設(shè)計(jì)方案

更新時(shí)間：2023-12-16 12:43:33 活動(dòng)方案我要投稿

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設(shè)計(jì)方案7篇（必備）

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案7篇，歡迎大家分享。

設(shè)計(jì)方案7篇（必備）

設(shè)計(jì)方案篇1

　　【特殊教學(xué)背景】

　　人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元選用了蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》，與文化巨人梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》、文壇泰斗雨果的《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》、著名學(xué)者傅雷的家書(shū)（節(jié)選）一起構(gòu)成“感受精英思想”主題單元，編者意圖在于通過(guò)對(duì)名家作品的品讀，拓展學(xué)生的精神視野，使學(xué)生對(duì)人生、事業(yè)、愛(ài)情、藝術(shù)等問(wèn)題有逐漸深入的領(lǐng)悟與思考。毫無(wú)疑問(wèn)，《致女兒的信》“承擔(dān)”了這系列思想風(fēng)采中的愛(ài)情教育的“使命”。

　　文章主題深刻。文章強(qiáng)調(diào)人類(lèi)高尚的愛(ài)情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代”的生理需要。愛(ài)情是一種生命體驗(yàn)，“做一個(gè)幸福的人，只能是你成為有智慧的人的時(shí)候”，就是告訴我們只有積累了“生活的智慧”，才能完整地真實(shí)地為愛(ài)下一個(gè)定義，這無(wú)疑為指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待“早戀”提供了感性材料。

　　文章寫(xiě)法獨(dú)特。書(shū)信對(duì)“愛(ài)情是什么”沒(méi)有作枯燥的理論上的闡述，而是以一個(gè)童話故事為基本框架，通過(guò)上帝三次視察人間詮釋了愛(ài)的偉大：愛(ài)情的力量征服了無(wú)所不能的上帝，人類(lèi)主宰了自己的精神和幸福。作為書(shū)信體，文章有很多細(xì)膩的抒情與描寫(xiě)。行文意味深長(zhǎng)而又文采斐然。

　　教這篇文章有一定的思想“風(fēng)險(xiǎn)”。十四、五歲的初中生正值青春期，異性之間會(huì)產(chǎn)生微妙的感覺(jué)，各種傳媒對(duì)愛(ài)情的渲染，更催化了他們對(duì)愛(ài)情的好奇與瑕想，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)初涉“愛(ài)河”，蘇霍姆林斯基對(duì)年輕人的“不設(shè)防”和寬容稍有不遜便會(huì)演變成“鼓吹”與“教唆”。

　　教這篇文章有一定的定位難度。本文是篇思想、藝術(shù)價(jià)值都很高的經(jīng)典美文，愛(ài)情又是學(xué)生較為敏感的話題，就主題糾纏過(guò)多，又很容易把它上成一堂以“愛(ài)情”為主題的班會(huì)課，而忽視它的語(yǔ)言特質(zhì)和藝術(shù)價(jià)值。

　　【創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　《致女兒的信》寓意深刻，文字卻淺顯易懂，可以一個(gè)課時(shí)學(xué)完。依據(jù)韓軍老師“新語(yǔ)文教育”的課堂理念，每堂課直奔語(yǔ)言，把握幾個(gè)要點(diǎn)就行。

　　本人選擇了三點(diǎn)作為教學(xué)目標(biāo)：

　　１、積累詞語(yǔ)，理解“忐忑、繁衍、化為烏有、無(wú)與倫比、一抔黃土、怒不可遏”等詞語(yǔ)的讀音、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　２、體悟細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行表達(dá)。

　　３、品味語(yǔ)言，感受作者語(yǔ)言的哲思（對(duì)愛(ài)情的獨(dú)特詮釋?zhuān)醪綐?shù)立正確的愛(ài)情觀。

　　二、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)

　　為避免“主題至上”對(duì)語(yǔ)言特質(zhì)的干擾，我確定了以“說(shuō)聽(tīng)讀寫(xiě)”訓(xùn)練為主線的教學(xué)思路，加上課前的音樂(lè)欣賞，共分為五個(gè)教學(xué)板塊：

　　１、賞愛(ài)情名曲：

　　課前十分鐘播放揚(yáng)琴名曲《梁祝》。

　　２、抒（說(shuō)）愛(ài)情見(jiàn)解：

　　學(xué)生略講梁祝愛(ài)情故事，引出課題，并就自己的理解談?wù)勈裁词菒?ài)情。

　　３、聽(tīng)愛(ài)情故事：

　　以“自身經(jīng)歷”（教師本人化身為蘇霍姆林斯基）演繹《致女兒的信》中的故事，并隨著教師的“講”、“演”顯示教學(xué)目標(biāo)中要求積累的詞語(yǔ)。

　　４、讀愛(ài)情經(jīng)典：

　　帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，品味語(yǔ)言，歸納主題，領(lǐng)悟細(xì)節(jié)，并進(jìn)行細(xì)節(jié)寫(xiě)作訓(xùn)練。

　　５、寫(xiě)愛(ài)情體悟：

　　賞析哲理語(yǔ)句，升華文章主旨；寫(xiě)作訓(xùn)練，進(jìn)行內(nèi)化：以蘇霍姆林斯基女兒的身份給蘇霍姆林斯基寫(xiě)一封回信。

　　三、教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用

　　１、“美文美講”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

　　在學(xué)生進(jìn)入文本前，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言講述課文故事。這種機(jī)智的運(yùn)用脫胎于韓軍“新語(yǔ)文教育”課堂理念的“美讀吟誦”。韓軍認(rèn)為文字是有體溫、有生命、有動(dòng)感的，傳達(dá)文字生命動(dòng)感的最好辦法是誦讀，這更切合“讀圖時(shí)代”的學(xué)生心理：學(xué)生對(duì)聲音和圖像的敏感遠(yuǎn)甚于文字。“美講”就是“美讀”的一種變式。８００字的文章對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)略顯冗長(zhǎng)，容易引起視覺(jué)疲勞，學(xué)生在聽(tīng)到美妙的故事后，更有興致研讀文本。

　　２、“體態(tài)解詞”提升積累效率：

　　本課設(shè)計(jì)在積累語(yǔ)言方面另辟蹊徑，運(yùn)用了“體態(tài)解詞”的教學(xué)機(jī)智，即教師講故事時(shí)，根據(jù)語(yǔ)境配以體態(tài)語(yǔ)言突出并同步用多媒體顯示本課要求學(xué)生掌握、積累的詞語(yǔ)。這樣做能是使學(xué)生更形象、更準(zhǔn)確地理解詞的含義與用法，從而提高語(yǔ)言積累效率。

　　３、“故意出錯(cuò)”突出主題思想：

　　本文從多方面提示了愛(ài)情的真諦。更應(yīng)對(duì)當(dāng)今中學(xué)生要突出的觀念是：愛(ài)情要靠一輩子的忠誠(chéng)來(lái)維系，而不是一時(shí)的沖動(dòng)！課文中上帝相隔五十年后第二次來(lái)到人間見(jiàn)證愛(ài)情就說(shuō)明了這點(diǎn)。我在講故事時(shí)（學(xué)生未進(jìn)入文本時(shí)），故意把五十年錯(cuò)講為十年。學(xué)生在進(jìn)入文本時(shí)很快發(fā)現(xiàn)了這個(gè)錯(cuò)誤，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考，作者為什么這樣設(shè)計(jì)（不是十年而是五十年）？為什么愛(ài)情要用五十年的時(shí)間來(lái)見(jiàn)證？這樣，學(xué)生對(duì)主題的理解便更為深刻。

　　【精彩教學(xué)片斷】

　　一、片斷一

　　師：老師的故事講得好，還是作者的故事寫(xiě)得好？

　　生：老師講得好，富于變化的語(yǔ)調(diào)使故事引人入勝；同時(shí)還配有手勢(shì)輔助，很形象。

　　生：作者寫(xiě)得也好。描述了很多富有詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面。

　　師：其實(shí)，老師講得不夠好，同學(xué)們的評(píng)價(jià)太高了。老師講得不好的最大的原因是不夠細(xì)致，如老師講到上帝三次來(lái)到人間，看到這對(duì)男女（前二次）和他們的后代（后一次）時(shí)的情形，只用了簡(jiǎn)單的一句話：他們幸福地生活著。作者卻描述了三個(gè)生動(dòng)感人的畫(huà)面。我們現(xiàn)在把這些動(dòng)人的畫(huà)面找出來(lái)讀一讀。

　　生：（朗讀。）

　　那正是清晨，太陽(yáng)升起的時(shí)候。他看到窩棚旁坐著一個(gè)男人和一個(gè)女人。他們面前的田地里是一片成熟的谷物。而在他們旁邊放著一只搖籃，搖籃里躺著。那男人和女人一會(huì)兒望望天空，一會(huì)兒你看看我，我看看你，相互傳情。

　　原來(lái)有窩棚的地方已蓋起一幢圓木造的房子，荒地變成了果園，地里一片見(jiàn)黃色的麥穗，幾個(gè)兒子在耕地，女兒在收麥子，孫子們?cè)诓莸厣湘覒颉＠项^兒和老太婆坐在屋前，時(shí)而望望紅艷艷的朝霞，時(shí)而你看看我，我看看你，相互傳情。

　　舉目向麥田、向火紅色的曙光望去：金黃色的麥穗中站著許多青年男女，他們一會(huì)兒望望火紅色的天空，一會(huì)兒你看看我，我看看你，相互傳情……

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這三個(gè)畫(huà)面感人的地方到底體現(xiàn)在哪里？

　　生：它描述的生活場(chǎng)景很美，如第一個(gè)畫(huà)面中的“成熟的谷物”、“熟睡的嬰兒”……這些畫(huà)面色彩明麗，氣氛祥和，仿佛把我們帶到了古樸的'鄉(xiāng)村。

　　生：它表現(xiàn)的情感美，如“你看看我，我看看你，相互傳情”這句話在三個(gè)畫(huà)面中都有出現(xiàn)，刻畫(huà)出了兩個(gè)人心靈默契、無(wú)聲勝有聲的情感交流世界……

　　師：我們生活中有沒(méi)有這樣的幸福祥和的、美的畫(huà)面呢？

　　生：有。中秋節(jié)我們一家團(tuán)聚在一起燒烤、賞月的情景，就是幸福。

　　生：……

　　師：大家生活中的幸福場(chǎng)景的確感人。老師相信：我們每一個(gè)人都生活在幸福的襁褓中。現(xiàn)在，老師再跟你們欣賞幾個(gè)幸福的畫(huà)面。

　　（投影顯示圖片一）這是電影《坦塔尼克號(hào)》的劇照：男女主人公張開(kāi)雙臂迎風(fēng)而立……（依次出示圖片二、三）。

　　師：這些畫(huà)面和我們同學(xué)開(kāi)始描述的場(chǎng)景一定給我們留下了深刻的印象。我們能不能象蘇霍姆林斯基一樣用文字表達(dá)自己心中和眼中的幸福呢？

　　生：能！（學(xué)生寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)）

　　（５分鐘后）師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己文字的精彩：聲情并茂地讀出自己描述的幸福畫(huà)面。

　　生：一個(gè)幽靜的小院里，有一個(gè)小涼棚，這小涼棚似乎專(zhuān)為等候一對(duì)老人而設(shè)。看，他們又來(lái)了，相互攙扶著來(lái)到?jīng)雠锵拢^頂是幾棵枝繁葉茂的大樹(shù)，樹(shù)上的小鳥(niǎo)在歡快在唱著歌，他們就這樣相擁著聆聽(tīng)這動(dòng)人的歌聲。有時(shí)他們又相互凝視著，捋捋彼此的白發(fā)，臉上蕩漾著淺淺的笑……

　　生：……

　　二、片斷二

　　師：老師講故事之前，認(rèn)為我的女兒心智不夠成熟，課文里與“心智”這個(gè)詞相近的詞是什么？請(qǐng)找出有這個(gè)詞的相關(guān)句子讀一讀。

　　生：（朗讀）“做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。”

　　“我的宿愿是把生活中的智慧，也可稱(chēng)之為生活的本事傳授給你。”

　　師：從這兩句話里你能知道蘇霍姆林斯基對(duì)“早戀”持什么態(tài)度？是支持還是反對(duì)？你怎樣理解“做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候”這句話？

　　生甲：蘇霍姆林斯基是支持“早戀”的，他把愛(ài)情寫(xiě)得那么美好。“做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候”，人只要有智慧就可以戀愛(ài)了，我們現(xiàn)在不是個(gè)個(gè)挺聰明的嗎？（學(xué)生笑）我想……，他是支持的……

　　生乙：錯(cuò)。蘇霍姆林斯基應(yīng)是反對(duì)的。他跟老師一樣認(rèn)為自己的女兒不夠成熟。“做一個(gè)幸福的人，只能是在您成為有智慧的人的時(shí)候”，就說(shuō)明了他的觀點(diǎn)：他認(rèn)為自己的女兒還沒(méi)有成為有智慧的人，不能享受愛(ài)情的幸福。

　　師：我支持生乙的觀點(diǎn)。那么，生甲把這句話里的“智慧”理解成“聰明”，生乙理解成“成熟”，到底哪種理解更接近于作者的本意？誰(shuí)能就一就蘇霍姆林斯基說(shuō)的“有智慧的人”到底應(yīng)該是一個(gè)怎么樣的人？

　　（學(xué)生分小組議論。）

　　生（小組代表）：蘇霍姆林斯基說(shuō)的“有智慧的人”應(yīng)指成熟的人。作者說(shuō)：我的宿愿是把生活中的智慧，也可稱(chēng)之為生活的本事傳授給你。從這句話里可以看出，生活中的智慧就是生活的本事。我們小組討論的結(jié)論是：生活能自立，思想能獨(dú)立，經(jīng)濟(jì)能自主，才能是一個(gè)成熟的人──一個(gè)有生活本事的人。而這些只有我們到了一定的年齡才能擁有！（掌聲）

　　……

　　師：我們來(lái)做個(gè)設(shè)想：蘇霍姆林斯基的女兒可能是戀愛(ài)了，她心中有一個(gè)心儀的“白馬王子”或是有一個(gè)男孩在追她（學(xué)生笑），她是心中有了迷惘才問(wèn)她父親愛(ài)情是什么這個(gè)問(wèn)題的的。收到父親這封信后，她明白了什么？她會(huì)怎樣對(duì)待自己的感情？

　　生：她認(rèn)識(shí)到愛(ài)情是要靠一輩子的忠誠(chéng)來(lái)維系的，而不是一時(shí)的沖動(dòng)。

　　生：她認(rèn)識(shí)到愛(ài)的精神力量遠(yuǎn)甚于傳宗接代的生理需要。

　　生：她認(rèn)識(shí)到她還沒(méi)有成為一個(gè)智慧的人，她不能戀愛(ài)，她會(huì)拒絕那個(gè)男孩（學(xué)生笑）。

　　……

　　師：同學(xué)們的回答都很中肯，希望你們也能正確理解愛(ài)情，當(dāng)我們成為一個(gè)有智慧的人后，我們會(huì)擁有自己圓滿幸福的愛(ài)情。

　　【深度教學(xué)反思】

　　這堂課的設(shè)計(jì)我先后在九、八年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)作了實(shí)踐。教九年級(jí)時(shí)只有這個(gè)設(shè)計(jì)的雛形，感覺(jué)不錯(cuò)，便有了更完美的設(shè)想，并精心制作了課件，在八年級(jí)班的教學(xué)基本上取得了成功（八年級(jí)學(xué)生沒(méi)有教材不知道上課的內(nèi)容也為很多教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用提供了情境，大部分八年級(jí)學(xué)生剛好是蘇霍姆林斯基寫(xiě)這封信時(shí)他女兒的年齡──十四歲，接受這樣的教育也正合適）：學(xué)生有些心靈上的收獲，語(yǔ)言訓(xùn)練上也較到位。這堂課的設(shè)計(jì)完全來(lái)源于自己的獨(dú)創(chuàng)，事先沒(méi)有查閱任何有關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)。后來(lái)上網(wǎng)查找有關(guān)資料，才知道這是李鎮(zhèn)西老師的“招牌”展示，竟暗自慶幸事先沒(méi)有理解更多的教學(xué)設(shè)計(jì)資料，也就沒(méi)有受他人的影響，教出了自己的特色！

　　由于設(shè)計(jì)和操作上的不足，這堂課也給自己帶來(lái)一些深度的思索：

　　１、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)沒(méi)注重學(xué)科思維訓(xùn)練：

　　本堂課安排了二次說(shuō)話訓(xùn)練：進(jìn)入文本前讓學(xué)生談?wù)剬?duì)愛(ài)情的粗淺認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)課文后讓學(xué)生結(jié)合文章哲理語(yǔ)句談?wù)勛约旱捏w會(huì)和對(duì)愛(ài)情的認(rèn)識(shí)。第一次因?qū)W生缺乏心理暗示，學(xué)生參與度不夠；第二次因把握了文本，學(xué)生有自己獨(dú)到的思維和見(jiàn)解（見(jiàn)教學(xué)片斷二）。

　　教后我想，這堂課在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練的目標(biāo)，讓學(xué)生針對(duì)自己感興趣的話題表達(dá)自己的觀點(diǎn)，力爭(zhēng)做到有條理、有依據(jù)。雖然這一目標(biāo)在課堂“生成”時(shí)達(dá)成了，但由于教師事先缺乏“預(yù)設(shè)”，沒(méi)有給足充分的時(shí)間，沒(méi)有達(dá)到思維訓(xùn)練的最佳效果。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)每一篇文章我們可針對(duì)文本的特色，著重于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的某一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。

　　２、“美文美講”對(duì)教師個(gè)人素質(zhì)提出了較高的要求：

　　“美文美講”在教者的教學(xué)活動(dòng)中不是第一次嘗試，但因?yàn)檫@次有了理論支撐（不久前聽(tīng)了韓軍老師有關(guān)“美讀吟誦”的講座，并聽(tīng)了他誦讀《大堰河──我的保姆》），心中有了對(duì)課堂效果的期待，便投入了更多的個(gè)人情感。課堂氛圍有了不小的改觀，激發(fā)了學(xué)生挖掘文本美的興趣，但由于教者水平所限，沒(méi)達(dá)到應(yīng)有效果，不失為一個(gè)遺憾。

　　新的語(yǔ)文課堂要求語(yǔ)文教師能讀、能講、能演，這就在個(gè)人素質(zhì)修為上給我們提出了更高的要求。

　　３、課堂資源引用要貼近學(xué)生興趣與愛(ài)好：

　　本堂課為了營(yíng)造課堂氣氛、提前介入課文主題，在課前安排了學(xué)生欣賞揚(yáng)琴名曲《梁祝》。課堂導(dǎo)入時(shí)問(wèn)學(xué)生這首曲子的名稱(chēng)，全班竟沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能回答。事后有些感慨：經(jīng)典國(guó)樂(lè)在青少年中的市場(chǎng)已完全被流行音樂(lè)侵占。國(guó)樂(lè)經(jīng)典教育是個(gè)社會(huì)風(fēng)尚問(wèn)題，這是個(gè)更深層次的教育話題。留給我們語(yǔ)文教師的思索是：我們?cè)谝谜n堂資源時(shí)不能依據(jù)自己的教育背景想當(dāng)然地選擇，而要更多的研究學(xué)生實(shí)際，選擇貼近學(xué)生實(shí)際興趣愛(ài)好的資源，比如這堂課的背景音樂(lè)，在學(xué)生熟知的流行音樂(lè)中也有很多主題健康的愛(ài)情歌曲可供選擇。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解父母雖用不同的方式對(duì)待孩子，但內(nèi)心都是充滿了愛(ài)，加強(qiáng)與父母的互相理解和溝通

　　2、在理解父母之愛(ài)的基礎(chǔ)上，大膽表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、情景表演——慈母嚴(yán)父

　　2、vcd《讓愛(ài)住我家》，廣告錄像

　　3、媽媽的錄音

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽是怎么愛(ài)你的？

　　師：從小朋友出生到現(xiàn)在，爸爸媽媽在你們身上傾注了很多很多的愛(ài)。爸爸媽媽是怎么愛(ài)你們的？

　　（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，追憶并感受父母對(duì)他們的愛(ài)，奠定“爸爸媽媽是愛(ài)孩子”的這一感情基調(diào)，為下面體會(huì)父母不同方式的愛(ài)進(jìn)行鋪墊。）

　　二、看情景表演“慈母嚴(yán)父”后討論

　　1、情景表演

　　爸爸讓威威把老師教的電子琴?gòu)椊o他聽(tīng)。威威彈的時(shí)候一點(diǎn)都不專(zhuān)心，身子總是動(dòng)個(gè)不停，小腳蕩來(lái)蕩去的，曲子還總是斷。爸爸一看急了，大聲地批評(píng)他，并且要求威威不練好琴就不許玩。威威傷心地哭了起來(lái)：“爸爸，你是不是不愛(ài)我了？”媽媽走了過(guò)來(lái)陪威威彈琴，指出了存在的問(wèn)題并幫助他改正，最后威威抱著媽媽甜甜地說(shuō)：“媽媽?zhuān)阏婧茫∫院缶毲倌闩阄液脝幔俊?/p>

　　（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情景表演這一藝術(shù)形式，將幼兒的生活畫(huà)面再現(xiàn)，引起話題，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣參與討論。

　　2、討論

　　（1）當(dāng)威威不會(huì)彈琴時(shí)，爸爸媽媽分別采取了什么方式？

　　問(wèn)題：爸爸媽媽是怎么對(duì)待威威的？

　　爸爸為什么發(fā)脾氣？

　　你們喜歡哪種方式？

　　師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)威威是怎么說(shuō)的。

　　（威威：聽(tīng)到爸爸這樣對(duì)我大聲說(shuō)話，我想哭。）

　　（2）談?wù)劇鞍职謰寢尨舐晫?duì)你說(shuō)話時(shí)你的感覺(jué)”。

　　（3）談?wù)劇鞍职謰寢寣?duì)你大聲說(shuō)過(guò)話嗎？為什么？

　　問(wèn)題：你們?cè)诩矣袥](méi)有發(fā)生過(guò)這樣的事？

　　爸爸媽媽批評(píng)你們是無(wú)緣無(wú)故的嗎？

　　那么可以怎么對(duì)爸爸媽媽說(shuō)？

　　如果你是爸爸媽媽?zhuān)銜?huì)怎么做？。

　　（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)情景表演的內(nèi)容進(jìn)行討論：爸爸媽媽嚴(yán)格是愛(ài)孩子嗎？教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析：從你們喜歡怎樣的方式移情到自己遇到這種情況會(huì)有什么感受再討論現(xiàn)實(shí)生活中有無(wú)這種情況并分析父母的出發(fā)點(diǎn)思考自己可以怎么做。問(wèn)題一步步深入引導(dǎo)幼兒的.自我分析與情感構(gòu)建。）

　　三、聽(tīng)錄音，了解爸爸媽媽批評(píng)孩子后的想法

　　師：有一個(gè)媽媽對(duì)我說(shuō)，她的孩子說(shuō)“媽媽不能大聲地和她說(shuō)話”，今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)媽媽是怎么說(shuō)的？

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)傾聽(tīng)家長(zhǎng)的錄音也是家長(zhǎng)的反思讓孩子了解父母的內(nèi)心，真實(shí)而自然的情感流露能讓已具有一定判斷和思考能力的大班孩子加深對(duì)父母的理解，初步明白父母不同方式的愛(ài)。）

　　四、觀看錄像，討論我們可以為爸爸媽媽做些什么？

　　1、觀看錄像

　　師：我們明白了爸爸媽媽是非常愛(ài)我們的，那么對(duì)他們的愛(ài)我們應(yīng)該怎樣做呢？有一個(gè)小朋友他是這么做的。讓我們一起來(lái)看一看。

　　2、討論

　　問(wèn)題：你們看了覺(jué)得怎么樣？我們可以幫爸爸媽媽做些什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一影視藝術(shù)手段，使幼兒充分地投入到活動(dòng)中去，將活動(dòng)推向了高潮，激發(fā)孩子對(duì)父母的那份純真的愛(ài)。同時(shí)滲透節(jié)日教育。）小結(jié)：爸爸媽媽是那么愛(ài)我們，我們也知道了該怎樣去愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)梢詭退麄冏鲂┦裁础＿@樣，在我們的家里，沒(méi)有不開(kāi)心的事，時(shí)時(shí)充滿了愛(ài)、充滿了笑聲，一家人和和睦睦的。讓愛(ài)永遠(yuǎn)住在我們的家吧！

　　五、欣賞《讓愛(ài)住我家》

設(shè)計(jì)方案篇3

　　宴會(huì)服務(wù)禮儀，宴會(huì)是為慶祝某個(gè)節(jié)日，為某人某事而舉行的大型進(jìn)餐活動(dòng)。它可以分為正式宴會(huì)和非正式宴會(huì)兩種類(lèi)型。正式宴會(huì)，是一種隆重而正規(guī)的宴請(qǐng)。它往往是為宴請(qǐng)專(zhuān)人而精心安排的，在比較高檔的飯店，或是其他特定的地點(diǎn)舉行的，講究排場(chǎng)、氣氛的大型聚餐活動(dòng)。

　　一、如何組織準(zhǔn)備宴會(huì)

　　能否成功地舉辦一次宴會(huì)，達(dá)到預(yù)期的目的，很重要的一個(gè)因素，就是在宴會(huì)前的各種準(zhǔn)備是否充分，各方面的禮儀是否周全，所以宴會(huì)前準(zhǔn)備的禮儀工作是很重要的。具體要求做好以下幾個(gè)方面的工作：

　　1.列出賓客名單

　　任何一次宴會(huì)，都是要達(dá)到一定的目的。宴會(huì)之前要按照宴會(huì)的目的列出被邀請(qǐng)人員的名單，并且確定誰(shuí)是主賓，誰(shuí)是次主賓，誰(shuí)是陪客。

　　2.宴請(qǐng)時(shí)間

　　宴清時(shí)間應(yīng)以主賓最合適的時(shí)間來(lái)確定，以多數(shù)賓客能來(lái)參加宴會(huì)為準(zhǔn)則。宴會(huì)場(chǎng)所的選定，要考慮生活習(xí)慣、民族差異及宗教信仰等方面的因素。

　　3.宴會(huì)的菜譜

　　宴會(huì)的菜譜要做到豐儉搭配、主次分明。即一桌菜要有主菜，以顯示菜的規(guī)格；要有一般菜，以調(diào)劑客人的口味；要有特色菜，以顯示菜的風(fēng)格。應(yīng)特別照顧主賓的飲食習(xí)慣。同時(shí)，酒水、香煙、水果要備齊。

　　4.宴會(huì)中的座位安排

　　正式宴會(huì)一般要事先安排座次，一示隆重，二免混亂，三可更好地達(dá)到宴請(qǐng)的目的。按共同的慣例和習(xí)慣，桌次高低以離土桌遠(yuǎn)近而定，右高左低，桌數(shù)較多時(shí)，要擺桌次牌，多桌宴請(qǐng)時(shí)，宴請(qǐng)桌排列—般以最前面或居中的桌子為主桌。

　　二、宴會(huì)中的服務(wù)禮儀

　　宴會(huì)中的服務(wù)直接影響顧客對(duì)酒店或餐廳服務(wù)人員的印象。所以，宴會(huì)中服務(wù)人員的服務(wù)禮儀尤為重要，主要包括幾個(gè)方面：

　　語(yǔ)言藝術(shù)：語(yǔ)言是表達(dá)思想感情的重要工具，在餐廳接待中它要求語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、明確、健康、優(yōu)美，我國(guó)的語(yǔ)言極為豐富復(fù)雜，作為餐廳服務(wù)員必須要有語(yǔ)言方面的藝術(shù)技巧，才能做好餐廳服務(wù)工作，要達(dá)到語(yǔ)言美必須做到說(shuō)話和氣，說(shuō)話是表達(dá)思想解決問(wèn)題的手段，而和和氣氣的說(shuō)話則是正確的態(tài)度和方法，容易被對(duì)方接受，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

　　談吐文雅：文雅的語(yǔ)言能使人悅耳，粗野的詞匯使人憎惡，因此語(yǔ)言要潔凈、彬彬有禮，能引起對(duì)方敬意。有些問(wèn)題也就迎刃而解。

　　態(tài)度要和藹：和顏悅色的講話使人感到溫暖，講話時(shí)尊重對(duì)方，能夠使對(duì)方產(chǎn)生對(duì)本人的敬意。

　　講話舉止要大方：說(shuō)話的神態(tài)要自然樸實(shí)，令人聽(tīng)信，不夸夸其談，信口開(kāi)河，要莊重自信，不卑不亢，落落大方。

　　端拿技巧：在餐廳服務(wù)中服務(wù)員要掌握餐廳服務(wù)基本功最突出的是上菜、撤桌時(shí)的端拿技巧。端拿是指端拿擺放菜點(diǎn)和湯飯的方法和技巧，要求端平拿穩(wěn)，汁液不溢，保持菜肴形狀。端拿時(shí)要敏捷準(zhǔn)確的傳送，擺放在恰當(dāng)?shù)奈恢茫砸皇謹(jǐn)[置數(shù)碗或數(shù)碟的做法既不衛(wèi)生，又不雅觀，并容易發(fā)生事故差錯(cuò)，以致在客人面前失禮。

　　三、宴會(huì)后的服務(wù)禮儀

　　客人用餐完畢，應(yīng)做好餐后服務(wù)工作。如：送上香巾，并征求客人意見(jiàn)，對(duì)賓客提出的意見(jiàn)要虛心接受，記錄清楚，并感謝：“非常感謝您的寶貴意見(jiàn)”；為客人拉開(kāi)座椅讓路，遞送衣帽、提包，在客人穿衣時(shí)主動(dòng)配合協(xié)助；送客道別。

　　宴會(huì)一般被視為隆重的宴請(qǐng)，它往往是為宴請(qǐng)專(zhuān)人而精心安排的，在比較高檔的飯店，或是其他特定的地點(diǎn)舉行的，講究排場(chǎng)、氣氛的大型聚餐活動(dòng)。因此，對(duì)其服務(wù)以及禮儀的要求也較高。宴會(huì)服務(wù)禮儀不僅僅要做到餐廳服務(wù)禮儀中的基本要求，而且，更重要的是對(duì)出席者提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

　　宴會(huì)是國(guó)際國(guó)內(nèi)社會(huì)交往中一種通行的較高層次的禮儀形式。一般把政府機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體舉辦的有一定規(guī)模的酒宴，稱(chēng)為宴會(huì)；私人舉辦的規(guī)模較小的稱(chēng)為筵席。

　　宴會(huì)常用于慶祝節(jié)日、紀(jì)念日，表示祝賀、迎送貴賓等事項(xiàng)。宴會(huì)的場(chǎng)面一般比較龐大、隆重，能使人得到一種禮遇上的滿足。不同的宴會(huì)有著不同的作用，概括地說(shuō)，宴會(huì)可以表示祝賀、感謝、歡迎、歡送等友好情感，通過(guò)宴會(huì)，可以協(xié)調(diào)關(guān)系，聯(lián)絡(luò)感情，消除隔閡，增進(jìn)友誼，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，求得支持，有利于合作等。

　　宴會(huì)種類(lèi)復(fù)雜，名目繁多。

　　按規(guī)格分：有國(guó)宴、正式宴、便宴、家宴；

　　按餐型分：有中餐宴會(huì)、西餐宴會(huì)、中西合餐宴會(huì)；

　　按用途分：有歡迎宴會(huì)、答謝宴會(huì)、國(guó)慶宴會(huì)、告別宴會(huì)、招待宴會(huì)；

　　按時(shí)間分：有早宴、午宴和晚宴；

　　其他如雞尾酒會(huì)、冷餐會(huì)、茶會(huì)都可列為宴會(huì)。

　　宴會(huì)準(zhǔn)備的禮儀

　　宴會(huì)具有很重要的禮儀作用，有嚴(yán)格的禮儀要求。宴請(qǐng)賓客是一種較高規(guī)格的禮遇，所以主辦單位或主人一定要認(rèn)真、周到地做好各種準(zhǔn)備工作。

　　(一).明確對(duì)象、目的、形式

　　1.對(duì)象。首先要明確宴請(qǐng)的'對(duì)象。主賓的身份、國(guó)籍、習(xí)俗、愛(ài)好等，以便確定宴會(huì)的規(guī)格、主陪人、餐式等。

　　2.目的。宴請(qǐng)的目的是多種多樣的。可以是為表示歡迎、歡送、答謝，也可以是為表示慶賀、紀(jì)念，還可以是為某一事件、某一個(gè)人等等。明確了目的，也就便于安排宴會(huì)的范圍和形式。

　　3.范圍。宴請(qǐng)哪些人參加，請(qǐng)多少人參加都應(yīng)當(dāng)事先明確。主客雙方的身份要對(duì)等，主賓如攜夫人，主人一般也應(yīng)以夫婦名義邀請(qǐng)。哪些人作陪也應(yīng)認(rèn)真考慮。

　　對(duì)出席宴會(huì)人員還應(yīng)列出名單，寫(xiě)明職務(wù)、稱(chēng)呼等。

　　4.形式。宴會(huì)形式要根據(jù)規(guī)格、對(duì)象、目的確定，可確定為正式宴會(huì)、冷餐會(huì)、酒會(huì)、茶會(huì)等形式。目前世界各國(guó)禮賓工作都在改革，逐步走向簡(jiǎn)化。

　　(二).選擇時(shí)間、地點(diǎn)

　　主人確定宴會(huì)時(shí)間，應(yīng)從主賓雙方都能接受來(lái)考慮，一般不選擇在重大節(jié)日、假日，也不安排在雙方禁忌日。選擇宴會(huì)日期，要與主賓進(jìn)行商定，然后再發(fā)邀請(qǐng)。

　　地點(diǎn)的選擇，也要根據(jù)規(guī)格來(lái)考慮，規(guī)格高的安排在國(guó)會(huì)大廈、人民大會(huì)堂，或高級(jí)飯店。一般規(guī)格的則根據(jù)情況安排在適當(dāng)?shù)娘埖赀M(jìn)行。

　　(三).邀請(qǐng)

　　宴會(huì)一般都要用請(qǐng)柬正式發(fā)出邀請(qǐng)。這樣做一方面出于禮節(jié)，一方面也是請(qǐng)客人備忘。

　　請(qǐng)柬內(nèi)容應(yīng)包括：活動(dòng)的主題、形式、時(shí)間、地點(diǎn)、主人姓名。請(qǐng)柬要書(shū)寫(xiě)清晰美觀，打印要精美。請(qǐng)柬一般應(yīng)提前兩周發(fā)出，太晚了不禮貌。

　　(四).安排席位

　　宴會(huì)一般都要事先安排好桌次和座次，以便參加宴會(huì)的人都能各就各位，入席時(shí)井然有序。席位的安排也體現(xiàn)出對(duì)客人的尊重。

　　桌次地位的高低，以距主桌位置的遠(yuǎn)近而定。以主人的桌為基準(zhǔn)，右高、左低，近高，遠(yuǎn)低。

　　座次的高低，考慮以下幾點(diǎn)：

　　1.以主人的座位為中心，如果女主人參加時(shí)，則以主人和女主人為基準(zhǔn)，近高遠(yuǎn)低，右上左下，依次排列。

　　2.把主賓安排在最尊貴的位置。即主人的右手位置，主賓夫人安排在女主人右手位置。

　　3.主人方面的陪客，盡可能與客人相互交插，便于交談交流，要避免自己人坐在一起，冷落客人。

　　4.譯員安排在主賓右側(cè)。

　　5.席次確定后，座位卡和桌次卡放在桌前方，桌中間。

　　(五).擬訂菜單和用酒

　　擬訂菜單和用酒要考慮以下幾點(diǎn)：

　　1.規(guī)格身份、宴會(huì)范圍。

　　2.精致可口、賞心悅目、特色突出。

　　3.尊重客人飲食習(xí)慣、禁忌。

　　4.注意冷熱、甜咸、色香味搭配。

　　宴會(huì)中主人的禮儀

　　(一).迎賓，宴會(huì)開(kāi)始前，主人應(yīng)站在大廳門(mén)口迎接客人。對(duì)規(guī)格高的貴賓，還應(yīng)組織相關(guān)負(fù)責(zé)人到門(mén)口列隊(duì)歡迎，通稱(chēng)迎賓線。客人來(lái)到后，主人應(yīng)主動(dòng)上前握手問(wèn)好。

　　(二).引導(dǎo)入席，主人請(qǐng)客人走在自己右側(cè)上手位置，向休息廳或直接向宴會(huì)廳走去。休息廳內(nèi)服務(wù)人員幫助來(lái)賓脫下外套、接過(guò)帽子。客人坐下后送上飲料。

　　主人陪主賓進(jìn)入宴會(huì)廳主桌，接待人員引導(dǎo)其他客人入席后，宴會(huì)即可開(kāi)始。

　　(三).致詞、祝酒，正式宴會(huì)一般都有致詞和祝酒。但時(shí)間不盡相同。我國(guó)習(xí)慣是在開(kāi)宴之前講話、祝酒、客人致答詞。在致詞時(shí)，全場(chǎng)人員要停止一切活動(dòng)，聆聽(tīng)講話，并響應(yīng)致詞人的祝酒，在同桌中間互相碰杯。這時(shí)宴會(huì)正式開(kāi)始。

　　(四).服務(wù)順序，服務(wù)人員侍應(yīng)，要從女主賓開(kāi)始，沒(méi)有女主賓的，從男主賓開(kāi)始，接著是女主人或男主人，由此向順時(shí)針?lè)较蜻M(jìn)行。規(guī)格高的，由兩名服務(wù)員侍應(yīng)，一個(gè)按順序進(jìn)行，另一個(gè)從第二主人右側(cè)的第二主賓至男主賓前一位止。

　　(五).斟酒，斟酒在客人右側(cè)，上菜在客人左側(cè)。斟酒只需至酒杯三分之二即可。

　　(六).用餐時(shí)，主人應(yīng)努力使宴會(huì)進(jìn)行得氣氛融洽，活潑有趣。要不時(shí)地找話題進(jìn)行交談。還要注意主賓用餐時(shí)的喜好，掌握用餐的速度。

　　(七).客人用餐完畢，吃完水果后，在客人告辭時(shí)，主人應(yīng)熱情送別，感謝他的光臨。

　　赴宴的禮儀

　　宴會(huì)是否成功，主人處于主導(dǎo)地位，主人要以客人的需要、習(xí)慣、興趣安排一切。而應(yīng)邀赴宴的客人的密切配合也是決不可忽視的。

　　(一).應(yīng)邀，接到邀請(qǐng)后，不論能否赴約，都應(yīng)盡早作出答復(fù)。不能應(yīng)邀的，要婉言謝絕。接受邀請(qǐng)的，不要隨意變動(dòng)，按時(shí)出席。確有意外，不能前去的，要提前解釋?zhuān)⑸钪虑敢狻Ｗ鳛橹髻e不能如約的，更應(yīng)鄭重其事，甚至登門(mén)解釋、致歉。

　　(二).掌握到達(dá)時(shí)間，赴宴不得遲到。遲到是非常失禮的，但也不可去得過(guò)早。去早了主人未準(zhǔn)備好，難免尷尬，也不得體。

　　(三).抵達(dá)，主人迎來(lái)握手，應(yīng)及時(shí)向前響應(yīng)，并問(wèn)好，致意。

　　(四).贈(zèng)花，按當(dāng)?shù)亓?xí)慣，可送鮮花或花籃。

　　(五).入席，在服務(wù)人員的引導(dǎo)下入座。注意在自己的座位卡入座，不要坐錯(cuò)了位置。

　　(六).姿態(tài)，坐姿自然端正。不要太僵硬，也不要往后倒靠在椅背上。肘不要放在餐桌上，不要托腮，眼光隨勢(shì)而動(dòng)，不要緊盯菜盤(pán)。

　　(七).餐巾，當(dāng)主人拿起餐巾時(shí)，自己便也可以拿起餐巾。打開(kāi)放在腿上。千萬(wàn)不要?jiǎng)e在領(lǐng)口，掛在胸前。

　　餐巾是用來(lái)防止菜湯滴在身上，和用來(lái)擦拭嘴角的，不可用來(lái)擦餐具，更不要用來(lái)擦脖子抹臉。

　　(八).進(jìn)餐，進(jìn)餐時(shí)要文明、從容。閉著嘴細(xì)嚼慢咽，不要發(fā)出聲音，喝湯要輕啜，對(duì)熱菜熱湯不要用嘴去吹。骨頭、魚(yú)刺吐到筷子上、叉子上，再放入骨盤(pán)。嘴里有食物時(shí)不要說(shuō)話，剔牙時(shí)，用手遮住。就餐時(shí)，不得解開(kāi)紐扣，松開(kāi)領(lǐng)帶。

　　(九).交談，邊吃邊談是宴會(huì)的重要形式，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與同桌人交談，特別注意同主人方面的人交談，不要總是和自己熟悉的人談話。

　　話題要輕松、高雅、有趣，不要涉及對(duì)方敏感、不快的問(wèn)題，不要對(duì)宴會(huì)和飯菜妄加評(píng)論。

　　(十).退席，用餐完畢，應(yīng)起立向主人道謝告辭。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　1、項(xiàng)目集成管理應(yīng)用于智能化建筑工程中的必要性與可行性

　　1.1必要性

　　智能化的建筑工程勢(shì)必是集成化和一體化的，工程中的各個(gè)項(xiàng)目相互關(guān)聯(lián)，任何項(xiàng)目的變化都會(huì)直接或間接地影響其他項(xiàng)目。如工程造價(jià)的改變會(huì)直接影響工程效益，也間接影響到工程的質(zhì)量與進(jìn)度。這些影響因素的存在就要求管理決策者科學(xué)衡量工程的進(jìn)度、成本、質(zhì)量等指標(biāo)。工程項(xiàng)目管理的難點(diǎn)在于滿足用戶需求，其本質(zhì)就是協(xié)調(diào)好各個(gè)工程項(xiàng)目，使它們的呈現(xiàn)保持均衡狀態(tài)。因此，建筑智能化系統(tǒng)工程的項(xiàng)目集成管理應(yīng)涵蓋項(xiàng)目的進(jìn)度、質(zhì)量、成本、滿意度、安全、效益等全要素。知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來(lái)，使得項(xiàng)目集成管理的重要作用日益凸顯，現(xiàn)代工程項(xiàng)目各要素間的密切關(guān)聯(lián)程度不斷深化，所以，分析研究項(xiàng)目集成管理時(shí)應(yīng)綜合評(píng)估各個(gè)要素以及實(shí)施管理各項(xiàng)內(nèi)容的理論、技術(shù)與方法，整體性、系統(tǒng)性的管理思路就顯得很重要。、

　　1.2可行性

　　建筑項(xiàng)目的共性。建筑智能化系統(tǒng)是指依托建筑主體，在其內(nèi)部構(gòu)建建筑設(shè)備自動(dòng)化系統(tǒng)（BA）、通信自動(dòng)化系統(tǒng)（CA）、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)（OA）三大系統(tǒng)，這些系統(tǒng)優(yōu)化整合了結(jié)構(gòu)、服務(wù)與管理，為人們的生活與工作帶來(lái)了極大的便利，并且實(shí)現(xiàn)了最低的能源消耗和環(huán)境污染，可以說(shuō)是集節(jié)能環(huán)保、高效、優(yōu)質(zhì)于一體。建筑智能化系統(tǒng)工程是一個(gè)有機(jī)的整體，在建筑智能化系統(tǒng)工程中應(yīng)用項(xiàng)目集成管理是基于智能化系統(tǒng)工程的相互關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一整體，屬于一個(gè)不可分割的管理結(jié)構(gòu)的思路，同時(shí)建設(shè)工程是為了滿足業(yè)主的要求，不同的建設(shè)項(xiàng)目要以滿足設(shè)計(jì)功能為條件，優(yōu)化工程進(jìn)度、質(zhì)量和成本等指標(biāo)。所以項(xiàng)目集成管理在協(xié)調(diào)工程項(xiàng)目進(jìn)度、質(zhì)量、環(huán)境、各參與方滿意等目標(biāo)時(shí)具有較高的可行性。（2）理論與物質(zhì)基礎(chǔ)。第一，隨著建設(shè)工程項(xiàng)目的快速發(fā)展，項(xiàng)目管理理論有了實(shí)質(zhì)性的提高，在其集成管理體系中融合了多種理論與模型，逐漸成熟的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都將為建設(shè)工程項(xiàng)目的發(fā)展帶來(lái)良好的機(jī)遇，因此應(yīng)減少對(duì)細(xì)小環(huán)節(jié)的投入，減少相應(yīng)的工作量。這就要求必須協(xié)調(diào)、統(tǒng)一各個(gè)項(xiàng)目，集成化管理各個(gè)項(xiàng)目。第二，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，建設(shè)工程項(xiàng)目各參與方之間是是“協(xié)作、共贏”的關(guān)系，這就要求各參與方就建設(shè)工程項(xiàng)目進(jìn)行積極的交流與溝通，一致協(xié)商，以項(xiàng)目全壽命周期集成管理目標(biāo)為主線，相互配合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)建設(shè)工程項(xiàng)目全壽命周期的集成管理目標(biāo)，同時(shí)也使各參與方達(dá)到最大化利益。第三，信息的共享與流通是實(shí)施建設(shè)工程項(xiàng)目集成管理的重要因素，同時(shí)信息技術(shù)的發(fā)展，使得軟件工程理論得到了進(jìn)一步的發(fā)展，夯實(shí)了工程項(xiàng)目集成管理的技術(shù)支持，提高了集成管理的有效性。此外，計(jì)算機(jī)集成系統(tǒng)的快速發(fā)展，也為實(shí)施建設(shè)項(xiàng)目集成管理提供了豐富的理論和工具。

　　2、項(xiàng)目系統(tǒng)集成發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

　　2.1系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)水平較低

　　目前，系統(tǒng)集成涉及多個(gè)智能化系統(tǒng)協(xié)議兼容及數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，而目前市場(chǎng)上各個(gè)智能化子系統(tǒng)通訊協(xié)議未有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，各大生產(chǎn)企業(yè)在設(shè)計(jì)及實(shí)施智能化系統(tǒng)集成的過(guò)程中，統(tǒng)一化標(biāo)準(zhǔn)的缺乏使得不同企業(yè)的系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)之間存在較大差異，系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)涉及因素的多樣性直接影響相關(guān)企業(yè)的設(shè)計(jì)效果。除此之外，當(dāng)前智能化系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)的參考依據(jù)主要是工程施工圖，在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中，起到參考作用的工程圖只有工程平面圖和工程系統(tǒng)圖，這兩種圖的概括化特點(diǎn)較為明顯，其中并不包含電纜線數(shù)量、具體施工設(shè)備型號(hào)等細(xì)化內(nèi)容。因此，設(shè)計(jì)人員很難應(yīng)用這兩種參考依據(jù)設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的智能化系統(tǒng)集成。

　　2.2競(jìng)爭(zhēng)手段落后

　　從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)講，如果某個(gè)商品的供應(yīng)量比實(shí)際需求量大，則該商品的市場(chǎng)特點(diǎn)為買(mǎi)方市場(chǎng)，我國(guó)建筑智能化系統(tǒng)的市場(chǎng)正處于這種階段中。隨著智能化系統(tǒng)企業(yè)面臨競(jìng)爭(zhēng)壓力的增加，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始采用降低商品價(jià)格的方式進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，這種落后競(jìng)爭(zhēng)手段的應(yīng)用不僅會(huì)對(duì)整個(gè)智能化系統(tǒng)供應(yīng)市場(chǎng)的秩序產(chǎn)生影響，并且還影響了智能化系統(tǒng)的未來(lái)發(fā)展。從建筑工程項(xiàng)目的招投標(biāo)階段來(lái)看，這種市場(chǎng)局面使得部分建設(shè)單位提出一些不合理要求，面對(duì)這種情況，承包單位只能通過(guò)壓縮工程成本的方式來(lái)應(yīng)對(duì)。這種現(xiàn)象不利于建筑行業(yè)的良性發(fā)展。再者，當(dāng)前政府加大了對(duì)施工單位的管理制度，并出臺(tái)了一系列的政策對(duì)施工企業(yè)進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)范，但是我們也發(fā)現(xiàn)，這對(duì)建設(shè)單位的要求卻很少，在這種形勢(shì)下，建筑智能化集成也就成為了一個(gè)弱勢(shì)群體并且體系較為龐大。

　　3、建筑智能化系統(tǒng)工程項(xiàng)目集成管理體系設(shè)計(jì)

　　3.1過(guò)程集成系統(tǒng)

　　不斷發(fā)展的`全球經(jīng)濟(jì)勢(shì)必會(huì)加劇競(jìng)爭(zhēng)，根據(jù)不同顧客的個(gè)性化需求，企業(yè)的處理方式也有所區(qū)別。在企業(yè)中通過(guò)先進(jìn)管理思想的應(yīng)用有助于生產(chǎn)管理與市場(chǎng)的符合。管理和生產(chǎn)過(guò)程中的不明界線，導(dǎo)致了二者之間存在復(fù)雜的管理，在這種背景之下，集成管理方式開(kāi)始引起歡迎和重視。這一理論可以通過(guò)企業(yè)、過(guò)程以及信息的集成進(jìn)行研究和了解。很多企業(yè)很重視其中一些過(guò)程，并在生產(chǎn)和管理中進(jìn)行了應(yīng)用。通過(guò)過(guò)程集成可以實(shí)現(xiàn)過(guò)程之間的連接，實(shí)現(xiàn)信息間的互通。如果企業(yè)向更加順暢的進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，必須抓好每一個(gè)過(guò)程，更加有效的解決出現(xiàn)的困難和問(wèn)題。

　　3.2目標(biāo)集成系統(tǒng)

　　不同于以前的項(xiàng)目目標(biāo)管理模式，新出現(xiàn)的模式在投資范圍、規(guī)模大小以及結(jié)構(gòu)差異等方面都存在一定的差別，但是不能否認(rèn)，兩種模式之間也有共同點(diǎn)存在：首先，項(xiàng)目的成員不是單一的，要確保成員間具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系，保障隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，凸顯隊(duì)伍的競(jìng)爭(zhēng)力；其次，達(dá)到業(yè)主的預(yù)期、實(shí)現(xiàn)業(yè)主的個(gè)性化功能需求也是建設(shè)項(xiàng)目的終極目標(biāo)，目前業(yè)主關(guān)心的不只是需求的功能是否可以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還會(huì)對(duì)項(xiàng)目的完成質(zhì)量、完成時(shí)間以及成本節(jié)約等問(wèn)題相當(dāng)關(guān)注；最后，在建設(shè)項(xiàng)目目標(biāo)體系中，存在的因素之間具有復(fù)雜的關(guān)系，不僅在項(xiàng)目完成過(guò)程中相互促進(jìn)，同時(shí)還會(huì)對(duì)彼此的發(fā)展起到制s作用，這就要求在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究和解決的過(guò)程中對(duì)因素間的制約和聯(lián)系進(jìn)行深入探討，找尋平衡的最佳位置。

　　3.3信息集成系統(tǒng)

　　截至目前，伴隨規(guī)模不斷擴(kuò)大的建設(shè)項(xiàng)目，對(duì)科技有了越來(lái)越高的要求，在建設(shè)項(xiàng)目的控制過(guò)程中也越來(lái)越重視項(xiàng)目整體的集成。隨著不斷發(fā)展和更新的管理理論和管理模式，本文發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目管理信息的特點(diǎn)表現(xiàn)為虛擬化和集成化。在工程項(xiàng)目中通過(guò)通訊技術(shù)和信息技術(shù)的應(yīng)用，可以逐漸提升科技含量。目前在建筑管理中通過(guò)IT技術(shù)的應(yīng)用，更加密切了計(jì)算機(jī)技術(shù)以及生產(chǎn)管理的關(guān)系，所以在整個(gè)建筑業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程中都應(yīng)該充分的應(yīng)用通訊技術(shù)和信息技術(shù)，在工程項(xiàng)目的發(fā)展中找尋更佳的機(jī)遇。歐洲共同體組織的研究人員研究了全世界范圍以及歐洲大型建設(shè)工程項(xiàng)目的信息交流和流程，找尋到一定的規(guī)律。作為大型項(xiàng)目實(shí)施的影響因素之一，信息技術(shù)的影響力在未來(lái)幾年可能會(huì)持續(xù)上升，所以有必要進(jìn)一步完善項(xiàng)目信息管理體系。

　　結(jié)語(yǔ)

　　隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的建筑構(gòu)建模式也有了極大的改變，特別是智能化系統(tǒng)的運(yùn)用，成為當(dāng)前最常見(jiàn)也最高端的運(yùn)作方式。智能化集成系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了多個(gè)子系統(tǒng)之間不同方式和技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，并通過(guò)其中的資源有效配置，有效的降低了資源過(guò)渡耗費(fèi)問(wèn)題。使得建筑利用率和舒適度都有了很大的改善。

設(shè)計(jì)方案篇5

　　一、活動(dòng)背景：

　　為進(jìn)一步推動(dòng)國(guó)家助學(xué)貸款工作持續(xù)健康發(fā)展，積極構(gòu)建“以誠(chéng)信為榮”的校園文化氛圍，提高資助育人實(shí)效，我們作為當(dāng)代大學(xué)生，身上肩負(fù)著振興中華的責(zé)任，所以我們一定要明確自己身上的職責(zé)與使命，切實(shí)在生活中與學(xué)習(xí)中做一個(gè)誠(chéng)信的人。把我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德---誠(chéng)實(shí)守信發(fā)揚(yáng)下去。

　　二、活動(dòng)目的：

　　增強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，強(qiáng)化資助育人工作，維護(hù)校園穩(wěn)定、社會(huì)和諧的.一項(xiàng)重要工作，有助于國(guó)家助學(xué)貸款工作的順利開(kāi)展和社會(huì)良好風(fēng)氣的形成。

　　三、活動(dòng)主持人：

　　四、活動(dòng)時(shí)間：2月21日（周三） 12 ：30

　　五、活動(dòng)地點(diǎn)：

　　六、活動(dòng)對(duì)象：1全體及輔導(dǎo)員

　　七、活動(dòng)流程：

　　（1） 12:00班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)提前進(jìn)入教室，以及布置教室，主持

　　人準(zhǔn)備班會(huì)就緒。

　　（2） 12:30 班會(huì)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，主持人致開(kāi)幕詞。

　　（3）誠(chéng)信小故事的講解：由孫雪雪同學(xué)為我們帶來(lái)簡(jiǎn)單的小故

　　事《誠(chéng)信背后的價(jià)值》。（隨機(jī)提問(wèn)同學(xué)通過(guò)這個(gè)故事有什么想法與思考？）

　　（4）同學(xué)們隨機(jī)列舉一個(gè)身邊的誠(chéng)信的例子。

　　（5）針對(duì)國(guó)家助學(xué)貸款、學(xué)習(xí)考試、學(xué)費(fèi)繳納等方面存在的不

　　誠(chéng)信現(xiàn)象，組織開(kāi)展誠(chéng)信大討論。

　　（6）由受益學(xué)生代表徐福嬌講述自己的助學(xué)金的使用情況。

　　（7）全體受益同學(xué)進(jìn)行誠(chéng)信宣誓。

　　八、班主任總結(jié)

　　九：注意事項(xiàng)：

　　（1）質(zhì)保委員、體委保持班級(jí)秩序及班級(jí)衛(wèi)生。

　　（2）攝影師做好班會(huì)拍攝工作。

　　（3）文藝委員做好主題班會(huì)的記錄。

設(shè)計(jì)方案篇6

　　親愛(ài)的同學(xué)們，好久不見(jiàn)！彈指一揮間，半年過(guò)去了，曾經(jīng)的回憶猶在眼前。半年的分別，半年的牽念，給了我們相約相聚的足夠理由。讓我們?cè)僖淮蜗嗑鄹咧心感！獂x二中，共同回憶那段美好時(shí)光。我希望大家暫緩手中的事情，憶當(dāng)年同學(xué)情，前來(lái)參加同學(xué)聚會(huì)，盡情暢談美好未來(lái)，牽手?jǐn)⒄f(shuō)當(dāng)年友情，交流彼此感悟，大家相互鼓舞，分享人生經(jīng)驗(yàn)。為了保證此次聚會(huì)圓滿成功，廣泛征求大家意見(jiàn)，特?cái)M定本活動(dòng)策劃書(shū)。

　　一、聚會(huì)時(shí)間：20xx年1月21（22、23左右）日（正月初六），時(shí)間還可以再商量一下，確定了再通知大家。

　　二、聚會(huì)地點(diǎn)：先在初中待的最后一個(gè)教室集合或者老校區(qū)前門(mén)口

　　三、目的

　　昨日，我們?cè)鴶y手并進(jìn)，走過(guò)人生中最燦爛、最充實(shí)的日子

　　今天，我們相聚在此，敞開(kāi)心扉，共話滄桑

　　四、活動(dòng)安排

　　（1）9：30——11：00游戲環(huán)節(jié)

　　（2）11：30——12：30發(fā)言環(huán)節(jié)

　　（3）12：30——14：30舉杯暢飲，共話滄桑

　　（4）14：30——17：30ktv爭(zhēng)當(dāng)麥霸

　　（5）晚上打麻將去！

　　五、經(jīng)費(fèi)籌集

　　每人60元，多退少補(bǔ)，所交費(fèi)用為全天費(fèi)用，包吃、包玩，剩余經(jīng)費(fèi)平均返還個(gè)人。開(kāi)銷(xiāo)可能包括：同學(xué)們聚會(huì)期間的餐飲、娛樂(lè)費(fèi)用，路程遠(yuǎn)的同學(xué)可能需要住宿費(fèi)。

　　六、活動(dòng)前準(zhǔn)備

　　1、通知到每位同學(xué)，并邀請(qǐng)好老師，原則上自愿，但盡量讓更多人參加。

　　2、核實(shí)聚會(huì)人數(shù)，以便訂好飯店的桌數(shù)和ktv包廂，計(jì)算好費(fèi)用。

　　3、訂好飯店，并在第一時(shí)間里告知每位同學(xué)。

　　4、根據(jù)同學(xué)們的口味點(diǎn)菜，選擇價(jià)格實(shí)惠的菜譜。

　　5、安排策劃好聚會(huì)的流程，確保聚會(huì)順利進(jìn)行。

　　6、有相機(jī)的同學(xué)帶好相機(jī)，并負(fù)責(zé)拍攝工作。

　　七、聚會(huì)當(dāng)天具體安排

　　1、9：30之前所有同學(xué)都要到齊，并在班干部周水開(kāi)處簽到，并留下通訊方式；在鑫哥繳納聚會(huì)費(fèi)用。

　　3、結(jié)束后全班師生合影留念，照片會(huì)發(fā)到xx二中20xx屆8班群共享空間。

　　4、發(fā)言環(huán)節(jié)必須在11：30之前開(kāi)始，可以提前不能推后，活動(dòng)開(kāi)始之前在桌上擺好飲料茶水。

　　5、主持人丹哥致辭3～5分鐘。

　　6、主持人介紹到場(chǎng)老師，通報(bào)到會(huì)同學(xué)人數(shù)。

　　7、每位同學(xué)簡(jiǎn)單介紹這半年來(lái)的動(dòng)態(tài)、走向和目標(biāo)。

　　8、請(qǐng)到場(chǎng)每位老師講話。

　　9、把握好時(shí)間12：30開(kāi)始上菜，飯前三杯酒。第一杯班長(zhǎng)敬大家一杯，第二杯師生互飲，第三杯為高四同學(xué)助威。此后，同學(xué)們自由飲酒，切記不可喝得太醉。

　　10、飯后到飯店前臺(tái)結(jié)清費(fèi)用，并索要發(fā)票。

　　八、飯后安排

　　1、14：30到##ktv（還未確定），大家自由發(fā)揮。不要拘束。

　　2、晚上想留下來(lái)跟同學(xué)們一起娛樂(lè)的，想回家的可以在ktv唱完歌后早點(diǎn)回家，家里近的同學(xué)請(qǐng)回家睡，以便節(jié)約費(fèi)用

　　十、注意事項(xiàng)

　　1、大家答應(yīng)會(huì)來(lái)就一定要信守承諾，到時(shí)早點(diǎn)趕到，不能出爾反爾。

　　2、春節(jié)期間人流較多，大家出行要注意安全，要有時(shí)間觀念，不能誤點(diǎn)誤車(chē)，路程遠(yuǎn)的同學(xué)早點(diǎn)出發(fā)，不要因?yàn)閭€(gè)人原因影響活動(dòng)進(jìn)程。聚會(huì)當(dāng)天有任務(wù)的同學(xué)更要早點(diǎn)到。

　　3、為保證聚會(huì)的順利和有秩序地進(jìn)行，請(qǐng)大家當(dāng)天按照安排行事，有什么意見(jiàn)與建議在活動(dòng)之前或之后提出，有想法的出想法，有力的`出力，積極參加。

　　4、本次聚會(huì)費(fèi)用不會(huì)太高，請(qǐng)同學(xué)們及時(shí)繳納。

　　5、難得聚首，切勿貪杯。大家把握自己的酒量，喝酒不是主要，溝通才是重點(diǎn)。

　　7、參加聚會(huì)的同學(xué)玩的盡興、開(kāi)心，有“家屬”的可帶上，但也要交一份錢(qián)。

　　十一同學(xué)的職責(zé)分工

　　1、負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)同學(xué)們來(lái)聚會(huì)

　　2、負(fù)責(zé)聯(lián)系聚餐地點(diǎn)、ktv地點(diǎn)

　　3、負(fù)責(zé)簽到、同學(xué)們的聯(lián)系方式及收錢(qián)

　　4、負(fù)責(zé)接待來(lái)的老師

　　后言：相聚總是太難，不可能所有的同學(xué)在這天都有空，但這樣的聚會(huì)一年只有一次，我希望大家盡量抽空趕來(lái)，聚會(huì)需要大家的積極參與和配合，也要大家共同出謀劃策，才能把聚會(huì)辦成功。希望大家乘興而來(lái)，滿意而歸！

設(shè)計(jì)方案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞漫畫(huà)的頭像作品，初步了解漫畫(huà)的表現(xiàn)手法。

　　2、學(xué)習(xí)漫畫(huà)夸張的表現(xiàn)手法，能根據(jù)自己的面部特征，畫(huà)一幅有趣的漫畫(huà)像，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的初步概括及創(chuàng)造能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生以幽默的心態(tài)對(duì)待生活，從而使自己的生活變得富有情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解漫畫(huà)頭像的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作一幅有趣的漫畫(huà)像。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解什么是漫畫(huà)。

　　1、師：（出示李詠的照片）今天，我們的教室真熱鬧，有這么多爸爸媽媽來(lái)做客，老師也請(qǐng)了一位客人，來(lái)到了我們的課堂，你們想知道他是誰(shuí)嗎？

　　原來(lái)是李詠叔叔

　　（看過(guò)他的節(jié)目，來(lái)模仿一下李詠叔叔主持的招牌動(dòng)作。）

　　2、師：下面請(qǐng)你在2分鐘的時(shí)間內(nèi)用記號(hào)筆在紙上快速畫(huà)一張的李詠叔叔的頭像。學(xué)生第一次作業(yè)（音樂(lè)鈴聲停時(shí)間到）

　　師：剛才同學(xué)們都畫(huà)得很認(rèn)真，很多同學(xué)基本上把李詠叔叔的特征畫(huà)出來(lái)了。

　　3、師：老師這里有一張畫(huà)家畫(huà)的李詠叔叔的頭像，你們知道這是一張什么畫(huà)嗎？生：漫畫(huà)

　　師：對(duì)，這是一幅漫畫(huà)家畫(huà)得漫畫(huà)，那你知道什么叫漫畫(huà)嗎？

　　生：——

　　師：漫畫(huà)是幽默與諷刺的藝術(shù)，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，畫(huà)出來(lái)的事物都顯得有趣、滑稽。

　　4、師：老師這里還有一幅漫畫(huà)，大家再來(lái)看看，漫畫(huà)家用了什么方法來(lái)進(jìn)行處理，使漫畫(huà)形象更幽默、生動(dòng)呢？（揭示幽默課題）

　　生：夸張

　　師：漫畫(huà)家運(yùn)用了夸張、變形的手法，讓人物顯得更加幽默、有趣。

　　（黑板上展示夸張、變形）

　　教師總結(jié)：

　　師：漫畫(huà)這么有趣，想了解嗎？今天，我們也來(lái)舉行一場(chǎng)幸運(yùn)52——漫畫(huà)篇，老師這里有份大獎(jiǎng)，在游戲中，如果誰(shuí)得到楓葉最多，老師就把這份大獎(jiǎng)送給他。想得到它嗎？那就積極參加吧！

　　二、初步介紹漫畫(huà)的表現(xiàn)特點(diǎn)

　　1、找找看

　　先請(qǐng)看第一關(guān)：找找看，

　　畫(huà)面中出現(xiàn)了四位藝術(shù)家的漫畫(huà)像，我們來(lái)看看，他們分別是哪些藝術(shù)家？

　　你從哪里看出這位是音樂(lè)家呢？

　　音樂(lè)家：頭發(fā)五線譜、眼睛和鼻子組成一個(gè)高音音符、耳朵是低音音符

　　這是文學(xué)家？請(qǐng)你找一找它的變化？

　　文學(xué)家：頭發(fā)是一本打開(kāi)的書(shū)、鼻子是筆、胡子是墨水汁

　　這位畫(huà)家你又是怎么看出來(lái)的呢？哪里變化了呢？

　　畫(huà)家：臉型是調(diào)色盤(pán)、煙斗是一支顏料

　　這位數(shù)學(xué)家有什么特征?

　　數(shù)學(xué)家：眼鏡是1、耳朵是2、嘴巴是3、下巴是4、額頭是5、鼻子是6、眉毛是7、衣領(lǐng)是8、扣子是9

　　師：這四位藝術(shù)家的漫畫(huà)頭像哪些地方的運(yùn)用了夸張和變形。

　　生：——

　　師：原來(lái)這四個(gè)漫畫(huà)頭像在臉型、發(fā)式、五官上進(jìn)行了變化。

　　（展示）

　　2、了解表情

　　進(jìn)入第二關(guān)，請(qǐng)看大屏幕：

　　搶答題：畫(huà)面中出現(xiàn)了誰(shuí)的頭像？（三毛）

　　分別畫(huà)了三毛的哪些表情？（喜、怒、哀、樂(lè)）

　　師：漫畫(huà)頭像除了臉型、五官特點(diǎn)變形夸張之外，表情的生動(dòng)也很重要。（展示表情）師：你們看過(guò)三毛的漫畫(huà)嗎？知道是誰(shuí)畫(huà)的嗎？

　　師：三毛是張樂(lè)平爺爺創(chuàng)作的，他是位造詣很高的藝術(shù)家，一生創(chuàng)作了大量漫畫(huà)，并獲得了巨大的成功。三毛的原型是來(lái)自舊社會(huì)的兒童形象，頌揚(yáng)了在極度凄苦無(wú)依困境中，依然意志堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、善良、機(jī)敏、幽默的“三毛精神”。

　　3、模仿夸張、變形的表情

　　順利進(jìn)入第三關(guān)：你看我猜

　　聽(tīng)清楚游戲的規(guī)則：老師手里有兩個(gè)信封。信封里面有兩個(gè)小秘密，請(qǐng)兩個(gè)小朋友看看里面的秘密，用臉部表情告訴大家，底下的同學(xué)來(lái)猜一猜。

　　第一個(gè)秘密：咬牙切齒

　　第二個(gè)秘密：扮個(gè)“哭”鬼臉

　　師：看來(lái)不僅表演的同學(xué)水平要好、猜的'水平更要高。

　　同學(xué)有沒(méi)有看清，咬牙切齒的時(shí)候五官哪些地方發(fā)生了變化。

　　生：嘴巴、眼鏡

　　三、教師示范

　　老師會(huì)畫(huà)什么呢？

　　看，老師畫(huà)的是什么的？

　　老師還要進(jìn)行添加。