班主任工作心得體會(huì)

班主任工作心得體會(huì)【優(yōu)秀】

　　心中有不少心得體會(huì)時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的班主任工作心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。

班主任工作心得體會(huì)1

　　班主任對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)擔(dān)負(fù)了很重要的管理責(zé)任。班主任要想把班級(jí)管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術(shù)，帶好學(xué)生，管理好班集體，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。對(duì)于如何做好班主任工作，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、自我提高

　　要想管理好一個(gè)班集體，讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學(xué)生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師是人類靈魂的工程師。”教師首先應(yīng)該熱愛教育，把教育事業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)偉大事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，要有自己的理想和奮斗目標(biāo)，這樣教育奉獻(xiàn)就會(huì)變得順其自然，就會(huì)忘我地工作，不求回報(bào)。以上可以看出教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，但是同時(shí)也是一個(gè)需要知識(shí)、文化積累的職業(yè)。班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，作為班主任的教師越出色，學(xué)生就會(huì)打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。

　　二、個(gè)性化教學(xué)

　　學(xué)生與教師相處的時(shí)間很長(zhǎng)，俗話說(shuō)得好“一日為師，終生為父。”作為一個(gè)合格的教育者，應(yīng)該充分了解你的每一個(gè)學(xué)生，這就要求班主任要有敏銳的觀察力，多方面地去了解學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的家庭狀況，個(gè)人興趣愛好，優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個(gè)孩子，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。

　　期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館教師只有熱愛學(xué)生，用心去教育學(xué)生，才能耐心去聆聽每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，的`方法就是和學(xué)生談心，通過(guò)談話讓孩子感受到溫暖，對(duì)你敞開心扉，只有這樣才能真正了解、認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，哪怕是一句親切的問(wèn)候，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應(yīng)該互相搭配作為同桌，讓他們?cè)谛愿裆匣パa(bǔ)，更有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心世界，認(rèn)真觀察每個(gè)孩子每天的情緒變化，因?yàn)楹⒆幽挲g小，情緒的自我調(diào)節(jié)能力差，所以教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)解決，讓孩子身心健康發(fā)展。對(duì)有特殊要求的孩子，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行家訪，不應(yīng)該只要求學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，請(qǐng)家長(zhǎng)不如家訪效果好，起碼在家長(zhǎng)看來(lái)你是關(guān)心這個(gè)孩子的，這樣才會(huì)形成和諧的師生關(guān)系，才會(huì)得到學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的尊重和信賴。

　　三、多與學(xué)生交流

　　教師要注重情感交流，要樂(lè)于為學(xué)生服務(wù)，解決問(wèn)題。在與學(xué)生交流談心時(shí)，要耐心聆聽，不要隨便打斷學(xué)生的對(duì)話。錯(cuò)誤或者不當(dāng)?shù)牡胤剑�待講話結(jié)束一并指出，表示對(duì)學(xué)生的尊重。學(xué)會(huì)接納，試著站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，不要一味地批評(píng)與反對(duì)。遇到問(wèn)題要支持鼓勵(lì)，給與學(xué)生溫暖，但是不要盲目同情，要理智面對(duì)。

　　總而言之，做好小學(xué)班級(jí)管理除了要履行平常的教學(xué)任務(wù)外，更要關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題和個(gè)人發(fā)展情況，只有這樣才會(huì)成為學(xué)生的良師益友，才能幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)。

班主任工作心得體會(huì)2

　　雖然我剛剛從大學(xué)畢業(yè)，還未擔(dān)任班主任的工作，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但從身邊的班主任，相關(guān)書籍和培訓(xùn)上，對(duì)班主任工作有了一定的認(rèn)識(shí)和感觸。

　　我覺得作為班主任，首先要研讀班主任工作的相關(guān)書籍，提升自己應(yīng)對(duì)問(wèn)題的知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于新做班主任的青年教師來(lái)說(shuō)，處理學(xué)生問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)是有限的，相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備是不足的。一個(gè)快速有效進(jìn)入班主任工作狀態(tài)的方法就是去研讀一些關(guān)于如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說(shuō)，魏書生在《班主任工作漫談》中提到的'多改變自我，少埋怨環(huán)境、多學(xué)習(xí)，少批判等理念是很有價(jià)值的。班主任要做好工作，大概要注意兩個(gè)原則。那就是：親和力原則和辯證地看待以學(xué)生為本原則。

　　一、親和力原則

　　班主任工作的對(duì)象是一個(gè)集體，要領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)集體，班主任起著非常重要的作用。而產(chǎn)生這種得作用的因素是班主任的親和力。一個(gè)有親和力的班主任，學(xué)生自然會(huì)和你走得很近。可以和你敞開心扉，也有利于你了解學(xué)生，幫助學(xué)生。處理教學(xué)關(guān)系前必先處理師生關(guān)系。師生關(guān)系處理好了，教學(xué)關(guān)系基本上能處理好。

　　二、辯證地看待以學(xué)生為本原則

　　以學(xué)生為本的理念在操作過(guò)程中有可能因?yàn)樾陆處煹慕?jīng)驗(yàn)不足，把握不好度而起不到應(yīng)有的效果，甚至有可能產(chǎn)生放任學(xué)生的反效果。當(dāng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，聽課效率不高，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的時(shí)候，你就不得不痛定思痛高中生，特別是高一學(xué)生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態(tài)。他們渴望獲得尊重，期待老師的信任，和盡量少的管教。所以當(dāng)老師一開始滿足他們的愿望的時(shí)候，他們會(huì)很感激老師，并積極做到老師所提出的各種要求。但是時(shí)間一長(zhǎng)，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業(yè)等就會(huì)如雨后春筍般出現(xiàn)，那個(gè)時(shí)候班主任往往會(huì)疲于應(yīng)付，苦不堪言。處理班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題的時(shí)候要有一個(gè)前提，那就是相信大多數(shù)學(xué)生都是懂事的，想要積極向上的。要讓他們明白老師不再像初中班主任那樣天天盯住他們的原因。鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自己管理自己，并結(jié)合值日班長(zhǎng)制度讓他們有一種主人翁意識(shí)--每個(gè)人都是班級(jí)的一分子，要為班級(jí)爭(zhēng)光。所以，對(duì)全班學(xué)生的批評(píng)要點(diǎn)到為止，以積極正面的鼓勵(lì)為主。幫助他們正視自己的弱點(diǎn)，努力克服。當(dāng)然，對(duì)于個(gè)別懶散的學(xué)生，個(gè)別談話還是很有必要的。

　　以學(xué)生為本絕對(duì)不是不管學(xué)生，學(xué)生想要什么就有什么，而是要給學(xué)生以生活和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，在你的指導(dǎo)之下學(xué)生自行安排自己的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這樣才是一種良好，和諧的師生關(guān)系。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了體現(xiàn)。

班主任工作心得體會(huì)3

　　一、不要當(dāng)著這個(gè)孩子的面說(shuō)那個(gè)孩子的壞話

　　在學(xué)生面前搬弄是非的老師，最讓學(xué)生討厭了。并且孩子不懂得保守秘密，你在這個(gè)孩子面前數(shù)落了某個(gè)孩子的不是，他就有可能去告訴那個(gè)孩子，師生關(guān)系弄得一團(tuán)糟。當(dāng)面批評(píng)、背后贊美是比較好的策略。班主任老師可以背著學(xué)生對(duì)其大加贊賞，然后，這樣的贊賞被那些喜歡傳播小道消息的孩子傳出去，那個(gè)被贊賞的孩子心里一定會(huì)暗暗地感激你，甚至把你引為知己。

　　二、不要在班里泄漏孩子的隱私

　　孩子不論多小，都有自己不可告人的事情，凡是他不愿意告知?jiǎng)e人的事情，都可稱為隱私，班主任一定要明白這個(gè)道理。即便有什么話非說(shuō)不可，也要事先征求當(dāng)事人的意見。班主任不僅要守護(hù)好孩子的隱私，并且還要教會(huì)孩子守住自己的隱私，更要杜絕班里孩子閑來(lái)沒(méi)事去挖掘別人的隱私。在學(xué)生眼里，老師守住了他的隱私，就是對(duì)他最大的尊重，他會(huì)在心里感激你一生一世。

　　三、不要當(dāng)眾羞辱孩子

　　“人活一張臉，樹活一張皮。”這說(shuō)明人是要臉面的，是有自尊心的。如果老師不明白這一點(diǎn)，總是當(dāng)眾責(zé)罵羞辱學(xué)生，那么師生關(guān)系勢(shì)必會(huì)惡化，甚至還會(huì)引發(fā)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)飆。相反，小心翼翼地呵護(hù)著學(xué)生的自尊心，或許一時(shí)半刻學(xué)生并不懂，但至少不會(huì)招致學(xué)生的怨恨和對(duì)抗。慢慢地，待學(xué)生懂得了老師的'用心，他的心里就會(huì)暖融融的，然后封凍心底的堅(jiān)冰就會(huì)頃刻融化。

　　四、不要對(duì)學(xué)生實(shí)行一票否決制

　　有些班主任，說(shuō)話做事非常情緒化、極端化，只要學(xué)生犯了一點(diǎn)小錯(cuò)，馬上就會(huì)夸大其詞：“你簡(jiǎn)直無(wú)藥可救了，從來(lái)就沒(méi)認(rèn)真聽過(guò)一節(jié)課！從來(lái)就沒(méi)說(shuō)過(guò)一句真話！從來(lái)就沒(méi)做過(guò)一件好事！”這種情緒化的一票否決，只能招致學(xué)生極端不滿甚至仇視。班主任要記著就事論事，有一說(shuō)一，不要把事態(tài)擴(kuò)大，不要翻舊賬。

　　五、不要輕易許諾

　　有些老師為了提高學(xué)生的積極性，今天許一個(gè)諾言，明天許一個(gè)諾言，結(jié)果到底許了多少諾言自己都弄不清楚。可是，學(xué)生記得。只要你向他許了一個(gè)諾言，你就欠了他，他就會(huì)心心念念想著你該何時(shí)還他。如果沒(méi)還，孩子就會(huì)認(rèn)為你不講信用，從心里瞧不起你這個(gè)老師。同時(shí)，老師也在向?qū)W生暗示，諾言并不重要，可以兌現(xiàn)也可以不兌現(xiàn)。今后，你的學(xué)生同樣會(huì)隨時(shí)給你許諾，但從不會(huì)兌現(xiàn)。

　　六、學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不要將其叫到辦公室

　　辦公室是教師辦公的地方，除非是非去不可，否則不要讓學(xué)生到辦公室。可是，很多老師都把辦公室當(dāng)作批評(píng)、懲罰學(xué)生的地方。當(dāng)違紀(jì)的學(xué)生當(dāng)著眾多老師的面受苛責(zé)，那份難堪可想而知。問(wèn)題能在教室解決絕不到辦公室解決；能在僻靜的地方解決絕不在公開場(chǎng)合解決；能用文字疏通的，絕不用語(yǔ)言解決；能夠原諒的就絕不重提。

　　七、把女生捧在手心，把男生拴在腰上

　　有位專家這樣說(shuō)：一個(gè)好女孩，能帶好十個(gè)男孩。反過(guò)來(lái)說(shuō)，一個(gè)壞女孩，能帶壞十個(gè)男孩。這絕不是聳人聽聞。女孩子的個(gè)性決定了她情緒的蔓延性。我說(shuō)的把女孩捧在手心里，絕不是對(duì)女孩子要無(wú)原則地姑息遷就。我這里的“捧”，是指對(duì)女孩子要倍加愛護(hù)、理解，要多花心思去了解她們，走進(jìn)她們的內(nèi)心，真誠(chéng)地傾聽她們的淺吟低唱。而男孩子粗枝大葉且稀里糊涂，他們一般不會(huì)去計(jì)較一些小細(xì)節(jié)，但他們調(diào)皮，自控力較差，所以班主任要把男孩子拴在腰上，時(shí)不時(shí)地拽他一拽。只要是真心相待這些孩子，不論是捧在手心，還是拴在腰上，都無(wú)所謂，重要的是，他們跟著你在前行！

　　八、學(xué)生能做的活兒統(tǒng)統(tǒng)不干

　　普通學(xué)生能做的，班委不做；班委能做的，班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的，老班不做。于是，但凡學(xué)生能做的，我統(tǒng)統(tǒng)拱手相讓，自己則躲一邊涼快去。嘿，還別說(shuō)，沒(méi)有老班這棵蔥，人家照樣辦出了滿漢全席。這就說(shuō)明，老班不是死干的老黃牛，而是坐一邊想辦法出點(diǎn)子的黃金雀。

　　九、不要經(jīng)常在課堂上斥責(zé)學(xué)生

　　所謂課堂，就是供學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，因此，只要課堂不出現(xiàn)大問(wèn)題，不必涉及與課堂無(wú)關(guān)的事情。可是，有些老師全然不管這些，只要有誰(shuí)妨礙了他的課堂，馬上就會(huì)黑著臉厲言疾色地斥責(zé)學(xué)生，甚至還歇斯底里地叫道：“你給我滾！”學(xué)生于是回應(yīng)著“滾就滾”，然后不知滾到哪里去了，最后，老師還得到處去找人。還有一種比較冷靜且又有主見的孩子就會(huì)質(zhì)問(wèn)：“憑什么叫我滾？誰(shuí)也沒(méi)有資格剝奪我受教育的權(quán)利！”最后，師生之間分庭抗禮，一番唇槍舌劍，要么是教師虛弱地?cái)∠玛噥?lái)，要么是師生兩敗俱傷。苛責(zé)是一枚易爆的手榴彈，時(shí)時(shí)苛責(zé)，時(shí)時(shí)就有可能中彈。所以，對(duì)于那些不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，最好的辦法就是在課余時(shí)間像牛皮糖一樣粘住他，給他說(shuō)道理，給他補(bǔ)課，直到粘得他崩潰，不得不投降，說(shuō)：“老師，我再也不敢在你的課堂上違紀(jì)了。”就算大功告成了。

　　十、不要讓學(xué)生知道你心里有團(tuán)火

　　一個(gè)心態(tài)從容、面容祥和的老師比那些火氣直冒或者滿面寒霜的老師更讓學(xué)生敬重。其實(shí)，不論修為多深的老師，當(dāng)看到學(xué)生一而再、再而三地違紀(jì)時(shí)，心中總是有股火想冒的。道行深的老師懂得不讓學(xué)生看到，道行淺的老師則要現(xiàn)場(chǎng)直播。老師不溫不火，心態(tài)平和，面容祥和，哪個(gè)學(xué)生不敬服你？就像觀音，祥云飄過(guò)，哪個(gè)鬼神不敬畏三分？

　　不需靠嘴說(shuō)，靠手打，只要認(rèn)真做到了上述十點(diǎn)，班主任在學(xué)生心目中的威信就不知不覺建立起來(lái)了。

班主任工作心得體會(huì)4

　　接手班主任工作多年，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只是從幾個(gè)小點(diǎn)上來(lái)談?wù)勎移綍r(shí)是怎么做的，供大家交流參考。

　　一、 放下姿態(tài)，尊重學(xué)生；嚴(yán)愛各半，樹立威望。

　　班主任要善于接近孩子，放下姿態(tài)，尊重學(xué)生，不要高高在上，要體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

　　一就是一，二就是二，要把學(xué)習(xí)、紀(jì)律和生活分開對(duì)待。學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上要嚴(yán)格，生活上要關(guān)心，只有這樣嚴(yán)愛各半，才能逐漸在班級(jí)中樹立威望，有利于班級(jí)各項(xiàng)工作的展開。借一句荊門方言“吃的不少，打的不饒”來(lái)說(shuō)，就是該關(guān)心學(xué)生的方面一定要多關(guān)心，比如生活和身體方面；該“打”，也就是該教育的地方一定要嚴(yán)格教育。嚴(yán)愛分開，絕不混為一談。

　　二、班干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

　　一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

　　三、班級(jí)工作要有序推進(jìn)，逐步展開，不能一蹴而就

　　在帶班過(guò)程中，要從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，制定一個(gè)工作目標(biāo)，并分階段有序執(zhí)行。如果這頭那頭都想同時(shí)抓好，難度很大。回想我?guī)О嗟牡谝粋�(gè)月，針對(duì)班上的衛(wèi)生狀況較差的情況，就利用這段時(shí)間重點(diǎn)抓衛(wèi)生。于是我先示范，教他們?cè)趺醋觯�再多次�?qiáng)調(diào)該怎么保持。經(jīng)過(guò)一個(gè)周的努力，我班的衛(wèi)生保持在了一個(gè)良好的狀態(tài)，并且形成了常規(guī)，不用我每天去監(jiān)督了。這樣，我下一步的工作重心就放在了抓紀(jì)律上。到目前，我班的工作已經(jīng)轉(zhuǎn)到了抓學(xué)習(xí)上了。

　　四、月假前的.工作要抓細(xì)抓實(shí)

　　每到月底，臨近月假，我的工作重點(diǎn)就放在“排除學(xué)生矛盾”、“與家長(zhǎng)聯(lián)系并詳細(xì)記錄”、“放假注意事項(xiàng)”上。具體說(shuō)來(lái)，月假前，多跟班級(jí)中平時(shí)表現(xiàn)有些出格的學(xué)生了解學(xué)生之間的情況，有無(wú)矛盾等。若有，及時(shí)處理在假期前；若無(wú)，警示提醒。在與家長(zhǎng)電話溝通時(shí)，告之孩子當(dāng)月的表現(xiàn)并說(shuō)明尚需家長(zhǎng)配合管理的地方，且做好詳細(xì)記錄。前兩項(xiàng)工作完成后，就開始在筆記本上擬定放假注意事項(xiàng)，并在月假的前一天晚上逐條板書在黑板上，且逐條詳細(xì)強(qiáng)調(diào)。其中一條從不落下，就是提醒學(xué)生備齊下月的衣物和生活用品，返校后絕不在這項(xiàng)理由上批假。通過(guò)兩個(gè)月的觀察，就放假注意事項(xiàng)中強(qiáng)調(diào)的“學(xué)生請(qǐng)假外出”這一項(xiàng)來(lái)說(shuō)，我班連續(xù)一學(xué)期整月請(qǐng)假人數(shù)均不超過(guò)3人，控制在合理范圍內(nèi)。

　　由于時(shí)間關(guān)系，無(wú)法面面俱到，只能談到以上這些方面。當(dāng)然，班級(jí)中還有很多工作需要我去做，工作中還有很多經(jīng)驗(yàn)需要我去摸索，任重道遠(yuǎn)。

班主任工作心得體會(huì)5

　　學(xué)生喜歡，是班主任最大的幸福。要做一名幸福的班主任，必須贏得學(xué)生的喜歡、愛戴。學(xué)生喜歡你，可以在見面時(shí)真誠(chéng)的微笑中，也可以在教師節(jié)簡(jiǎn)單的禮物里；可以在課堂上簡(jiǎn)潔的發(fā)言中，也可以在課后的歡聲笑語(yǔ)里；可以在平時(shí)快樂(lè)的追逐中，也可以在畢業(yè)時(shí)緊緊的擁抱里……只要你用心體會(huì)，一定可以從中獲得屬于班主任的幸福感。要做一名學(xué)生喜歡的班主任，提升班主任的幸福感，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。

　　（1）要真正關(guān)心學(xué)生

　　學(xué)生成長(zhǎng)的年代不一樣，他們的觀念、行為也會(huì)不盡相同，作為老師，尤其是班主任，要盡量理解學(xué)生，真正關(guān)心學(xué)生的世界。班主任需融入學(xué)生的世界，與他們真誠(chéng)溝通，為他們排憂解難，真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。

　　（2）要有淵博的知識(shí)和高尚的道德

　　作為班主任，必須要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和管理能力，需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)教育是一個(gè)塑造靈魂的過(guò)程，孔子說(shuō)“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任與學(xué)生朝夕相伴，其一言一行、學(xué)識(shí)道德等都將形成一種巨大的力量，這種力量潛移默化地影響著學(xué)生的心靈，使其不斷成長(zhǎng)。因此，班主任要用自己高尚的.人格魅力去陶冶學(xué)生，做學(xué)生的道德楷模。

　　（3）要多表?yè)P(yáng)學(xué)生

　　走進(jìn)學(xué)生的心靈是教育的最高境界。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，就需要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、多正面引導(dǎo)，這樣才會(huì)不斷激起學(xué)生的進(jìn)取心，取得良好的教育效果。對(duì)于后進(jìn)生和臨界生，更要多加鼓勵(lì)，善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，發(fā)掘他們的潛能，并給予充分肯定。智慧型班主任，哪怕是在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)也能善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，巧妙地化批評(píng)為表?yè)P(yáng)，從而達(dá)到觸動(dòng)學(xué)生心靈的目的。

　　（4）要懂得寬容

　　雨果說(shuō)過(guò)“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈”，處于青少年時(shí)期的學(xué)生思想不成熟、容易沖動(dòng)，做得不對(duì)的地方，班主任要懂得寬容，能換來(lái)學(xué)生對(duì)你的多一份信任。

　　（5）要不斷超越

　　班主任工作，如果每天只是重復(fù)，肯定是枯燥乏味的。因此，班主任需要在不斷超越中獲得成就感和幸福感，在不斷超越中尋找每天工作的樂(lè)趣。“教育，每天都充滿懸念”，教育的每一刻都可能會(huì)有“懸念”出現(xiàn)，研究、解決不期而遇的“懸念”便是教育的無(wú)窮魅力，也是班主任的幸福所在。

班主任工作心得體會(huì)6

　　時(shí)間過(guò)得真快，突然_級(jí)學(xué)生都已經(jīng)大三了。回顧近三年班主任的工作，感觸良多。三年來(lái)，看著自己的學(xué)生成長(zhǎng)，變得越來(lái)越懂事，知道學(xué)習(xí)的重要性，我感到無(wú)比欣慰。我要感謝我的學(xué)生。你讓我在工作中感受到成長(zhǎng)的喜悅。你讓我找到了當(dāng)老師的快樂(lè)。感謝學(xué)校和學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和同事們。你認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我以身作則的力量，讓我深深感受到班主任工作的榮耀和重要性。

　　班主任的日常工作與學(xué)校學(xué)生管理相結(jié)合，或者說(shuō)是學(xué)校學(xué)生管理的具體實(shí)施。因此，班主任應(yīng)密切配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生的約束力，落實(shí)和嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的日常學(xué)生管理制度。這些工作的實(shí)施填滿了班主任的全部工作。班主任的工作看似瑣碎，其實(shí)是一個(gè)整體，一個(gè)系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)中有一些相互關(guān)聯(lián)的核心元素。只有抓住這些核心要素，才能使我們班主任的工作更加有效、專業(yè)、優(yōu)秀。為了今后做得更好，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，我將這三年的工作總結(jié)如下：

　　一、班干部的選拔和培養(yǎng)：

　　大一入學(xué)第一天，我告訴所有想當(dāng)班干部的同學(xué)（包括班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、文學(xué)委員、組織委員、生活委員）可以和我一起報(bào)名，然后我組織所有同學(xué)在報(bào)名的'同學(xué)中投票選班干部。每個(gè)學(xué)年開始，我都會(huì)組織投票，挑選能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)班長(zhǎng)，幫助班長(zhǎng)成立班委。

　　為了保證每年獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金評(píng)審的公平和公正，我通過(guò)投票的方式從每班中選出5人組成評(píng)審組，拿到評(píng)審結(jié)果后提交給我評(píng)審，力求公平和公正。

　　二、思想安全教育：

　　思想安全工作是班主任的首要工作，決定著班主任工作的成敗。

　　思想教育方面，我會(huì)在每周日晚7：30的班會(huì)上向同學(xué)強(qiáng)調(diào)是哪一周，還有幾周期末考試，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，我會(huì)以我?guī)��?lái)的往屆畢業(yè)生為例，告誡學(xué)生們不要因?yàn)檫@四年沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，拿不到畢業(yè)證而后悔，那時(shí)候他們很痛苦。在我看來(lái)，成年人比天賦更重要。培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，使學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁，必須有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極的團(tuán)隊(duì)精神，豐富的文化和科學(xué)知識(shí)，健康的身心。所以我經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)，要永遠(yuǎn)感激父母、老師和所有幫助過(guò)我的人，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，永遠(yuǎn)記得忠于祖國(guó)；對(duì)社會(huì)的熱愛；真心給朋友；孝順父母；給自己信心，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，這樣才能報(bào)答所有為我們付出的人。

　　在安全教育方面，每次放假前，我都會(huì)組織同學(xué)開班會(huì)，其中我會(huì)向離校的同學(xué)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

　　1、過(guò)馬路時(shí)不要闖紅燈。

　　2、帶上隨身物品，不要在車上睡覺，以免誤站。

　　3、如果你在回家的路上遇到意想不到的情況，你必須冷靜下來(lái)，想辦法向你周圍的人尋求幫助。

　　4、如果汽車在路上出了故障，導(dǎo)致延誤，你必須打電話給父母。如果父母的電話打不通，打電話給我，我會(huì)告訴父母情況。

　　5、為了學(xué)生在每個(gè)假期的安全，學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生填寫一份“目的地問(wèn)卷”。為了更好的保證學(xué)生的安全，我要求學(xué)生不僅要填寫回家或離校一欄，還要填寫詳細(xì)地址，比如回家（河南），這樣即使學(xué)生離校，我也知道他們的具體位置。

　　6、回學(xué)校一定要開班會(huì)，不許遲到。如果有特殊情況（比如晚車故障），一定要打電話告訴我。

　　三、日常考勤紀(jì)律等方面。

　　在日常管理方面，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，注重紀(jì)律、衛(wèi)生和公寓。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我做了以下工作：

　　1、嚴(yán)格出勤：

　　我要求所有學(xué)生提前5分鐘到教室，作為班主任，我要帶頭，所以我每天提前30分鐘到教室。下課鈴響后，我會(huì)讓各班班長(zhǎng)點(diǎn)名，把還沒(méi)到的同學(xué)名單給我。我會(huì)根據(jù)名單叫學(xué)生去上課。如果打不通電話，我會(huì)讓住在同一個(gè)宿舍的同學(xué)去找學(xué)生。遇到無(wú)故曠課留在宿舍的同學(xué)，我會(huì)親自去宿舍勸同學(xué)回來(lái)上課。雖然樓層很高（男生一般在四樓、五樓、六樓），對(duì)我來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，但是幫助迷途知返的同學(xué)的解脫，讓疲憊消失的無(wú)影無(wú)蹤。

　　2、嚴(yán)格掌握課堂紀(jì)律

　　學(xué)生上課的時(shí)候，我會(huì)時(shí)不時(shí)的去教室查課。為了不影響班主任，我會(huì)把不認(rèn)真聽講的同學(xué)的名字記下來(lái)，下課后叫他們?nèi)ソ虅?wù)處。上自習(xí)課的時(shí)候，我要求學(xué)生安靜的上自習(xí)，不要大聲說(shuō)話（可以小聲討論問(wèn)題）。從一開始就要求到位，嚴(yán)格處理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　3、嚴(yán)格掌握升旗、早操等活動(dòng)的紀(jì)律

　　每次活動(dòng)，我總是要求同學(xué)提前5分鐘到達(dá)。

班主任工作心得體會(huì)7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好！

　　學(xué)校讓我作班主任工作交流，我感到非常榮幸，與在坐的各位優(yōu)秀班主任相比，我感到受之有愧。現(xiàn)把我班級(jí)工作的方法與大家交流一下，有不妥之處希望大家批評(píng)指正。

　　◆基本情況

　　我擔(dān)任高三（13）班的班主任，高三（13）現(xiàn)有學(xué)生65人，其中男生38人，女生27人。思想學(xué)習(xí)狀況：大部分學(xué)生勤奮好學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)友愛，舉止文明，熱愛班集體。特別是林瀟、蔡朵朵、李贊贊、范文杰四名同學(xué)成績(jī)優(yōu)異，在省、市、縣各級(jí)各類競(jìng)賽中都取得了較好的名次。班級(jí)以“天道酬勤，有恒乃成”為學(xué)習(xí)指導(dǎo)宗旨；以“臥薪嘗膽歷破繭之觸痛，破釜沉舟圓六月之金夢(mèng)”為班級(jí)奮斗格言；以培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成為重點(diǎn)，以在尖子生和上線人數(shù)上有所突破為目標(biāo)。

　　◆所做的工作

　　一、營(yíng)造高考氛圍，讓學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)

　　高三，在學(xué)生的心目中是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。而作為高三班主任，不僅是高考備考工作的組織者和管理者，更重要的是關(guān)系到學(xué)生成人成才，對(duì)學(xué)生走好人生關(guān)鍵一步起著非常重要的作用，因此，我身感責(zé)任重大。必須下大力氣狠抓班風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍和環(huán)境。

　　1、通過(guò)主題班會(huì)、教室里的閱讀欄，讓學(xué)生了解和認(rèn)清高考形勢(shì)和動(dòng)態(tài)，以及高考對(duì)人生的影響，強(qiáng)化高考在學(xué)生心目中的分量，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對(duì)知識(shí)的渴望。

　　2、通過(guò)邀請(qǐng)學(xué)校班級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)高校長(zhǎng)與學(xué)生面對(duì)面的交流，消除學(xué)生對(duì)高考的恐懼感、陌生感，讓學(xué)生零距離地感悟高考。

　　3、通過(guò)主題班會(huì)和高考理想的規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生對(duì)高考的親近感和追求理想的欲望。特別是開學(xué)初，邀請(qǐng)寶雞文理學(xué)院哲學(xué)系張選朝老師，給學(xué)生作了“人生觀、價(jià)值觀、世界觀”的“三觀”教育報(bào)告，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到人生的意義及價(jià)值取向。

　　二、建立班級(jí)管理隊(duì)伍，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍

　　1、吸收優(yōu)秀學(xué)生組建一個(gè)敢負(fù)責(zé)、有威信、思維活、方法巧、善溝通的班級(jí)管理隊(duì)伍，全方位參與班級(jí)管理，讓每一位學(xué)生都能感覺到時(shí)時(shí)有人管，事事有人做，處處有監(jiān)督。班干部要求做到如下：（1）以身作則，學(xué)習(xí)工作兩不誤；（2）切實(shí)完成本職工作，戒浮躁；（3）有高度集體榮譽(yù)感與責(zé)任心。

　　2、強(qiáng)化科代表的職能和作用，把學(xué)習(xí)好，責(zé)任心強(qiáng)作為評(píng)選指標(biāo)，評(píng)選出同學(xué)滿意、老師放心的科代表，使他們真正成為學(xué)科的帶頭人、老師的好幫手、同學(xué)的貼心人。

　　3、在學(xué)生中開展“結(jié)對(duì)子”“高考四人行”“1+3”等形式多樣的互幫互助活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，相互推動(dòng)，共同進(jìn)步。例如：將活潑好動(dòng)的任立同學(xué)與學(xué)習(xí)踏實(shí)刻苦的李曉同學(xué)結(jié)為對(duì)子，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上取長(zhǎng)補(bǔ)短；另外按興趣愛好將本班學(xué)生四人分為一組，要求他們制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，相互督促檢查，共同長(zhǎng)進(jìn)、“1+3”就是讓每科科課代表加上該科成績(jī)最好的三位同學(xué)擔(dān)當(dāng)“小老師”的職責(zé)，在課余時(shí)間解答班里同學(xué)在學(xué)習(xí)上還未弄明白、搞清楚的.地方。

　　4、充分利用班級(jí)黑板報(bào)和教室空間，通過(guò)喜聞樂(lè)見的名人名言來(lái)激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如：“莫找借口失敗，只找理由成功。”（不為失敗找理由，要為成功找方法）這句名言對(duì)班上那些有潛力而不下苦功夫?qū)W習(xí)的同學(xué)有很大的激勵(lì)作用，如任立同學(xué)腦子非常聰明，總是找借口逃避學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)忽上忽下，后來(lái)，我讓他把這句名言寫在紙上，貼在自己的桌面上時(shí)時(shí)刻刻來(lái)勉勵(lì)自己，使他受益匪淺。還有“偉人之所以偉大，是因?yàn)樗�與別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。”“世上沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。”等名句。

　　三、關(guān)愛學(xué)生

　　1、加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通、交流，了解學(xué)生的心理變化，真正成為他們心靈上的貼心人、知心朋友，學(xué)習(xí)上的好幫手，用自己的言行和思想情感潛移默化地影響學(xué)生，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，提高學(xué)生積極向上的內(nèi)在動(dòng)力。例如我班的學(xué)生李瑜，家住在蔡家坡電影院，該學(xué)生性格較為內(nèi)向，缺乏和其他同學(xué)交流，并且在每個(gè)周日晚上不來(lái)學(xué)校上自習(xí)，在他認(rèn)為把自己封閉起來(lái)沒(méi)有人打擾才能學(xué)得更好，但學(xué)習(xí)方法單一，思維不活躍，比較死板，因而成績(jī)不但未提高，反而大幅度下降。針對(duì)這一情況，我及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，并講明了集體的作用和學(xué)習(xí)需要氛圍。該學(xué)生堅(jiān)持在校上自習(xí)，并且主動(dòng)請(qǐng)教老師同學(xué)，成績(jī)由市一檢的273名一舉上升為市二檢第46名。

　　2、加強(qiáng)師生對(duì)話

　　古人說(shuō)：“親其師而信其道”，作為班主任要與學(xué)生多交流，讓學(xué)生知道老師的所想，同時(shí)老師也要知道學(xué)生的所想。我采取的方法是每隔兩周，讓學(xué)生以書面的形式寫出自己在學(xué)習(xí)、生活方面的存在問(wèn)題與困難：有話就說(shuō)，實(shí)話實(shí)說(shuō)，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，讓老師走進(jìn)學(xué)生的心靈，指導(dǎo)起來(lái)就能做到有的放矢，為學(xué)生樹立更遠(yuǎn)大的理想、提供更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成更好的生活態(tài)度起到了重要及時(shí)的指導(dǎo)作用。

　　3、通過(guò)生活中的在逆境中成材的典型事例，比如張海迪，史鐵生等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的思想、情感交流，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督，幫助他們提高自尊心、自信心。例如：徐波同學(xué)幼年喪母，現(xiàn)在和父親相依為命，該同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，有段時(shí)間情緒很低落，有段時(shí)間性格比較暴躁，有段時(shí)間破罐子破摔，更有退學(xué)的念頭。我給他講述了史鐵生的人生經(jīng)歷，還從經(jīng)濟(jì)上給予了幫助，這名同學(xué)很快走出了陰影，成績(jī)也有了大幅度提高。

　　4、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

　　任班主任以來(lái)，我堅(jiān)持對(duì)全體學(xué)生定期不定期的進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)、教育，引導(dǎo)學(xué)生心理的健康發(fā)展。尤其對(duì)班上性格內(nèi)向、脾氣古怪以及學(xué)習(xí)壓力較大的學(xué)生，給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)。例如：我班的凈媛同學(xué)，性格較為內(nèi)向，有一次在晚三失聲痛哭，立即引起了我的高度重視，我多次勸導(dǎo)，及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)并調(diào)整座位，經(jīng)過(guò)一番耐心的教育后，該學(xué)生的心理狀況明顯改觀，成績(jī)由年級(jí)第180名上升為年級(jí)第19名。

　　四、密切配合科任老師，齊抓共管，形成合力。

　　堅(jiān)持經(jīng)常與科任老師溝通交流，時(shí)刻關(guān)注并詳細(xì)了解學(xué)生各科的學(xué)習(xí)狀況，總結(jié)分析每次考試成績(jī)，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，確定好優(yōu)生的培養(yǎng)目標(biāo)和差生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)。及時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)分析、思考與總結(jié)，合理調(diào)整教學(xué)策略，為今后的復(fù)課工作做指導(dǎo)。例如：上了高三后，學(xué)生普遍感到物理很難學(xué)，我及時(shí)與物理老師進(jìn)行了溝通，給學(xué)生講了許多方法技巧，使學(xué)生克服了畏懼心理。

　　◆市一二檢成績(jī)分析

　　市一二檢成績(jī)客觀的可概括為四個(gè)字“有喜有憂”。

　　值得肯定的是按照市教研室劃定的分?jǐn)?shù)線一本上線人數(shù)由市一檢7人上升為市二檢10人，二本以上上線人數(shù)由市一檢19人上升為市二檢25人；英語(yǔ)科人均成績(jī)提高較快，尤其是高分段人數(shù)多。當(dāng)然也暴露出一些問(wèn)題：一是林瀟、蔡朵朵、李贊贊這三名學(xué)優(yōu)生雖名列全校前茅，但總分與兄弟學(xué)校相比還是偏低。二是線上個(gè)別學(xué)生存在薄弱學(xué)科。三是應(yīng)屆學(xué)生答理綜試題時(shí)，在答題技巧和時(shí)間分配上缺少經(jīng)驗(yàn)，把應(yīng)該會(huì)答能得分的題也沒(méi)有時(shí)間答。四是個(gè)別學(xué)生成績(jī)不夠穩(wěn)定。

　　◆今后工作的措施

　　進(jìn)入后期復(fù)習(xí)階段，應(yīng)該有條不紊地做好如下工作。

　　一、加強(qiáng)班級(jí)管理，注意心理調(diào)節(jié)、

　　到了后期，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生浮躁心理，一定要及時(shí)抓好班級(jí)管理工作。

　　1、教育學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)，尊敬老師，因?yàn)槔蠋熃o你傳授了知識(shí)給予了力量；不要忘記母校，因?yàn)樗�讓你插上了理想騰飛的翅膀，讓你在吞吐翕張之間飽孕生機(jī)和力量。

　　2、召開班委會(huì)，號(hào)召班干部穩(wěn)定學(xué)生情緒，避免散漫風(fēng)氣出現(xiàn)，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。

　　3、通過(guò)個(gè)別談話的方式，抓好學(xué)優(yōu)生，穩(wěn)定中游學(xué)生，安撫好學(xué)困生，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。

　　二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高復(fù)課成效、

　　進(jìn)入后期沖刺階段，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率。

　　1、繼續(xù)邀請(qǐng)學(xué)校的名師，對(duì)學(xué)生在審題方法、解題思路、答題技巧及規(guī)范性等方面作指導(dǎo)。在市一檢后，學(xué)生的理綜成績(jī)普遍較差，特別是面對(duì)理綜試卷感到非常困惑和存在著畏懼心理，針對(duì)這一情況，我邀請(qǐng)了多年帶高三且經(jīng)驗(yàn)豐富的張宏社老師對(duì)學(xué)生作了指導(dǎo)，從市二檢成績(jī)來(lái)看，效果明顯。

　　2、要求學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)時(shí)要有重點(diǎn)，有選擇，不要面面俱到。否則學(xué)生就會(huì)感到任務(wù)重，壓力大，沒(méi)有成就感，甚至越來(lái)越感到厭煩。

　　3、復(fù)習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間可以采取“相互談?dòng)懀�相互評(píng)閱試卷”等形式，既可以讓學(xué)生思維始終處于活躍狀態(tài)，又可以使學(xué)生切實(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生制訂“明暗”兩條線進(jìn)行復(fù)習(xí)，明線就是跟著老師走，暗線是自己回歸課本，以求扎扎實(shí)實(shí)提高復(fù)課成效、

　　老師們！高考在即，任務(wù)艱巨，但我堅(jiān)信：有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師的大力支持，有年級(jí)組作后盾，再加上我們?cè)�扎�?shí)實(shí)的工作，我深信天道酬勤，但求無(wú)愧于心。最終使我們力爭(zhēng)在尖子生和上線人數(shù)上有所突破，取得良好的高考成績(jī)。

班主任工作心得體會(huì)8

　　班主任工作千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱巨。教育好每一位學(xué)生是我們老師應(yīng)盡的責(zé)任。良好的班風(fēng)，和諧的氛圍才能使學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。下面我想粗淺地來(lái)談幾點(diǎn)自己的工作體會(huì)。

　　一、從細(xì)微處入手，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

　　我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”它充分強(qiáng)調(diào)了習(xí)慣對(duì)于兒童成長(zhǎng)及其教育的重要性。我們知道，學(xué)生每播下一個(gè)動(dòng)作，將收獲一個(gè)習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，將收獲一個(gè)品格，所以作為擔(dān)負(fù)“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人，我們更要做好起步階段的工作。因此我平時(shí)非常注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，請(qǐng)學(xué)生每個(gè)人管住自己的嘴，不說(shuō)粗話、不隨地吐痰；管住自己的手，不亂扔垃圾、不打架群毆；管住自己的腳，不隨意踐踏花草，從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成好習(xí)慣。比如教室衛(wèi)生的保持。上課之前，我會(huì)有意識(shí)地環(huán)視教室，若有紙屑，及時(shí)提醒學(xué)生撿起來(lái)，下課后把垃圾放到垃圾桶里；課間也會(huì)安排衛(wèi)生監(jiān)督員巡視地面，請(qǐng)同學(xué)們做好保持地面潔凈的意識(shí)：放學(xué)后，要求每個(gè)學(xué)生清理自己的桌桶；講究衛(wèi)生器具的整齊擺放等等。剛開始，學(xué)生還會(huì)經(jīng)常忘記，老師時(shí)常提醒，久而久之，學(xué)生就習(xí)以為常了，逐漸地養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

　　二、從班級(jí)核心入手，尊重、發(fā)揮班干部才能。

　　對(duì)于班級(jí)班干部不能呼之則來(lái)，揮之則去，應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)，使之成為自己工作中的合作者，班級(jí)中的領(lǐng)導(dǎo)者。對(duì)他們提出要求，但也要尊重他們的想法，使他們有信心，充滿熱情地去完成自己的工作。還要大力表?yè)P(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹立威信。有了信心，有了動(dòng)力，為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感就強(qiáng)了。在鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部在個(gè)人知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。但是他們畢竟還是孩子，所以不能過(guò)于苛求、指責(zé)，特別是在工作中出現(xiàn)失誤時(shí)，還應(yīng)加倍呵護(hù)，不能打擊他。我想起有一次，負(fù)責(zé)出黑板報(bào)的組織委員，沒(méi)有聽清那次出黑板報(bào)的主題，后來(lái)當(dāng)黑板報(bào)出好后，又得重新出，有些孩子就埋怨他，我見他難受地站在那，紅著臉低著頭不敢看我，見此情景，我覺得他已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，于是我就開導(dǎo)他不要難過(guò)，一不留神的事就會(huì)有的，下次注意就行了，現(xiàn)在不是難過(guò)的時(shí)候，得打起精神來(lái)重新出好黑板報(bào)。而后，他重拾信心，積極地投入到自己的工作。此外，我會(huì)時(shí)常召開班干部會(huì)議，聆聽他們的匯報(bào)，表?yè)P(yáng)他們的成績(jī)，也批評(píng)有些班干部的不良行為，共同商量今后班級(jí)中工作。

　　三、從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題入手，講究教育的時(shí)效性。

　　學(xué)生做錯(cuò)事，要進(jìn)行及時(shí)教育，要講究教育的時(shí)效性，如果在事情發(fā)生后過(guò)了一段時(shí)間再教育，會(huì)使學(xué)生失去真實(shí)感，因?yàn)橐苍S那時(shí)候?qū)W生已忘記或記不清自己所犯的錯(cuò)誤了。當(dāng)然，作為教育者，對(duì)任何學(xué)生都應(yīng)平等對(duì)待一視同仁，不能因人而異。這里特別提到對(duì)優(yōu)生的態(tài)度，也許優(yōu)生平時(shí)表現(xiàn)的不錯(cuò)，偶有發(fā)生犯錯(cuò)之事，就不把他放在心上，沒(méi)有及時(shí)處理。這是很大的漏洞，這往往會(huì)使優(yōu)生產(chǎn)生優(yōu)越感，對(duì)于自己犯錯(cuò)不在乎，會(huì)助長(zhǎng)他的這種心理。同時(shí)其他學(xué)生也會(huì)看在眼里記在心上，覺得老師偏心。工作中我很注意這一點(diǎn)。比如有一次，有學(xué)生向我反映有好幾個(gè)男生進(jìn)入游戲機(jī)室，得知情況后，我馬上開始詢問(wèn)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一向乖巧上進(jìn)的班長(zhǎng)居然也位列其中，我首當(dāng)其沖批評(píng)了他，并對(duì)他“停職考察”，但還是覺得不能太傷及他的自尊心，于是我對(duì)他說(shuō)：“這班長(zhǎng)的位子還替你留著，我們要看你今后的表現(xiàn)！我想你應(yīng)該會(huì)明白我們的用意！”從那以后，班長(zhǎng)努力著，其他學(xué)生經(jīng)常會(huì)在習(xí)作中提到，林老師真是鐵面無(wú)私啊，及時(shí)地教育班長(zhǎng)，沒(méi)有一絲偏袒！這就給學(xué)生留下了深刻的好印象！

　　四、從距離入手，要與學(xué)生若即若離。

　　上起課來(lái)，我比較注重課堂紀(jì)律，課堂秩序，讓學(xué)生感受嚴(yán)肅認(rèn)真；下課笑多一些，話多一些，多走近一些，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受你可親。“親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。但還是要保持一定的距離，不能隨心所欲地聊天，讓學(xué)生對(duì)你無(wú)所顧及，導(dǎo)致他跟你說(shuō)話不注意分寸，見到你只會(huì)嬉笑，沒(méi)有敬畏之意，我認(rèn)為這樣萬(wàn)萬(wàn)不可。讓學(xué)生真心地對(duì)你既親近又敬畏，做到這樣，上課紀(jì)律會(huì)把持得很好，與學(xué)生互動(dòng)會(huì)很和諧輕松。上課你是可敬的.老師，下課你是可親的朋友，這真是一件美事！

　　五、從學(xué)生思想、態(tài)度入手，抓工作難點(diǎn)。

　　在我們接觸的學(xué)生中，時(shí)常會(huì)遇到有很多這樣的學(xué)生：學(xué)習(xí)成績(jī)很好，可是言行舉止，行為習(xí)慣，真令人不敢恭維！但要令其思想改觀，壞習(xí)慣改掉，這真是工作的難點(diǎn)。我覺得學(xué)生思想端正了，才會(huì)學(xué)好知識(shí)，才會(huì)注意自己的行為，自己的習(xí)慣。深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我總會(huì)向?qū)W生灌輸這樣的思想：先做好人，方可成才！人不能做一部單純掌握知識(shí)技能的機(jī)器，而是要成為一個(gè)身心健康上進(jìn)和諧發(fā)展的人！做法上我覺得時(shí)常要對(duì)他們進(jìn)行思想教育，還要注重常規(guī)的常抓不懈，良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障！

　　六、從凝聚力入手，與科任老師齊抓共管。

　　馬卡連柯說(shuō)過(guò)，如果教師沒(méi)有結(jié)合成一個(gè)統(tǒng)一的集體，那么也就不可能有統(tǒng)一的教育過(guò)程。所以，我覺得任何優(yōu)秀的班級(jí)，任何學(xué)生的成長(zhǎng)，都是教師集體努力的結(jié)果。在擔(dān)任班主任期間我時(shí)刻注意到這一點(diǎn)。平常，我會(huì)虛心聽取科任老師對(duì)本班學(xué)生各方面情況的反映，對(duì)本班管理上的建議。比如，經(jīng)驗(yàn)豐富的副班主任徐老師她經(jīng)常會(huì)指點(diǎn)我，提醒我，協(xié)助我管理班級(jí)中工作，我很感謝她！還比如陳海娜、吳鳳仙等科任老師經(jīng)常會(huì)跟我交流學(xué)生上課的情況，我會(huì)很認(rèn)真地對(duì)待她們所反映的情況，針對(duì)不良現(xiàn)象，會(huì)傾聽她們的建議，然后和她們商討，及時(shí)采取措施，更好地做到雙管齊下，努力改觀！當(dāng)然，班級(jí)中的事情我也會(huì)告訴科任老師，以便獲得他們的支持與理解。互相的溝通，相互的努力，這使得我們工作步調(diào)一致，目標(biāo)統(tǒng)一，齊抓共管，從而更好地做好班主任工作，有利于良好班風(fēng)的形成！

　　七、從家校鏈接入手，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持。

　　孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開教師，也離不開家長(zhǎng)。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們積極的配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我建立了家校聯(lián)系卡，記錄了家長(zhǎng)的聯(lián)系方式及一些相關(guān)信息。時(shí)常和家長(zhǎng)進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息，還增進(jìn)了情感的交流。開始我會(huì)經(jīng)常主動(dòng)打電話給家長(zhǎng)：孩子進(jìn)步了，我向他道喜；孩子出現(xiàn)問(wèn)題了，我和他商量、討論解決的辦法。慢慢地，家長(zhǎng)也會(huì)經(jīng)常打電話向我了解孩子在校的情況，告訴我他在家的情況。老師跟家長(zhǎng)的溝通、配合緊密了，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的一種促進(jìn)。得到家長(zhǎng)的支持、配合，班主任工作更順利了，學(xué)生更進(jìn)步了，班風(fēng)學(xué)風(fēng)更好了！

　　班主任工作精心而又繁瑣，任重而道遠(yuǎn)，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，我愿自己能做個(gè)腳踏實(shí)地的勞作者，用自己的心血將教育進(jìn)行到底！

班主任工作心得體會(huì)9

　　記得在高三年級(jí)的一次會(huì)議上，我總結(jié)了當(dāng)時(shí)年級(jí)工作情況，其中一段寫道：“女兒看見父親尤如看見陌生人，有老師家中婆婆生病住院，背負(fù)著媳婦就是不如女兒好的怨名。孩子生病在家無(wú)人照料，掛完水在家一個(gè)人啃面包或無(wú)法照料住院的孩子”。陌生的父親就是朱文光老師，不孝順的媳婦就是湯賽英老師，狠心的媽媽是張英老師。除此之外，還有很多老師，為了學(xué)生，為了學(xué)校，舍棄家庭，堅(jiān)守在講臺(tái)，為學(xué)校榮譽(yù)而戰(zhàn)。如果說(shuō)省橫中有感動(dòng)校園人物評(píng)選活動(dòng)，我相信，“感動(dòng)校園”的特別獎(jiǎng)應(yīng)該獻(xiàn)給我們的高三老師，尤其是高三年級(jí)的班主任老師。

　　就我而言，主要和大家分享一下我做班主任老師的感受吧。我所有的班主任工作都基于兩個(gè)字：假如。假如我的孩子也像這個(gè)學(xué)生；假如我是這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)；假如我是生長(zhǎng)這個(gè)時(shí)代。人同此心，心才同此理。有了這個(gè)假如，才能更好地面對(duì)各種突發(fā)事件，才能更心平氣和地面對(duì)學(xué)生，才能有更多的教育耐心。

　　一、比關(guān)注成績(jī)更關(guān)注成長(zhǎng)，比關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過(guò)程，比關(guān)注現(xiàn)在更關(guān)注將來(lái)。（成績(jī)與成長(zhǎng)）

　　是學(xué)校，就要講成績(jī)，是老師，就是關(guān)注學(xué)生成績(jī)。可以說(shuō)，成績(jī)是我們的命根子。沒(méi)有成績(jī)，學(xué)校的影響力就會(huì)降低，沒(méi)有成績(jī)，老師的威信就要降低，學(xué)生沒(méi)有成績(jī)，幾乎就沒(méi)有前途。其實(shí)，在我們每一個(gè)人的心里都知道，這個(gè)邏輯有問(wèn)題。已所不欲，毋施于人。所以，我很少對(duì)學(xué)生說(shuō)你們成績(jī)?cè)鯓釉鯓印Ｗ詮膿?dān)任班主任以來(lái)，除了公布學(xué)業(yè)水平的AB級(jí)，其他考試成績(jī)一概不予以公布。我主要引導(dǎo)學(xué)生自我反省自我剖析，距離目標(biāo)還有多少差距？更強(qiáng)調(diào)如何達(dá)到自己的目標(biāo)？取得進(jìn)步應(yīng)該具體哪些素質(zhì)？而現(xiàn)在我們還缺少哪些素質(zhì)？作為老師，我也會(huì)因?qū)W生的成績(jī)好而喜，因成績(jī)壞而憂。一般情況下，情緒宣泄僅限在辦公室。走進(jìn)教室前，一定打點(diǎn)好自己的心情，將壞心情拋在教室外。在教室，學(xué)生很難從我臉上讀出成績(jī)的好或壞。比關(guān)注成績(jī)更關(guān)注成長(zhǎng)，比關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過(guò)程，比關(guān)注現(xiàn)在更關(guān)注將來(lái)。對(duì)學(xué)生而言就是培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到付出與成績(jī)、過(guò)程與結(jié)果、現(xiàn)在與將來(lái)之間的關(guān)系。對(duì)老師而言，就是要培養(yǎng)自己健康的情緒模式，以自己健康的情緒模式引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生健康的情緒模式。所以，通常我班的學(xué)習(xí)氣氛緊張但不壓抑。就像有些學(xué)生所說(shuō)，每天進(jìn)班都是很開心的。有家長(zhǎng)說(shuō)：孩子每天回來(lái)都很開心。是的，學(xué)習(xí)的過(guò)程是辛苦的，但決不是一種苦役。

　　二、小故事大智慧，故事比說(shuō)教更有智慧。（故事與教條）

　　在家里，孩子給我講故事，是一種享受。在班級(jí)管理中，我給學(xué)生講故事，是一種智慧。校園網(wǎng)的留言箱里，一位只做過(guò)我一學(xué)期的學(xué)生說(shuō)：好想再成為您的學(xué)生，聽您講故事。有學(xué)生寫信來(lái)說(shuō)：您經(jīng)常給我們講故事，我們都很喜歡啊。只可惜那時(shí)作業(yè)太多，每次都只能是一邊埋頭作業(yè)，一邊聽您的故事。我的故事范圍很廣，有人物的事跡、自然的傳奇、賽事的感悟，有令學(xué)生崇拜的成功人士，也有身邊的小人物，有現(xiàn)成的，也有自己寫的`。如阿榮的故事、一個(gè)女孩的故事等。其中《一個(gè)女孩的故事》曾感動(dòng)很多學(xué)生。有學(xué)生流淚，有學(xué)生感嘆，有學(xué)生在下課后跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：老師，真的有這個(gè)學(xué)生嗎？她是哪個(gè)班的？是誰(shuí)？

　　其實(shí)，我們教育的目的是很顯而易見的，希望學(xué)生能在讓我們省心的基礎(chǔ)上成才，成人。但學(xué)生畢竟不是機(jī)器，他的成長(zhǎng)是不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的。有一位心理學(xué)家說(shuō)：不要幻想所有的孩子都是你眼中溫順的羔羊，很難想象一條大河中只有中規(guī)中矩的舒緩，沒(méi)有湍急和咆哮會(huì)是什么樣，逾越規(guī)紀(jì)、桀驁不馴反而是充滿親和力的表現(xiàn)。那么，該怎么來(lái)引導(dǎo)這些學(xué)生呢。多年來(lái)的實(shí)踐告訴我：講故事是一個(gè)上好的方法。過(guò)多的教條會(huì)使人逆反、麻木。一個(gè)個(gè)故事，娓娓而談，寓教于故事，學(xué)生更容易獲得感悟。良好的教育應(yīng)該是讓學(xué)生用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，

　　三、創(chuàng)意管理，增添情趣（管理與情趣）

　　我們的生活應(yīng)該是色彩繽紛的，應(yīng)該需要樂(lè)趣。而現(xiàn)實(shí)中的高中老師與學(xué)生的生活是極其枯燥的。學(xué)生只需要枯燥三年，而我們老師不知道要枯燥多少個(gè)三年。與其消極地、毫無(wú)樂(lè)趣的過(guò)生活，不如創(chuàng)意管理，讓生活充滿情趣，為枯燥的教學(xué)生活增添一些亮色。

　　現(xiàn)在，幾乎所有的班級(jí)都種了花草植物，不僅給學(xué)校增加了綠意與生機(jī)，也反映了我們班主任積極向上熱愛生命的生活情趣。

　　舉例子說(shuō)說(shuō)我的做法。

　　1、點(diǎn)歌。有部影片《放牛班的春天》，主人翁以音樂(lè)影響并改造頑皮的學(xué)生。音樂(lè)對(duì)人的熏陶作用是不可忽視的。在一些特殊的節(jié)日或重大考試的前后，我都會(huì)給班級(jí)或年級(jí)的學(xué)生點(diǎn)上一支歌，并寫上一段寄語(yǔ)。學(xué)生邊作業(yè)邊聽邊哼，很享受的樣子，我相信，此時(shí)他們的心里肯定是溫暖的。

　　2、組建小團(tuán)體。我班有個(gè)朗誦團(tuán)體。這個(gè)團(tuán)體是這樣組建的：在學(xué)校組織的詩(shī)歌朗誦比賽中，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里一些同學(xué)普通話非常好，而且音色不錯(cuò)，通過(guò)努力在比賽中獲得第一名。于是，我就把這個(gè)朗誦小組固定下來(lái)。在班級(jí)活動(dòng)時(shí)，這是保留節(jié)目。當(dāng)然從選題材、到表情等，我都會(huì)作些指導(dǎo)。每次朗誦后，我還進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。高二下半學(xué)期班級(jí)重新調(diào)整后，我再物色人選組建朗誦組。他們的詩(shī)歌朗誦為辛苦讀書的學(xué)生帶來(lái)了樂(lè)趣，增添了力量。感覺很給力。在畢業(yè)典禮上八人組聲情并茂的朗誦就是在前后兩個(gè)十班朗誦團(tuán)的成員。

　　3、發(fā)現(xiàn)自然美。

　　一花一世界，一樹一菩提。千江有水千江月，萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里天。即使是普普通通的一片樹葉，平平淡淡的一方晴空，一次罕見的自然奇觀，都不僅給我們帶來(lái)美的享受，更可以給我們來(lái)哲學(xué)的思考。08年12月1日的自然奇觀：雙星拱月。當(dāng)時(shí)我說(shuō)了一句：生活要富有想象力啊。富有想象力的生活更美好呢!那晚的學(xué)生情緒特別好。

　　生活情趣是一個(gè)人對(duì)精神生活的追求，對(duì)生命快樂(lè)的感知，是在審美感覺上的自足。就課堂教學(xué)、班級(jí)管理而言，不僅應(yīng)當(dāng)有認(rèn)知，也應(yīng)當(dāng)有交往和審美。教師對(duì)學(xué)生的影響不只是知識(shí)的熏陶，而應(yīng)該是全方位的人格培養(yǎng)與陶冶。

　　四、付出與收獲一樣快樂(lè)。（收獲與付出）

　　辦公室的墻上有句話：教育的根須是苦的，而教育的果實(shí)是甜的。我想說(shuō)的是付出與收獲一樣快樂(lè)。

　　晚自修結(jié)束后，一位學(xué)生急匆匆··跑進(jìn)辦公室，略帶興奮地說(shuō)：“老師，今天是我的生日，媽媽給我送來(lái)了生日蛋糕。我希望您能和我一起分享生日的快樂(lè)。”我是一位快樂(lè)的分享者。

　　學(xué)生去南京等地參加江蘇省自主招生考試，似乎見識(shí)了大世面，風(fēng)塵仆仆回來(lái)了，興奮寫在他們的臉上。是因?yàn)榭嫉煤脝幔縉O。他們跑到辦公室，七嘴八舌地講述著所見所聞，似乎不是去考試而是去旅游的。末了，學(xué)生們拿出各自的禮物。陽(yáng)從蘇州帶回一把黑色的牛角梳子，小巧玲瓏。上面還刻有我的名字。陽(yáng)說(shuō)，這是他在禮物店學(xué)習(xí)并親自制作的第一件物品。科從南京帶回的是一只可愛的小布虎，祝我虎年“虎虎生威”。我笑著說(shuō)：是不是想說(shuō)我像“母老虎”啊。學(xué)生急得直搖頭。茂從南京帶回特產(chǎn)，讓我在忙得沒(méi)空吃飯的時(shí)候能充充饑。學(xué)生們包圍著我，我被幸福包圍著。

　　每年的教師節(jié)或中秋節(jié)、圣誕節(jié)，我都會(huì)為學(xué)生置辦一些小禮物。如，在今年教師節(jié)，我收到很多學(xué)生個(gè)人贈(zèng)送的禮物或班級(jí)精心挑選的禮物。我很感動(dòng)，作為禮節(jié)，我給班級(jí)的每一位學(xué)生買了一本筆記本，然后用紅紙打印了一段話，然后親手把它粘貼在筆記本的扉頁(yè)。“高三不平凡，高三要登攀，今日流淚流汗，六月輝煌燦爛。請(qǐng)記錄下您奮斗的點(diǎn)滴，您的歡笑，您的淚水，讓他們成為高中最美好的記憶。”在圣誕節(jié)，我贈(zèng)送給學(xué)生蘋果、桔子。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今夜是平安夜，所以要吃蘋果，希望大家平平安安；桔子，象征大吉大利。”學(xué)生那個(gè)興奮勁，無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)，只能鼓掌以示感謝。在學(xué)生學(xué)習(xí)特別緊張?zhí)貏e壓抑時(shí)，我給學(xué)生買了香蕉和巧克力，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：香蕉，可以緩解壓力，改善心情，希望大家吃了香蕉快樂(lè)起來(lái)。至于巧克力呢，我希望大家能“智慧戰(zhàn)勝力量”。每次買禮物，我都是成雙成對(duì)買的，因?yàn)槲艺f(shuō)好事要成雙。每次拿到禮物后，學(xué)生都要在整個(gè)教學(xué)樓走道里奔走相告：我們班主任給我們買禮物啦！興奮之情溢于言表。雖然我花費(fèi)了一些錢，禮物也都平常得不能再平常，但我得到了雙倍的乃至更多的快樂(lè)。

　　當(dāng)然，我更關(guān)注的是一些特殊學(xué)生，如貧困生。（已在校園網(wǎng)上有簡(jiǎn)單敘述）。因?yàn)槊總�(gè)貧困生背后都有一個(gè)辛酸的故事。有句話說(shuō)：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我不是神，但我真的很心疼貧困生，所以了解他們，在能力所及范圍內(nèi)幫助他們，是我義不容辭的選擇。在此，我非常感謝我的任課老師。正是有了你們的支持，讓這些特殊的學(xué)生更感溫暖。感謝劉敏老師、馬云霞老師、沈克明老師。還有顧黎明老師、李凱老師。尤其要感謝孔令山老師。感謝孔老師三年一直默默關(guān)心著曾經(jīng)的學(xué)生。

　　各位老師，教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境。高一年級(jí)有幾位新班主任，他們都有自己很獨(dú)特的管理方法，這些方法行之有效，值得我學(xué)習(xí)。

　　年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。鐵打的營(yíng)盤流水的兵。在迎來(lái)送往中，在常做又常新，常新又常做的工作中，我們將自己美好的青春獻(xiàn)給了我們的學(xué)生。當(dāng)這個(gè)世界陷入一片浮躁之中，我們?nèi)砸蝗缂韧�地�?jiān)守平淡與寧?kù)o，做著自己該做的，把自己應(yīng)該做的變成自己喜歡做的，把自己喜歡做的變成自己成功做的。這就是我們省橫中老師的真實(shí)寫照。

　　最后，祝愿各位老師身體健康，工作順利，家庭幸福！

班主任工作心得體會(huì)10

　　在教育教學(xué)工作中，做好差生轉(zhuǎn)化工作是提高班級(jí)整體教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我所在的學(xué)校是一所民辦中學(xué)，所收的學(xué)生來(lái)自五湖四海，學(xué)生的綜合素質(zhì)也參差不齊。在班級(jí)管理中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化成為一大重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)。下面談?wù)勎以诔踔袑?shí)際教學(xué)中做差生轉(zhuǎn)化工作的一點(diǎn)心得體會(huì)。

　　一、樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　做好差生的轉(zhuǎn)化工作，要調(diào)查研究分析差生的形成的原因，然后對(duì)癥下藥。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生取得了不同的成績(jī)，進(jìn)而有了不同的表現(xiàn)。班級(jí)中一些差生也漸漸冒了出來(lái)。對(duì)于差生，我努力深入學(xué)生中了解，全面分析，發(fā)現(xiàn)大部分差生的主要原因是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，大多數(shù)差生認(rèn)為自己頭腦笨，不是讀書的料，因此不努力學(xué)習(xí)，混一天是一天，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以我利用課余時(shí)間找差生交心談心。詢問(wèn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上的困難，心中有什么想法，使差生感到老師的關(guān)心體貼，認(rèn)為老師對(duì)他們不歧視，逐步消除自卑感，在感情上也貼進(jìn)了一步。如我班上有一位女生，比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，從初一開始，一直對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。后來(lái)通過(guò)多次的溝通我發(fā)現(xiàn)她主要是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心。首先，我通過(guò)多次交談，在與家長(zhǎng)聯(lián)系的時(shí)候多表?yè)P(yáng)她的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)出了其的自信心，她表示：盡管自己的基礎(chǔ)差，但相信自己通過(guò)努力，一定會(huì)把學(xué)習(xí)搞好。其次，我與部分班科任老師協(xié)商幫助她掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)實(shí)際的進(jìn)步來(lái)激發(fā)其的自信心，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他正確認(rèn)識(shí)自己，掌握培養(yǎng)自信心的方法，促進(jìn)她不斷地增強(qiáng)自信心。雖然她的成績(jī)還并不理想，但是現(xiàn)在她上課更加認(rèn)真了，而且提問(wèn)也更勤了。

　　對(duì)于后進(jìn)生在自信心建立的基礎(chǔ)上，同時(shí)更要加強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。我除了在課堂教學(xué)中努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，精心設(shè)計(jì)運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還在平時(shí)細(xì)心觀察，對(duì)他們每一個(gè)小小的進(jìn)步都給予肯家和鼓勵(lì)，并注意發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：有的同學(xué)原來(lái)成績(jī)很差，雖平時(shí)每次檢測(cè)成績(jī)都不及格，但成績(jī)一次比一次略有提高，我就在班上特意表?yè)P(yáng)他們，指出他們可喜的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們只要繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)提上去的。他們受到了鼓舞，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，后來(lái)成績(jī)果然提上去了。佳佳、婷婷、燕燕等學(xué)生成績(jī)雖差，但愛好繪畫和文學(xué)，我就要他們負(fù)責(zé)主辦班級(jí)的墻報(bào)，并推薦他們參加校黑板報(bào)的撰寫工作。他們也為班級(jí)爭(zhēng)得了多個(gè)宣傳獎(jiǎng)，從中獲得成功體驗(yàn)。

　　二、切實(shí)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作

　　做好差生的轉(zhuǎn)化工作，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，必須要課內(nèi)外結(jié)合，利用第二課堂，根據(jù)差生的具體情況，切實(shí)做好補(bǔ)缺被差工作。這是提高差生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑。我在具體工作中，采取針對(duì)性輔導(dǎo)和分組補(bǔ)習(xí)兩種形式，針對(duì)性輔導(dǎo)就是針對(duì)差生缺什么補(bǔ)什么和差什么補(bǔ)什么的不定時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)。分組補(bǔ)習(xí)就是將差生的情況經(jīng)過(guò)逐一分析排除，按“差的”和“較差的”分為兩組。每周每組利用一節(jié)課外活動(dòng)時(shí)間來(lái)補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)通過(guò)“指導(dǎo)、要求、練習(xí)、檢查”四個(gè)步驟進(jìn)行，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)。這樣堅(jiān)持下來(lái)，收到了很好的效果。

　　三、正氣教育，自我反思

　　上周到泉州聚龍外國(guó)語(yǔ)學(xué)校培訓(xùn)，其中有一位老師舉了一個(gè)例子，讓我印象深刻。那位老師舉了這樣一個(gè)例子：他們的校長(zhǎng)走在校園，發(fā)現(xiàn)地上有一口痰，于是他讓老師們停課，帶著學(xué)生出教室，每個(gè)人都經(jīng)過(guò)那一口痰，看一看，然后讓他們自己感受隨地吐痰的感受，以此教育孩子隨地吐痰是不文明的行為。雖然我并不認(rèn)同這種全校停課的做法，但是他的這種理念卻讓我很有感觸。大多時(shí)候，對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)，老師更多的采取的是口頭說(shuō)教，批評(píng)并責(zé)令整改。學(xué)生并不能真正接受。后進(jìn)生不是一開始就是后進(jìn)生，所有的'不好的習(xí)慣逐漸積累之后才成為了后進(jìn)生。到了初二年這一年，我漸漸發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生更加在乎自尊，批評(píng)式的教育往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生更加逆反的反應(yīng)。所以，正氣教育變得尤為重要及必要的。只有讓學(xué)生從心里明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，才能達(dá)到真正的教育和約束能力。這次培訓(xùn)結(jié)束后，我也做了一個(gè)小的嘗試，我們班級(jí)的鐘偉鴻，上課總是走神，注意力不集中。于是，一次上課，剛好班上另一位同學(xué)走神，于是我走到他的身邊，拍著他的肩膀，然后說(shuō)：“這節(jié)課偉偉很認(rèn)真啊，一直跟著老師，不錯(cuò)不錯(cuò)。”這位同學(xué)馬上就領(lǐng)會(huì)到我的意思，而偉偉同學(xué)也更加認(rèn)真聽課了。

　　四、持之以恒，不能急于求成

　　做好差生的轉(zhuǎn)化工作，還一定要有耐心、信心、持之以恒，不能急于求成，更不能虎頭蛇尾。差生的轉(zhuǎn)化要有一個(gè)過(guò)程，效果才明顯，需要扎實(shí)耐心地開展工作。如果不注意這一點(diǎn)，就容易產(chǎn)生急躁情緒，容易灰心喪氣，還會(huì)出現(xiàn)半途而廢、前功盡棄的結(jié)果。我曾有過(guò)這樣的教訓(xùn)，初一時(shí)在跟蹤一個(gè)月時(shí)間后，幾位同學(xué)都有了明顯的改變。我自認(rèn)為自己差生轉(zhuǎn)化工作做得比較好，但是沒(méi)過(guò)多久，其中一位同學(xué)又開始打瞌睡了，甚至和同學(xué)發(fā)生矛盾。我很氣餒，認(rèn)為是“朽木不可雕也”。曾一度對(duì)他們失去信心。經(jīng)過(guò)冷靜思考、分析，我認(rèn)識(shí)到自己急于求成，要求過(guò)高，耐心不夠，產(chǎn)生急躁情緒，反而使他們畏難而退。后來(lái)，我與差生一起根據(jù)自個(gè)情況，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，以適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)定下近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，這樣克服了盲目性，有“章”可循，一步步前進(jìn)。

　　對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一勞永逸，總會(huì)有新的問(wèn)題出現(xiàn)，作為班主任，最重要還是要有恒心，有耐心。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生少犯錯(cuò)誤的時(shí)候，也要允許學(xué)生犯錯(cuò)。

　　總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，雖然屢敗屢戰(zhàn)，但也還是有所收獲的，學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，也在促進(jìn)老師進(jìn)步，且行，且思考，且珍惜。

班主任工作心得體會(huì)11

　　一、樹立班主任的良好形象，做到言傳身教

　　班主任的工作就是與學(xué)生打交道，所以班主任要依靠自身的表率作用影響學(xué)生。古人云：其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)和涵養(yǎng)，對(duì)學(xué)生施以潛移默化的影響，特別是一些小事、細(xì)節(jié)方面。如果教師言不雅、行不正，就不能令學(xué)生信服，教師就會(huì)失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利影響。所以，班主任在要求學(xué)生做到之前自己要先做到，要求學(xué)生不做的事情自己堅(jiān)決不做，做到既教書又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納班主任，使班主任工作取得事半功倍的效果。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揚(yáng)民主精神

　　學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己。基于這點(diǎn)，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)工作，做班級(jí)的主人。如筆者班上有一名學(xué)生，在課堂和自習(xí)時(shí)喜歡睡覺、講話。為此，筆者對(duì)其進(jìn)行了深入的思想工作，曉之以理，動(dòng)之以情，使他認(rèn)識(shí)到自身的行為給班級(jí)帶來(lái)了不良影響。最后，他誠(chéng)懇地說(shuō)：老師，我不能給您和同學(xué)們抹黑，更不能讓別人瞧不起咱們班。他開始認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，改掉了以前的不良習(xí)慣。

　　班主任還可以開展班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；開展民主管理，讓學(xué)生做力所能及的事。當(dāng)學(xué)生有了當(dāng)家做主的感受，班風(fēng)就一定會(huì)好起來(lái)。如通過(guò)參加田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，能明顯增強(qiáng)班級(jí)的`團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。

　　三、增設(shè)班主任助手，建設(shè)干部隊(duì)伍

　　班干部是班主任的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)做好班級(jí)管理工作起著非常重要的作用。筆者認(rèn)為，班主任要多設(shè)助手，最好能把每一名學(xué)生都當(dāng)成自己的得力助手，讓全班學(xué)生對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)。如初一剛開學(xué)時(shí)，筆者就讓所有學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)班干部，鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì)，敢于表現(xiàn)自己，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。這樣一來(lái)，學(xué)生既增強(qiáng)了班級(jí)榮譽(yù)感，又感受到了壓力，紛紛從嚴(yán)要求自己，積極向上。漸漸地，學(xué)生的才華顯露出來(lái)了，人格變美了，形象變好了，自信心增強(qiáng)了，偏見減少了，達(dá)到了轉(zhuǎn)化學(xué)生思想的目的。由于筆者堅(jiān)持學(xué)生爭(zhēng)做班干部的制度，班上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)慢慢走上了正軌，就連一些思想落后、成績(jī)較差的學(xué)生也積極起來(lái)，形成了蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的良好班級(jí)氛圍。

　　四、平等對(duì)待學(xué)生，堅(jiān)持一視同仁

　　中學(xué)生正逐漸走向成熟，他們表現(xiàn)出成熟、自信、頑強(qiáng)的一面，也表現(xiàn)出遇到困難容易退縮的一面。這就需要班主任從學(xué)習(xí)、生活和思想上關(guān)心學(xué)生，給予他們關(guān)愛，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。

　　一天，筆者下班回家，看見路邊一個(gè)陌生的小伙子正和自己班上的學(xué)生扭打著，該學(xué)生哭喪著臉，面色灰白。筆者不顧一切地沖上去攔阻，對(duì)小伙子說(shuō)：如果我的學(xué)生錯(cuò)了，是我班主任的失職。我向你道歉；如果問(wèn)題出在你身上，請(qǐng)你現(xiàn)在就住手。事后，學(xué)生淚流滿面地對(duì)我說(shuō)：老師，我打架了，向你道歉。今后，我再也不惹事了。

　　五、細(xì)化班級(jí)工作常規(guī)，常抓狠抓不懈怠

　　細(xì)化班級(jí)管理，是班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。首先，班主任要制定學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度，按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，定期總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操和眼保健操等各方面的情況。當(dāng)學(xué)生做的不到位時(shí)，班主任要及時(shí)給予指導(dǎo)，心平氣和地與學(xué)生促膝談心，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，用誠(chéng)懇的話語(yǔ)打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們。

　　綜上所述，對(duì)于班級(jí)管理工作，班主任一定要有持久的耐心和頑強(qiáng)的毅力，堅(jiān)持反復(fù)抓，常抓狠抓不懈怠。班主任只有耐心地、持續(xù)地做好學(xué)生工作，才能有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想、言行和學(xué)習(xí)態(tài)度。

班主任工作心得體會(huì)12

　　剛聽到這個(gè)題目時(shí)，我很詫異：因?yàn)檫@么多年來(lái)，在平時(shí)的工作中，我扮演的大部分是班主任的角色，只有在中隊(duì)活動(dòng)中才戴起了紅領(lǐng)巾，是個(gè)中隊(duì)輔導(dǎo)員。在班級(jí)管理中，我基本上用的是班干部，而中隊(duì)干部卻形同虛設(shè)，也只有在少先隊(duì)的活動(dòng)中，才真正的發(fā)揮了他們先進(jìn)的作用。而少先隊(duì)是個(gè)特殊的組織，它有著它所特有的先進(jìn)性，有著它所特有的組織紀(jì)律性。中隊(duì)輔導(dǎo)員往往也承擔(dān)班主任工作，那么班主任工作如何與中隊(duì)輔導(dǎo)員工作二者結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)籌安排，使自己的班主任工作更具心理效能，促使隊(duì)員健康成長(zhǎng)呢？由于本人水平有限，所以在網(wǎng)上查閱了一些資料，與各位老師交流。

　　目前，部分教師對(duì)班主任和輔導(dǎo)員這兩個(gè)概念分辨不清，總以為班主任就是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員就是班主任。其實(shí)班主任與輔導(dǎo)員有共同點(diǎn)也有不同點(diǎn)，混為一談或割裂開來(lái)都是片面的。班主任與輔導(dǎo)員有相同點(diǎn)，但不同點(diǎn)較多。

　　相同點(diǎn)：

　　（一）教育對(duì)象相同：都是由幾十名少年兒童組成的群體。

　　（二）教育目標(biāo)相同：都是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

　　不同點(diǎn)：

　　（一）角色身份不同：班主任是學(xué)校任命主任教師為班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，輔導(dǎo)員是共青團(tuán)聘請(qǐng)擔(dān)任少先隊(duì)員親密朋友和指導(dǎo)者。

　　（二）面對(duì)機(jī)構(gòu)及其成員不同：班主任領(lǐng)導(dǎo)的是班級(jí)，成員是學(xué)生；輔導(dǎo)員指導(dǎo)的是少先隊(duì)中隊(duì)，成員是少先隊(duì)員。

　　（三）與受教育者的關(guān)系不同：班主任與學(xué)生存在領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，輔導(dǎo)員和隊(duì)員之間是親密朋友和伙伴關(guān)系。

　　（四）教育影響途徑不同：班主任是向受教育者直接施加教育影響，輔導(dǎo)員則是啟動(dòng)隊(duì)組織功能產(chǎn)生教育影響。

　　（五）工作職責(zé)不同：班主任是做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作，做好班級(jí)的管理工作，組織好班集體活動(dòng)，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展，協(xié)調(diào)利用學(xué)校、家庭、社會(huì)教育資源。輔導(dǎo)員則是指導(dǎo)隊(duì)干部隊(duì)伍建設(shè)，指導(dǎo)中小隊(duì)開展多種形式和內(nèi)容的自主活動(dòng)，聯(lián)系并管理中小隊(duì)校外輔導(dǎo)員，指導(dǎo)建設(shè)中小隊(duì)集體。

　　一、身為班主任，如何選擇班干部，管理好班級(jí)？

　　在班級(jí)管理的過(guò)程中我們要想方設(shè)法激發(fā)每一位同學(xué)的參與熱情，調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的主動(dòng)性和積極性，給每一位同學(xué)以嘗試的機(jī)會(huì)，使每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到成功的喜悅。“班干部終身制”已經(jīng)被打破，取而代之的是“班干部競(jìng)爭(zhēng)制”“班干部輪流制”等體現(xiàn)新的教育管理理念的制度。但不管是怎樣的制度，作為班干部，至少應(yīng)具備以下幾個(gè)角色作用，才能自主地管理好班級(jí)；否則，班干部的作用將大打折扣，甚至?xí)�適得其反。

　　（一）榜樣作用

　　俗話說(shuō)，喊破嗓子，不如做出樣子。班干部與同學(xué)朝夕相處，一言一行均更為其他同學(xué)所關(guān)注，因此，班干部只有從自身做起，從一言一行做起，做好榜樣，才能真正起到班干部的作用。我感到，班干部的榜樣作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：

　　1.思想上。班干部首先要愛學(xué)校，愛班級(jí)，尊敬師長(zhǎng)，友善同學(xué)；對(duì)待學(xué)業(yè)，應(yīng)該是孜孜以求，進(jìn)取不息；他應(yīng)該是班級(jí)良好輿論氛圍的創(chuàng)設(shè)者、維護(hù)者、引導(dǎo)者和實(shí)踐者。唯其如此，班干部才能在思想上真正起到榜樣的作用。

　　2.學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。班干部在學(xué)習(xí)上要起到榜樣作用，這并不是說(shuō)每位班干部的成績(jī)都應(yīng)在班級(jí)或年級(jí)名列前茅，并不是“唯分?jǐn)?shù)論”。我認(rèn)為，班干部學(xué)習(xí)上的榜樣作用應(yīng)體現(xiàn)在有自主的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，有實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有鍥而不舍、頑強(qiáng)拼搏的學(xué)習(xí)意志和品質(zhì)，有承受挫折、改正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)勇氣。總之，在學(xué)習(xí)上能夠盡心竭力，也就能起到榜樣的作用。

　　3.生活上。班干部在日常生活方面要嚴(yán)于律己，要培養(yǎng)自己良好的生活自理能力和良好的生活習(xí)慣。要樹立正確的科學(xué)的消費(fèi)觀念。

　　4.行為習(xí)慣上。作為班干部，要模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，及各種校紀(jì)班規(guī)，即使偶有犯規(guī)，也要有改正的決心和勇氣。

　　（二）組織作用

　　俗話說(shuō)，千軍易得，一將難求。將領(lǐng)的組織領(lǐng)導(dǎo)才能如何，將直接關(guān)系到一支軍隊(duì)的勝敗。一個(gè)班級(jí)的班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，往往會(huì)影響到一個(gè)班級(jí)的凝聚力，關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的興衰榮辱。班干部要積極協(xié)助班主任組織開展各項(xiàng)活動(dòng)，要積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。實(shí)踐出真知，活動(dòng)長(zhǎng)才干。班干部的組織作用、領(lǐng)導(dǎo)才能只有在不斷的活動(dòng)中才能得到培養(yǎng)、提高和發(fā)揮。當(dāng)今的班主任既不是便衣警察，也不是護(hù)士、保姆，要大膽放手放權(quán)，為充分發(fā)揮班干部的組織作用、領(lǐng)導(dǎo)才能創(chuàng)造廣闊的空間。

　　（三）橋梁作用

　　班干部首先應(yīng)是班主任與同學(xué)之間的橋梁。班主任對(duì)同學(xué)的了解有時(shí)并不如同學(xué)之間了解得仔細(xì)、全面、深入、及時(shí)，如果班主任偏聽偏信，主觀臆斷，很有可能導(dǎo)致工作的被動(dòng)，甚至作出錯(cuò)誤的判斷，帶來(lái)不必要的麻煩，乃至造成后果。這時(shí)，班干部就要及時(shí)發(fā)揮自己的橋梁作用，客觀公正地向班主任提供相關(guān)信息，使班主任能做到“兼聽則明”，作出正確的判斷。

　　其次，班干部應(yīng)是同學(xué)與同學(xué)之間的橋梁。俗話說(shuō)：“牙齒還會(huì)咬著舌頭呢！”同學(xué)之間難免也會(huì)因?yàn)橐恍┈嵤露�產(chǎn)生矛盾、誤會(huì)、糾紛，有時(shí)甚至?xí)�大打出手。在這種情況下，班干部應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行力所能及的調(diào)解，當(dāng)好“調(diào)解員”的角色，客觀公正地傳遞雙方的信息，促使雙方消除隔閡，彌合裂縫，或阻止事態(tài)的進(jìn)一步惡化。在問(wèn)題面前，班干部不應(yīng)該事不關(guān)己，高高掛起，更不應(yīng)該礙于面子、講哥們義氣而偏袒、包庇。

　　再次，班干部還應(yīng)該是班主任與任課教師之間的橋梁。班主任深入課堂聽任課老師一兩節(jié)課，從而更好地了解班級(jí)情況，這是可以做到的，但班主任不可能每節(jié)課都去聽。這時(shí)，班干部就應(yīng)發(fā)揮自己的橋梁作用，客觀及時(shí)地向班主任反映任課教師的上課情況，同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，任課教師對(duì)本班同學(xué)的要求和希望，表?yè)P(yáng)和批評(píng)，進(jìn)而使班主任能全面及時(shí)地了解全班同學(xué)學(xué)習(xí)各門學(xué)科的第一手資料，不斷調(diào)整自己的工作策略和工作方法，加強(qiáng)工作的針對(duì)性，提高工作的實(shí)效性，從而能更好地當(dāng)好每一位任課老師的“配角”；不致于“瞎子摸象”，以偏概全，一葉障目，不見泰山。

　　（四）檢查監(jiān)督作用

　　一般來(lái)說(shuō)，班主任都能將班級(jí)常規(guī)管理的各項(xiàng)工作進(jìn)行細(xì)化量化，責(zé)任到人，要求同學(xué)做到“事事有人做，時(shí)時(shí)有人做”，但如果沒(méi)有一個(gè)檢查監(jiān)督機(jī)制作保障，形成一個(gè)管理上的封閉回爐，那很可能導(dǎo)致漏洞百出，因此還必須做到“事事時(shí)時(shí)有人查”。檢查監(jiān)督一方面要全員參與，另一方面又要培養(yǎng)骨干力量。在班級(jí)管理過(guò)程中，要充分發(fā)揮班干部在檢查監(jiān)督過(guò)程中的骨干作用。進(jìn)行檢查監(jiān)督，同樣要做到分工明確，做到“三定”：定事定時(shí)定人。如學(xué)習(xí)委員定時(shí)檢查學(xué)習(xí)，體育委員定時(shí)檢查體育鍛煉，勞動(dòng)委員定時(shí)檢查衛(wèi)生，班長(zhǎng)定時(shí)檢查各位委員的落實(shí)情況。班干部在檢查監(jiān)督時(shí)，要做到民主平等，客觀公正，有理有節(jié)，要做好詳細(xì)的記載，以便有案可稽。同時(shí)要認(rèn)真總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)去短，從而使班級(jí)管理的各項(xiàng)工作日臻完善。

　　班干部要想充分施展自己的才能，發(fā)揮自己的作用，除了首先應(yīng)具有滿腔熱情之外，還必須在工作中不斷總結(jié)，不斷反思，不斷創(chuàng)新。班干部對(duì)自己的要求應(yīng)高于一般同學(xué)，但班干部畢竟也是學(xué)生中的一員，對(duì)此我們不可求全責(zé)備，要求十全十美，不容許班干部犯一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤。古人云：君子用人如器，各取所長(zhǎng)。在發(fā)揮班干部的作用時(shí)，我們同樣應(yīng)遵循這樣一個(gè)擇才標(biāo)準(zhǔn)，用人原則。

　　二、身為中隊(duì)輔導(dǎo)員，如何開展班級(jí)中隊(duì)活動(dòng)？

　　少先隊(duì)的工作要求少先隊(duì)輔導(dǎo)員不僅要精通一定的專業(yè)知識(shí)，還要懂得教育心理學(xué)、管理學(xué)、兒童心理學(xué)等等，更要在不斷的實(shí)踐中摸索出班級(jí)少先隊(duì)工作中具體的、生動(dòng)的、行之有效的經(jīng)驗(yàn)來(lái)。要想做好班級(jí)少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面入手：

　　（一）制定班級(jí)少先隊(duì)的奮斗目標(biāo)

　　一個(gè)良好的少先隊(duì)集體應(yīng)該有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，形成強(qiáng)大的凝聚力、向心力。作為中隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合本隊(duì)的實(shí)際，制定出切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的`積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一個(gè)集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

　　(二)培養(yǎng)正確輿論和良好的隊(duì)風(fēng)

　　一個(gè)良好中隊(duì)要形成正確的輿論和良好的隊(duì)風(fēng)去影響、制約每個(gè)隊(duì)員的心理，規(guī)范每個(gè)隊(duì)員的行為。正確的輿論是一種強(qiáng)大的教育力量，對(duì)集體每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。因此，隊(duì)內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)隊(duì)員對(duì)集體生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成"好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓"的風(fēng)氣。每學(xué)期，班級(jí)德育要狠抓《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，養(yǎng)成自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度的好習(xí)慣，并讓所有的隊(duì)員都明白什么事該做，什么事不該做。

　　(三)培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的干部隊(duì)伍

　　在培養(yǎng)、選拔少先隊(duì)干部的工作中，主張"發(fā)展優(yōu)勢(shì)"，反對(duì)"成績(jī)不好的不準(zhǔn)當(dāng)干部"。班級(jí)隊(duì)干部有三個(gè)層次；第一是"核心力量"--中隊(duì)長(zhǎng)和副中隊(duì)長(zhǎng)。他們是少先隊(duì)輔導(dǎo)員的得力助手，是全隊(duì)的帶頭人。第二是"中層干部"--組織委，他們各負(fù)其責(zé)，職責(zé)分明，是中隊(duì)各項(xiàng)制度落實(shí)的執(zhí)行者。第三"基層干部"--小隊(duì)長(zhǎng)，他們擔(dān)任日常性的活動(dòng)。有特長(zhǎng)的少先隊(duì)員，還可以自告奮勇?lián)�任某�?xiàng)工作的臨時(shí)指揮員，讓他們?cè)诩�體中充分顯示自己的才能與智慧。

　　(四)開展有特色的少先隊(duì)活動(dòng)

　　在隊(duì)內(nèi)開展的活動(dòng)基本分為兩大類：第一類屬常規(guī)性活動(dòng)，第二類屬主題性活動(dòng)。常規(guī)活動(dòng)中有運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)：他們主要參加學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)、或其他體育活動(dòng)。有文藝活動(dòng)代表隊(duì)，還有閱讀小組等等。第二類的主題活動(dòng)，以中隊(duì)會(huì)形式為主導(dǎo)，也有分組的和集體的不同形式。通過(guò)開展有意義的活動(dòng),為少先隊(duì)員創(chuàng)造一個(gè)良好的自我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，同時(shí)也增加了輔導(dǎo)員和少先隊(duì)員的情感交流，心靈接觸。

　　(五)讓隊(duì)員出創(chuàng)新點(diǎn)子。

　　根據(jù)隊(duì)員熱衷于新事物，有較強(qiáng)的好勝心，愿意表現(xiàn)自己，求異性和發(fā)散性較強(qiáng)的特點(diǎn)。比如可以在班級(jí)中成立“金點(diǎn)子理事會(huì)”等組織，定期開展金點(diǎn)子大賽。這樣就能充分調(diào)動(dòng)隊(duì)員的積極性，隊(duì)員們就會(huì)主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)生活中不完善、不合理的現(xiàn)象，一個(gè)個(gè)金點(diǎn)子不斷出現(xiàn)。有些難題隊(duì)員自己就可以通過(guò)實(shí)踐解決，不用輔導(dǎo)員去費(fèi)心。

　　(六)關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)隊(duì)員

　　對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)的少先隊(duì)員，輔導(dǎo)員喜歡是人之常情，對(duì)于那些后進(jìn)少先隊(duì)員，輔導(dǎo)員不應(yīng)該拋棄，歧視他們，而是需要用更多的愛心和更強(qiáng)烈的熱情，做好細(xì)微的工作，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化。在這方面，輔導(dǎo)員老師要特別注重情感交流，同時(shí)也要設(shè)身處地，以心換心，用師愛去溫暖每個(gè)少先隊(duì)員的心，同時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事做起，培養(yǎng)少先隊(duì)員的自信，自尊，自愛的精神。

　　（七）在工作中不斷改進(jìn)工作方法

　　由于少先隊(duì)員是不斷發(fā)展變化的，就要求輔導(dǎo)員自身也要努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，不斷改進(jìn)工作方法，這樣少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作就容易做了。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到了班主任和輔導(dǎo)員不同的角色分工，我相信，只要有一顆堅(jiān)定的心，只要努力開拓，積極進(jìn)取，就一定會(huì)打造一個(gè)具有凝聚力的班級(jí)和少先隊(duì)團(tuán)隊(duì)！

班主任工作心得體會(huì)13

　　今年我擔(dān)任的是一年級(jí)的語(yǔ)文帶班主任，自從參加工作以來(lái)，我始終在師德上嚴(yán)格要求自己，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，努力做一個(gè)合格的教師，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，不敢有絲毫的馬虎。以后的工作我會(huì)一如既往。在教學(xué)上，我會(huì)積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力認(rèn)真上好每一節(jié)課，使學(xué)生真正喜歡語(yǔ)文并學(xué)好語(yǔ)文，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

　　孩子們的'安全是重中之重，在本學(xué)期內(nèi)，我將會(huì)全力配合學(xué)校做好安全工作，對(duì)學(xué)生的安全工作常抓不懈。一年級(jí)的小學(xué)生，由于年齡較小，自制力較差，還缺乏安全意識(shí)，需要老師及時(shí)提醒。并且認(rèn)真按照學(xué)校要求，利用班會(huì)課在班級(jí)內(nèi)開展各種安全主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的安全教育。同時(shí)，我還將充分利用各種渠道與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系交流，進(jìn)行溝通，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)，使其與學(xué)校配合，做好各種防范措施，共同做好學(xué)生的安全工作。

　　雖然，班主任的工作是煩瑣的，但我會(huì)用我的耐心與愛心的去澆灌我的學(xué)生，做到問(wèn)心無(wú)愧。

班主任工作心得體會(huì)14

　　班級(jí)是一個(gè)大集體，班主任要協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)、凝聚任課老師的力量。在抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的過(guò)程中，充分發(fā)揮任課老師的群體效應(yīng)。如果在班風(fēng)目標(biāo)和班級(jí)要求中，各任課教師每人一把號(hào)，各吹各的調(diào)那么再優(yōu)秀的任課教師，再優(yōu)秀的班主任，教學(xué)效果都將事倍功半。作為班主任，我是學(xué)生和任課老師之間的橋梁。架起任課老師之間的橋梁，齊抓共管提高教學(xué)效率

　　（一）積極組織任課教師互相交流，共同營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)

　　在辦公室辦公的時(shí)候，我會(huì)積極扮演好橋梁的作用，協(xié)調(diào)任課老師之間互相交流，讓任課老師在班風(fēng)管理上積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我是英語(yǔ)教師，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)老師在班上和同學(xué)們見面的次數(shù)多，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)老師在課堂中也教育學(xué)生熱愛集體，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，這是很有效果的。我們班在任課老師的共同努力下，課堂氛圍好，班風(fēng)正，學(xué)生積極參與各種活動(dòng)。

　　這個(gè)學(xué)期，第一階段的教學(xué)檢測(cè)，全年級(jí)前十名的學(xué)生中，我們班有8人，這不是我一個(gè)人的功勞，而是我們班任課老師共同努力的結(jié)果。

　　（二）尊重和采用任課老師的意見，共同營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)

　　為了抓好學(xué)風(fēng)，我積極做好學(xué)生和任課老師之間的橋梁面對(duì)班上孩子偏科的情況，孩子們和任課老師都想解決這個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)商量，我們決定在班上使用勤學(xué)好問(wèn)本。學(xué)生哪一門比較弱，任課老師就抓哪一門。勤學(xué)好問(wèn)本由班干部負(fù)責(zé)管理，主要記錄哪個(gè)孩子問(wèn)了哪個(gè)學(xué)生一個(gè)什么題目，或者那個(gè)學(xué)生問(wèn)了老師一個(gè)什么題目。勤學(xué)好問(wèn)本主要是記錄他們，積極向上，認(rèn)真學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　通過(guò)這個(gè)方法，我們班學(xué)風(fēng)濃。學(xué)生你追我趕，不甘落后。課后常一起討論問(wèn)題、交流學(xué)習(xí)方法，遇到不懂的也經(jīng)常主動(dòng)問(wèn)老師和其他同學(xué)。黃老師笑著說(shuō)：數(shù)學(xué)就是要不懂就問(wèn)，趁熱打鐵，把課堂上講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)掌握好，否則，前面的`知識(shí)沒(méi)掌握好，就會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)。任課老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，班級(jí)學(xué)風(fēng)濃。

　　以上就是我的班主任工作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我相信，只要發(fā)揮任課老師的作用，一定會(huì)達(dá)到班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的效果，從而培養(yǎng)一群愛學(xué)習(xí)、懂禮貌，樂(lè)觀開朗、積極向上的學(xué)生！

班主任工作心得體會(huì)15

　　班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手。班主任還對(duì)學(xué)生全面的健康成長(zhǎng)起著導(dǎo)師的作用。同時(shí)，班主任工作又是一項(xiàng)復(fù)雜、煩瑣的工作，它需要我們虛心學(xué)習(xí)、博覽眾長(zhǎng)，努力提高自身的政治修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。作為一名教師，我非常感謝學(xué)校對(duì)我的的信任，讓我榮幸地連續(xù)當(dāng)上八年的班主任，讓我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、多一分關(guān)心、多一分呵護(hù)

　　羅曼。羅蘭說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光。”老師的陽(yáng)光就是一顆熱愛學(xué)生的心，有了愛心面對(duì)學(xué)生，才會(huì)有更多的贊揚(yáng)、更多的激勵(lì)和更多的回報(bào)。用愛心努力架起心靈溝通的橋梁，才會(huì)使學(xué)生在良好的氛圍中，情操得予陶冶、智力得予發(fā)展。作為班主任，要多尊重和關(guān)心學(xué)生，特別是當(dāng)學(xué)生的身體有不適，或?qū)W習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，最希望得到老師的關(guān)心、理解和幫助。這時(shí)，老師偶爾一句親切的問(wèn)候，都會(huì)使學(xué)生終生銘記在心而終生難忘。

　　二、曉之以理，動(dòng)之以情

　　作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'優(yōu)點(diǎn)。我班的于培行同學(xué)，剛開學(xué)的時(shí)候，他總是一副對(duì)人愛理不理的樣子，平時(shí)容易和其他同學(xué)發(fā)生矛盾，學(xué)習(xí)相對(duì)比較落后。有一次他動(dòng)手打了別人，我嚴(yán)肅地批評(píng)他，但我從他的表情中知道他并沒(méi)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。后來(lái)我改變了態(tài)度，曉之以理，動(dòng)之以情地說(shuō)服教育。他后悔的眼淚如泉涌般流了出來(lái)。我還發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)很積極，便抓住他這一優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。其他同學(xué)對(duì)他的看法也有所改觀，愿意和他交朋友了。現(xiàn)在，他已升入初中二年級(jí)，學(xué)習(xí)上用功多了，各科作業(yè)的質(zhì)量有了明顯的提高，并能自覺地與班干部配合，完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)而時(shí)常得到班主任老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

　　三、心有靈犀一點(diǎn)通

　　作為班主任應(yīng)常常提醒自己，蹲下去與孩子交流，學(xué)會(huì)從孩子的視角看問(wèn)題，以孩子的思維去想問(wèn)題，只有真正理解孩子，才能知道他們需要什么。有句話說(shuō)：“心有靈犀一點(diǎn)通”，師生之間的心靈溝通是搞好班級(jí)工作的前提，教師對(duì)學(xué)生有誠(chéng)心，有真心，有愛心，才能換取學(xué)生的熱心，換取學(xué)生的信心，博得學(xué)生的歡心。

　　蹲下去與孩子交流，是我多年從事班主任工作的深刻感受。一些孩子沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課隨便講話，吃東西，不懂如何安排時(shí)間，常常是上課了才想起還沒(méi)上廁所。他們對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)，其實(shí)我對(duì)他們也不適應(yīng)。在課堂上曾發(fā)生過(guò)這樣一件事：有一次，我正在上課，一個(gè)叫莫紫林的女孩子舉起手來(lái)，說(shuō)：“老師，我同桌鄧純嘔吐了。”其他同學(xué)一聽全都捂著鼻孔，我趕緊停下課，讓其他同學(xué)自己讀書，我趕快與他家長(zhǎng)聯(lián)系。事后仔細(xì)想想，這個(gè)年齡的孩子要養(yǎng)成良好的習(xí)慣是需要一個(gè)過(guò)程。尤其對(duì)于鄧純這種性格內(nèi)向的孩子來(lái)說(shuō)，因?yàn)楹π叨�不愿舉手要求到外面去，而我只想上課，卻忽略了觀察孩子的反常動(dòng)作，沒(méi)有了解他們的生理和心理特點(diǎn)，并且因?yàn)檫@件事，可能她在班里受到嘲笑，這不能不說(shuō)是我班主任工作的重大失誤。

　　當(dāng)我真正開始蹲下來(lái)看孩子時(shí)，也同時(shí)改變了原來(lái)的一些觀點(diǎn)。比如，我能夠辨證地看待班內(nèi)常出現(xiàn)的“吵架”現(xiàn)象。剛開始我總是不管三七二十一先訓(xùn)他們，現(xiàn)在想想，低年級(jí)兒童時(shí)期的孩子生性活潑，情緒易激動(dòng)，受到外界刺激容易產(chǎn)生過(guò)激行為而表現(xiàn)出一定的攻擊性，但與其說(shuō)他們?cè)诔常�不如說(shuō)他們?cè)谕妗Ｓ袝r(shí)他們吵著吵著，就達(dá)成了“停戰(zhàn)協(xié)議”，自己就把事情解決了，即使吵得很兇，放心，一回頭就忘記了！不相信看下次，在一起玩得最歡的還是他倆。吵架可以看成是他們嘗試進(jìn)入社會(huì)、進(jìn)入人際交往過(guò)程中產(chǎn)生的糾紛和矛盾解決方式，在這糾紛和矛盾中，我不當(dāng)裁判，而是“調(diào)解員”才能更好的與他們交流，做他們眼中的好老師。

　　綜上所述，作為一名班主任，我們只有真誠(chéng)地捧著一顆“愛心”，努力提高自身道德水平和業(yè)務(wù)能力，在實(shí)踐中不斷更新和完善自己，形成獨(dú)具個(gè)性的工作方法和系統(tǒng)科學(xué)的管理措施，才能用自己的愛心去營(yíng)造一片陽(yáng)光，讓學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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