小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)

小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)1

　　在童話(huà)書(shū)里，

　　夾著一枚銀杏葉。

　　有森林的幽香;

　　有露珠的清香;

　　還有花的.芳香。

　　只要一枚銀杏葉，

　　就能把四季的森林，

　　長(zhǎng)久保持在心里。

　　【點(diǎn)評(píng)】本篇詩(shī)歌非常富有浪漫卻不失寧?kù)o的氛圍，全詩(shī)充滿(mǎn)了童話(huà)色彩和豐富的想象。清新的文風(fēng)和流暢的言辭也為本詩(shī)增色不少，詩(shī)歌營(yíng)造出一種悠遠(yuǎn)而安寧的意境，簡(jiǎn)直讓人不敢相信是出自小作者這個(gè)年齡之手。總之是很棒的佳作!

小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)2

　　有一天，一只小雞來(lái)雞醫(yī)生家說(shuō)：“雞醫(yī)生，我的好朋友小兔在河的另一邊，它不小心摔倒了，您快去看看吧！”雞醫(yī)生連忙拿起醫(yī)藥箱，向河邊跑去。雞醫(yī)生一到河邊，就開(kāi)始發(fā)愁了，它心想：哎，我又不像鴨子，會(huì)游泳，怎么辦呢？

　　這時(shí)，一頭長(zhǎng)頸鹿走過(guò)來(lái)說(shuō)：“雞醫(yī)生，有什么需要幫忙的.嗎？”雞醫(yī)生對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)明了自己想過(guò)河的事情。

　　長(zhǎng)頸鹿眼珠一轉(zhuǎn)，它找來(lái)了大象伯伯。長(zhǎng)頸鹿和大象一起搭建了一座小橋。最后，雞醫(yī)生順利地過(guò)了河，它對(duì)長(zhǎng)頸鹿大象說(shuō)：“謝謝你們，再見(jiàn)。”

　　老師評(píng)語(yǔ)：你字跡清秀，故事有趣！

小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)3

　　1、文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。

　　2、開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要。

　　3、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生……的印象。

　　4、文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。……點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。

　　5、開(kāi)頭出手不凡，吸引讀者。

　　6、開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。

　　7、文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。

　　8、文章選材新穎，激起讀者讀下去的`欲望。

小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)4

　　周五上午，一只小雞急急忙忙地跑去雞醫(yī)生家，對(duì)雞醫(yī)生說(shuō)：“雞醫(yī)生，河對(duì)岸有一只小雞生病。”雞醫(yī)生聽(tīng)完，連忙拿起他的醫(yī)藥箱，火速趕往河對(duì)岸。

　　不好，一條小溪擋住了雞醫(yī)生的去路。雞醫(yī)生又不會(huì)飛，也不會(huì)游泳。這該怎么辦呢？雞醫(yī)生急得直跺腳。大象和長(zhǎng)頸鹿看見(jiàn)了，想出了一個(gè)辦法。長(zhǎng)頸鹿把脖子伸過(guò)去，怎么也伸不到岸，大象立刻把鼻子打在長(zhǎng)頸鹿的.頭上，成了一座橋。雞醫(yī)生順利地通過(guò)了這座橋。到了河對(duì)岸，他對(duì)大象和長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“謝謝你們，再見(jiàn)！”大象和長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“不客氣，再見(jiàn)。”

　　老師評(píng)語(yǔ)：為助人為樂(lè)的小動(dòng)物們點(diǎn)贊！敘事完整，富有想象。

小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)5

　　今天有一只小雞感冒了，雞護(hù)士看見(jiàn)了，想我沒(méi)有帶急救包，急匆匆地跑回家，雞護(hù)士走到河邊，想我又不會(huì)飛，也不會(huì)游泳。這時(shí)，長(zhǎng)頸鹿來(lái)了，他把頭低下，還是夠不著另一邊，大象來(lái)了說(shuō)：“我能用我的鼻子伸長(zhǎng)，和你的'脖子搭一座橋。”

　　雞護(hù)士走過(guò)河說(shuō)：“謝謝你們。”他們說(shuō)：“不客氣。”

　　雞護(hù)士匆匆地拿著急救箱去幫小雞看病。

　　老師評(píng)語(yǔ)：你的故事很新穎，棒！

小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)6

　　春天來(lái)了，可是她好害羞，遮遮掩掩的，走，讓我們找找看!

　　枯黃了一冬的'草地，出現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)的嫩綠，泄露出春天的消息。

　　冰封了一冬的小溪，又丁丁冬冬響起來(lái)了，像春天在歌唱。

　　沉寂了一冬的花園，開(kāi)出一、兩朵迎春花，帶來(lái)了春天的味道。

　　春天來(lái)了，春天真的來(lái)了!

　　教師評(píng)語(yǔ)：這首小詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要、精煉有力、寥寥數(shù)語(yǔ)便傳遞出春天的神采。“害羞”“遮遮掩掩”“枯黃”“冰封”“沉寂”等詞使用恰當(dāng)，比喻、擬人手法的運(yùn)用更給小詩(shī)增添了文學(xué)情趣。

小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)7

　　孩子的氣的`語(yǔ)言很有意思。

　　行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會(huì)問(wèn)題的分析上還有些絕對(duì)化，但文章依然以一種熱辣以及率直使人感動(dòng)不已。再下功夫加強(qiáng)對(duì)史書(shū)以及社會(huì)評(píng)論進(jìn)行研讀思考，相信你的文章會(huì)一天一天地走向成熟，更加耐讀! (作文評(píng)語(yǔ) 字)

　　…和…構(gòu)成鮮明比較，突出…

　　加入人物行為，使畫(huà)面生動(dòng)。

　　簡(jiǎn)單交待時(shí)間，地點(diǎn)和結(jié)果。

　　簡(jiǎn)單介紹狀況，自然過(guò)渡到下一段。

　　簡(jiǎn)要敘述前因，進(jìn)行鋪墊。

　　將…改成…更適宜些。

　　結(jié)束得有點(diǎn)突然，夸張了。

　　結(jié)尾含蓄，點(diǎn)明主題。

小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)8

　　有一天，小雞的媽媽生病了，小雞看見(jiàn)媽媽生病了。小雞出去找到了雞醫(yī)生，問(wèn)：“小雞你怎么了？”小雞說(shuō)：“我媽媽在和對(duì)岸的公園門(mén)口，她生病了。”雞醫(yī)生回到家，拿了藥箱就跑。

　　到了河邊，雞醫(yī)生過(guò)不了河，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí)，大象和長(zhǎng)頸鹿來(lái)了，他們問(wèn)：“雞醫(yī)生，你怎么了？”雞醫(yī)生說(shuō)：“我有個(gè)病人在河對(duì)岸，但我過(guò)不了河。”長(zhǎng)頸鹿眼睛一轉(zhuǎn)對(duì)大象說(shuō)：“大象，你把鼻子伸過(guò)來(lái)。”就這樣大象和長(zhǎng)頸鹿搭了一座橋，終于小雞醫(yī)生就這樣過(guò)了河。雞醫(yī)生對(duì)大象和長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“謝謝你們，再見(jiàn)。”

　　老師評(píng)語(yǔ)：為善良的雞醫(yī)生、樂(lè)于助人的.大象和長(zhǎng)頸鹿點(diǎn)贊！

小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)9

　　1、語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)略，似為綱要式敘寫(xiě)，但又未能提綱挈領(lǐng)，文意殘缺不全，敘寫(xiě)枯燥，干癟呆板，毫無(wú)生氣。

　　2、語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要言簡(jiǎn)意賅言至意達(dá)精煉有力筆力盡現(xiàn)，寥寥數(shù)語(yǔ)便能傳遞人物的神采。

　　3、語(yǔ)言基本通順，偶有不暢。

　　4、語(yǔ)句通順，句意流暢，言辭優(yōu)美，敘寫(xiě)形象生動(dòng)鮮明，語(yǔ)言表達(dá)本事較強(qiáng)。

　　5、語(yǔ)言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費(fèi)解。

　　6、語(yǔ)言平滑曉暢，刻畫(huà)細(xì)致，描述生動(dòng)；句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。

　　7、語(yǔ)言活潑，風(fēng)趣幽默，令人忍俊不禁。

　　8、語(yǔ)句啰嗦，言不達(dá)意，只詳不略，贅話(huà)連篇。

小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)10

　　1.前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內(nèi)容過(guò)于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。

　　2.敘述簡(jiǎn)略粗糙，唯有框架式結(jié)構(gòu)，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。

　　3.詳略安排不當(dāng)，主次不夠分明。

　　4.內(nèi)容多為線(xiàn)條式勾勒，缺乏點(diǎn)式的細(xì)描。

　　5.與時(shí)代氣息不符，內(nèi)容過(guò)于陳舊老化。

小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)11

　　一天，小雞找到雞醫(yī)生說(shuō)：“雞醫(yī)生，和對(duì)岸有一只雞生病了。您可以去看看它嗎？”雞醫(yī)生回家拿起醫(yī)藥箱就跑。

　　到了河邊，看到了急急的'流水想：怎么辦呢？長(zhǎng)頸鹿看到了急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)問(wèn)：“是過(guò)不了河嗎？”雞醫(yī)生回答：“我不會(huì)游泳，過(guò)不了話(huà)，可是我有個(gè)病人在河對(duì)岸，去給它治病。”

　　長(zhǎng)頸鹿叫大象過(guò)來(lái)用頭和鼻子搭了一座橋，雞醫(yī)生安全地過(guò)了河。

　　雞醫(yī)生回頭說(shuō)：“謝謝你們。”長(zhǎng)頸鹿和大象說(shuō)：“不客氣。”

　　老師評(píng)語(yǔ)：你平時(shí)積累了很多好詞好句，贊！你的故事也很有自己的想法。

小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)12

　　在我學(xué)過(guò)的許多古詩(shī)中，讓我最為深刻的是清代詩(shī)人鄭燮寫(xiě)的一首古詩(shī)——《竹石》。

　　當(dāng)春天還沒(méi)到來(lái)，竹子就在地下萌發(fā)了。第一場(chǎng)春風(fēng)拂過(guò)，竹子就好象一把把利劍一樣，穿過(guò)頑石，刺破硬土，穿上綠色的`竹衣，準(zhǔn)備直插云天。頎長(zhǎng)的竹干，雖然纖細(xì)，那并不孱弱。狂風(fēng)來(lái)了，竹子橫眉冷對(duì)，毫不在意，在風(fēng)的呼嘯中依舊快樂(lè)的舞蹈著。暴雨來(lái)襲，竹子也充分顯示著高潔的品格，不為之所動(dòng)。.它不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)韌不拔。

　　【教師評(píng)語(yǔ)】這篇文章作者通過(guò)寫(xiě)自己讀《竹石》這首詩(shī)，告訴我們竹子的品質(zhì)。文章通過(guò)寫(xiě)“竹子發(fā)芽”、“直插云天”、“橫眉冷對(duì)狂風(fēng)”、“不畏艱險(xiǎn)”等，不僅寫(xiě)出了竹子的外形美，同時(shí)也表現(xiàn)了竹子“堅(jiān)韌不拔”的品質(zhì)。

小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)13

　　1. 開(kāi)頭直奔主題讓人一目了然

　　2. 開(kāi)頭點(diǎn)題用詞很吸引人

　　3. 場(chǎng)面和氣氛描寫(xiě)為文章增色不少;

　　4. …對(duì)精彩地方進(jìn)行簡(jiǎn)單描述;點(diǎn)面結(jié)合

　　5. 簡(jiǎn)單介紹情況自然過(guò)渡到下一段;

　　6. 情境描寫(xiě)調(diào)動(dòng)起懸念;

　　7. 充分運(yùn)用語(yǔ)言動(dòng)作心理描寫(xiě)使事情具體生動(dòng)

　　8. 簡(jiǎn)要敘述前因進(jìn)行鋪墊

　　9. 這一部分可以加入對(duì)話(huà)或者一些心理描寫(xiě)

　　10. 將…改成…更合適些

小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)14

　　等我也長(zhǎng)了胡子，

　　我就是一個(gè)爸爸，

　　我會(huì)有一個(gè)可愛(ài)的兒子，

　　他就像我一樣。

　　我要帶他去南極和北極，

　　看企鵝怎樣過(guò)冬，

　　看北極熊如何戲水，

　　我一定不老是騙他說(shuō)：

　　等等，明年再去吧。

　　我要給他講最有趣的故事，

　　告訴他大公雞為什么會(huì)打鳴，

　　告訴他小綿羊?yàn)槭裁纯偸墙袐寢專(zhuān)?/p>

　　我一定不對(duì)他吹胡子瞪眼：

　　去去，我忙著哪。

　　哎呀，我真想真想，

　　快點(diǎn)長(zhǎng)出胡子，

　　到時(shí)候，不騙你，

　　一定做個(gè)這樣的爸爸。

　　教師評(píng)語(yǔ)：這篇詩(shī)歌語(yǔ)言充滿(mǎn)童趣，想象自己長(zhǎng)了胡子、當(dāng)了爸爸以后如何對(duì)待兒子，看似寫(xiě)將來(lái)實(shí)則在呼告，需要爸爸多抽出點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪陪自己。作為二年級(jí)的`學(xué)生寫(xiě)出如些佳作，難得!

小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)15

　　1、未能寫(xiě)真事說(shuō)真話(huà)訴真情，塑造真實(shí)的個(gè)性，表現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)體。

　　2、邏輯推理本事較弱，證據(jù)不夠確鑿充分。

　　3、例證豐富，選材得當(dāng)，描述詳略得當(dāng)，較具說(shuō)服力。

　　4、論據(jù)充分有力，分析透徹合理，哲理性較強(qiáng)。

　　5、反復(fù)從不一樣角度，不一樣方面來(lái)強(qiáng)調(diào)作者的.觀點(diǎn)，說(shuō)理充分透徹，立意鮮明。

　　6、引用名人名言經(jīng)典事例，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，更能有力地表達(dá)作者的觀點(diǎn)。

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