如何過好“雙減”后的第一個(gè)寒假？科創(chuàng)教育競(jìng)賽或成為好幫手

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1月中下旬，全國(guó)各省中小學(xué)即將迎來“雙減”后的第一個(gè)寒假，不用參加課外培訓(xùn)班的假期，讓學(xué)生格外欣喜，卻也讓老師和家長(zhǎng)喜憂參半。如何讓學(xué)生利用好寒假時(shí)間鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)和發(fā)展自己的興趣特長(zhǎng)，不沉迷與電視和游戲，成為讓老師和家長(zhǎng)頭疼的問題。

有這么幾所學(xué)校，在寒假作業(yè)布置和學(xué)生管理上另辟蹊徑，結(jié)合近期舉辦的第二屆“中望杯”全國(guó)青少年科創(chuàng)教育成果展示大賽，將寒假變成了有趣的線上“科創(chuàng)競(jìng)賽冬令營(yíng)”。

山東平度市南京路小學(xué)創(chuàng)客社團(tuán)，結(jié)合第二屆“中望杯”全國(guó)青少年科創(chuàng)教育成果展示大賽，進(jìn)行了創(chuàng)客社團(tuán)寒假作業(yè)的布置，鼓勵(lì)學(xué)生將在學(xué)校學(xué)習(xí)到的三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)和人工智能編程知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際應(yīng)用之中。獨(dú)立完成競(jìng)賽任務(wù)，既是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，又是一個(gè)新的學(xué)習(xí)歷程的開始。

作為當(dāng)?shù)厣贁?shù)推出了寒假托管服務(wù)的學(xué)校，遼寧省本溪市南芬區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)則將科技創(chuàng)新競(jìng)賽融合到托管課程之中，帶領(lǐng)學(xué)生參加第二屆“中望杯”全國(guó)青少年科創(chuàng)教育成果展示大賽，讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)之中，感受科技的魅力，也獲得展示自己風(fēng)采和能力的舞臺(tái)。

山東省臨沂市蘭陵縣第十一小學(xué)，組織了全校師生，利用假期參與“中望杯”全國(guó)青少年科創(chuàng)教育成果展示大賽，既豐富了學(xué)生的寒假生活，又保持了學(xué)校科技創(chuàng)新教育的連貫性和持續(xù)性。

“中望杯”全國(guó)青少年科創(chuàng)教育成果展示大賽，是廣州中望龍騰軟件股份有限公司面向全國(guó)中小學(xué)全體師生、中高職及本科院校的教師及教育類相關(guān)專業(yè)學(xué)生舉辦的科技創(chuàng)新素養(yǎng)類競(jìng)賽，分為教師賽和學(xué)生賽兩大類別。其中，教師創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)賽，要求參賽教師圍繞航天活動(dòng)主題設(shè)計(jì)教學(xué)情境，結(jié)合太空基地資源采集、空間環(huán)境、天空農(nóng)業(yè)、維系生命系統(tǒng)、人造重力等方向設(shè)置課程內(nèi)容、開展教學(xué)設(shè)計(jì)。青少年創(chuàng)新素養(yǎng)賽則又分為三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽及人工智能競(jìng)技兩個(gè)賽項(xiàng)，三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽著重考察學(xué)生的創(chuàng)新思考、數(shù)字建模、多學(xué)科知識(shí)融合等能力；人工智能競(jìng)技則考驗(yàn)的是學(xué)生編程、項(xiàng)目化思考以及數(shù)學(xué)計(jì)算等能力。

據(jù)了解，去年舉辦的全國(guó)首屆“中望杯”三維創(chuàng)意及教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，以“守護(hù)家園，創(chuàng)意戰(zhàn)‘疫’”為主題，吸引全國(guó)共23省市地區(qū)的學(xué)校參賽，100多位優(yōu)秀中小學(xué)信息技術(shù)教師憑借優(yōu)秀創(chuàng)意作品及教學(xué)課件，成功入圍并獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，活動(dòng)受到教育業(yè)界廣泛關(guān)注。

本屆“中望杯”對(duì)賽制進(jìn)行了全面升級(jí)，面向群體更廣，老師學(xué)生都能參加；新增人工智能競(jìng)技賽項(xiàng)，貼合時(shí)代需求；一二三等獎(jiǎng)增設(shè)現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，為科技創(chuàng)新加油助力；新增最佳PPT制作獎(jiǎng)、最佳講師獎(jiǎng)、最佳組織獎(jiǎng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)、潛力獎(jiǎng)等，獎(jiǎng)項(xiàng)更豐富，獲獎(jiǎng)幾率更高。

將寒假作業(yè)與科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)相結(jié)合，既落實(shí)了“雙減”精神，又能提升學(xué)生科技創(chuàng)新素養(yǎng)，既解決了老師和家長(zhǎng)擔(dān)憂的學(xué)生寒假時(shí)間如何有效利用的難題，又能給學(xué)生帶來不一樣的實(shí)踐探索和體驗(yàn)。在參與競(jìng)賽的過程中，學(xué)生除了鍛煉技能、累積經(jīng)驗(yàn)，還能認(rèn)識(shí)更多志同道合的優(yōu)秀同齡人，開闊自己的眼界，豐富自身知識(shí)，提升抗壓能力和心理素質(zhì)。

隨著“雙減”政策的實(shí)施，學(xué)生們將迎來一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的寒假。在這個(gè)寒假里，如何過得有意義并且充實(shí)呢？科創(chuàng)教育競(jìng)賽或許可以成為一個(gè)好幫手。

科創(chuàng)教育競(jìng)賽是指那些以科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)為核心內(nèi)容的比賽。近年來，科創(chuàng)教育競(jìng)賽在我國(guó)得到了廣泛的關(guān)注和支持。這些競(jìng)賽不僅能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。

首先，參加科創(chuàng)教育競(jìng)賽可以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在競(jìng)賽中，學(xué)生們需要通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐來解決現(xiàn)實(shí)問題，這種過程可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)方法。同時(shí)，競(jìng)賽還可以讓學(xué)生們更加深入地了解科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)，拓寬他們的視野和思維方式。

其次，參加科創(chuàng)教育競(jìng)賽可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在競(jìng)賽中，學(xué)生們需要面對(duì)各種不同的問題和挑戰(zhàn)，需要通過創(chuàng)新的思維和方法來解決這些問題。這種過程可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

此外，參加科創(chuàng)教育競(jìng)賽還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在競(jìng)賽中，學(xué)生們需要與隊(duì)友一起協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種過程可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，讓他們學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見，提高他們的合作效率和團(tuán)隊(duì)凝聚力。

最后，參加科創(chuàng)教育競(jìng)賽可以培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。在競(jìng)賽中，學(xué)生們需要面對(duì)各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，需要通過思考和分析來解決這些問題。這種過程可以培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和批判性思維能力，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

總之，科創(chuàng)教育競(jìng)賽可以成為過好“雙減”后的第一個(gè)寒假的好幫手。通過參加科創(chuàng)教育競(jìng)賽，學(xué)生們可以提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作精神，提升問題解決能力。因此，家長(zhǎng)們可以鼓勵(lì)孩子們積極參與科創(chuàng)教育競(jìng)賽，讓他們度過一個(gè)充實(shí)而有意義的寒假。

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