式：演講式、討論式、表演式

　　五、參加人數(shù)：五年級一班全體師生

　　六、主持人：和芷先、徐浩純、陳格鈺、尹詩晴

　　七、班會過程：

　　（一）激情導入，點明班會主題。

　　甲：新學期開學已經(jīng)一周。

　　乙：在這樣陰雨綿綿，春寒料峭的日子里，難得今天有幾縷陽光

　　丙：今天，我們相聚在這里，召開新學期第一次班會。

　　丁：現(xiàn)在，我宣布，五（1）班三愛主題班會，

　　合：現(xiàn)在開始。

　　（二）甲：首先，請欣賞詩歌朗誦，有請和芷先、徐浩淳。

　　詩朗誦《我愛學校，我愛老師，我愛同學》

　　乙：我們要愛學校，因為：1．我們的學校具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)。2。育才的學生，具有博學，樂學，志強，智達的品質，學校人杰地靈、人才輩出。3。學校環(huán)境優(yōu)美，舒適怡人，是求學的理想場所。

　　（三）丙：下面，我們來玩一個關于愛學校的游戲。

　　丁：學校就是我們的第二個家，我們要愛護它，尤其是環(huán)境。接下來的游戲是<快速垃圾>

　　甲：在這一個圓圈里面裝了很多的垃圾，這里分別有兩個垃圾袋，等裁判說開始后，四個同學，兩個一組，從圓圈里搶垃圾，丟到垃圾袋里，看誰搶的多。

　　乙：第二，我們要愛老師。尊師重教是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。老師們辛勤的勞動，對我們精心培養(yǎng)，啟迪我們的智慧，教給我們做人的道理，傳授我們各種技能知識，讓我們認識了許多美好的事物，讓我們成為一個有用的人。愛老師，就是要尊重知識，尊重老師，其實這也是社會文明的重要體現(xiàn)。愛老師，就要愛惜老師勞動的成果，努力學好科學文化知識，以優(yōu)異的成績回報老師。

　　丙：我們育才的老師，具有淵博的知識，勤于學習，善于學習，認真自覺地提高教學水平，提高教書育人的本領。他們的教學水平得到所在學校領導和同事的認可，成為所在學校的中堅力量，同時，更多優(yōu)秀的老師不斷成長，學歷不斷提高，我們不少學科的成績一起位居全年級前茅，這就是最好的；同時，我們的老師能做到愛崗敬業(yè)，熱愛本職工作，認真鉆研教材，勤于探討科學的教學方法，在業(yè)務方面精益求精，具有較高的教學能力和水平。

　　丁：我們的老師對同學們關愛有加，愛生如子。老師們關心你們，就象關心疼愛自己的孩子或弟妹一樣，關心同學們的身心健康和人身安全，關心同學們的學習和生活和情況，真誠希望我們快樂健康成長成才。

　　甲：我們的老師樂于奉獻。有人說，老師象紅燭，燃燒自己照亮別人，老師們長年默默耕耘在三尺講臺，不計個人的'名利，都希望把自己滿腹的學識傳授給同學們，使大家成為對國家、對社會有用的人才。

　　丙：要愛老師，首先要體會老師的良苦用心。下面我們來設置一個模擬課堂，誰來當臨時老師?

　　乙：在課堂上，同學們可以提出各種問題，但是不能刁難老師，讓老師尷尬丁：第三，我們要愛同學。同學之情猶如手足之情。我們從四面八方相聚在一起，這是一種緣分。

　　乙：我們在這里一起生活、學習，共同成長，共度人生最純真無邪的青春時光，我們和每一位同學都應該培養(yǎng)出真誠無私的友誼，應該互相關心、互相幫助、互相尊重、互相學習。

　　甲：我們要有關愛他人之心，要有寬廣的胸懷。在育才這個大家庭里學習、生活了五年，我們應該成為好朋友、好伙伴，好同學，我們應該是兄弟姐妹。

　　（四）丙：對別人付出一份真誠的關心，你會得到加倍的回報！同學們，是我們生活中的伙伴，我們要團結一心。下面我們來玩一個同學團結的游戲――熊來了。

　　甲：10個人做游戲，5個人一組。下面我們來演示給大家看。

　　全體：最后，我們真誠地希望，在全校師生的共同努力下，育才小學各項工作能夠取得更大成績，祝愿老師們身體健康，工作順利，祝愿同學們學習進步，健康成長！謝謝大家！

設計方案 篇7

　　春節(jié)將至，又有一大波的促銷活動來襲。美容院作為一個人們消費的大戶肯定是不會錯過這個時機，并且活動力度很大，讓消費者感受到只要對美容院關注的群體就會有福。

　　一、宣傳到位，前期準備足。

　　據(jù)春節(jié)還有一段時間，但美容院春節(jié)活動的大幕已經(jīng)開啟，宣傳作為第一步，如今已經(jīng)開始了全面的宣傳工作。就宣傳來說，一是要面廣二是要工作要細，所以宣傳工作也分為了三步：

　　1、店面的文字滾動式宣傳。這對于來往于店面附近的人會有很深的印象。

　　2、宣傳頁的發(fā)放。為了迎接節(jié)日的到來，店面雇傭了專門的彩頁發(fā)送員，保證彩頁能夠發(fā)放到戶。

　　3、電視廣告宣傳。這種宣傳最為快捷，也是人們更容易接受的，宣傳效果最好。

　　三種方式齊頭并進，保證宣傳到位保證活動為人所熟知。

　　二、貨品充足，技師到位 。

　　做活動自然是要讓那些有需求的人滿意而歸，店面準備了充足的美容產(chǎn)品，而且請來了知名的美容技師現(xiàn)場做示范。既保證人們在活動當天買到價格低廉的美容產(chǎn)品也保證來的人不虛此行，見識到真正的美容技巧。為了保證活動順利進行，本店全體員工取消休假，全部在店面待命，以應對活動當天激增的人流，保證來人能夠享受至高的服務，也保證有美容需求的顧客可以在當天享受到美容服務。此外店面還準備了預約專區(qū)，活動當日進店的顧客可以預約某一時間來做美容服務，價格與活動當天相同。

　　三、搭大臺子唱大戲

　　活動當天店面還準備了精彩的節(jié)目供人們欣賞，在店面門口，會搭一個大的舞臺，請來專業(yè)的.歌舞團來做助興表演，請來的歌舞演員都有豐富的經(jīng)驗，帶動氛圍能力強，此外在活動現(xiàn)場還有定期的抽獎，不管是不是來買東西或者做美容服務的都可以參與，真實顧客的話有更多的機會。

　　美容院春節(jié)活動是美容院一年的一種精神頭的展示，必須要做好，做的熱鬧。借此機會不僅給顧客們帶來實惠，而且給店面帶來知名度帶來更多的真實消費者。雙贏的局面也要靠這一活動打開。

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