計(jì)劃行為理論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向論文

計(jì)劃行為理論在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向中的應(yīng)用

摘要

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和就業(yè)壓力的增加，越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始考慮創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)選擇。計(jì)劃行為理論（Theory of Planned Behavior，TPB）為理解和預(yù)測(cè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向提供了一個(gè)有力的框架。本文探討了計(jì)劃行為理論的核心構(gòu)成要素，以及這些要素如何影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，并提出了相關(guān)的建議和對(duì)策，以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展。

一、引言

近年來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。然而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵在于其創(chuàng)業(yè)意向的形成和實(shí)現(xiàn)。計(jì)劃行為理論由阿吉茲·阿伊曾（Ajzen）提出，主要用于解釋和預(yù)測(cè)個(gè)體行為意向，是研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的重要理論工具。

二、計(jì)劃行為理論概述

計(jì)劃行為理論由三個(gè)核心構(gòu)成要素組成：

1. 態(tài)度（Attitude）：指?jìng)�(gè)體對(duì)某一行為的積極或消極評(píng)價(jià)。在創(chuàng)業(yè)意向中，態(tài)度包括大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的感知價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)和收益的認(rèn)知。

2. 主觀規(guī)范（Subjective Norms）：指?jìng)�(gè)體感知到的社會(huì)壓力，即認(rèn)為重要他人（如家人、朋友、導(dǎo)師等）是否支持自己從事某一行為。對(duì)于大學(xué)生而言，主觀規(guī)范反映了其社會(huì)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和支持程度。

3. 感知行為控制（Perceived Behavioral Control）：指?jìng)�(gè)體對(duì)執(zhí)行某一行為的自信心和控制感。在創(chuàng)業(yè)意向中，感知行為控制包括大學(xué)生對(duì)自身創(chuàng)業(yè)能力、資源獲取能力和應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)的信心。

三、計(jì)劃行為理論與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向

1. 態(tài)度與創(chuàng)業(yè)意向

   大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度是影響其創(chuàng)業(yè)意向的重要因素。積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度通常來(lái)源于對(duì)創(chuàng)業(yè)成功案例的了解、對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的正面體驗(yàn)以及對(duì)創(chuàng)業(yè)收益的高期望。負(fù)面的創(chuàng)業(yè)態(tài)度則可能由于對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的擔(dān)憂、對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗的恐懼以及對(duì)自身能力的質(zhì)疑。

2. 主觀規(guī)范與創(chuàng)業(yè)意向

   社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響也不可忽視。家庭、朋友和導(dǎo)師的支持與鼓勵(lì)能夠顯著增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心和動(dòng)力。相反，如果周?chē)�重要他人�?duì)創(chuàng)業(yè)持否定態(tài)度，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向可能會(huì)受到抑制。

3. 感知行為控制與創(chuàng)業(yè)意向

   大學(xué)生的感知行為控制是其創(chuàng)業(yè)意向形成的關(guān)鍵。高感知行為控制通常伴隨著較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)自信和執(zhí)行力。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育、技能培訓(xùn)和資源支持，大學(xué)生可以提升其感知行為控制，從而增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)意向。

四、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的策略

1. 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育

   高校應(yīng)開(kāi)設(shè)更多的創(chuàng)業(yè)課程和講座，邀請(qǐng)成功的企業(yè)家分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)信心。

2. 提供創(chuàng)業(yè)資源支持

   政府和學(xué)校應(yīng)建立創(chuàng)業(yè)孵化器、提供創(chuàng)業(yè)基金和資源對(duì)接平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的資金、場(chǎng)地和技術(shù)支持。

3. 營(yíng)造積極的創(chuàng)業(yè)氛圍

   社會(huì)應(yīng)大力宣傳創(chuàng)業(yè)成功案例，樹(shù)立優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)榜樣，形成鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的社會(huì)氛圍，減少大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗的恐懼。

4. 增強(qiáng)家庭和社會(huì)支持

   家庭和社會(huì)應(yīng)給予大學(xué)生更多的理解和支持，鼓勵(lì)他們勇于嘗試和探索，幫助他們克服創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)。

五、結(jié)論

計(jì)劃行為理論為研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向提供了一個(gè)科學(xué)的框架。通過(guò)分析態(tài)度、主觀規(guī)范和感知行為控制對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響，我們可以更好地理解大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)和行為。同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育、提供創(chuàng)業(yè)資源支持、營(yíng)造積極的創(chuàng)業(yè)氛圍和增強(qiáng)家庭與社會(huì)支持，可以有效促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1. Ajzen, I. (1991). The Theory of Planned Behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 179-211.
2. Krueger, N. F., Reilly, M. D., & Carsrud, A. L. (2000). Competing models of entrepreneurial intentions. Journal of Business Venturing, 15(5-6), 411-432.
3. Liñán, F., & Chen, Y. W. (2009). Development and cross‐cultural application of a specific instrument to measure entrepreneurial intentions. Entrepreneurship Theory and Practice, 33(3), 593-617.
4. Zhang, P., Wang, D. D., & Owen, C. L. (2015). A study of entrepreneurial intention of university students. Entrepreneurship Research Journal, 5(1), 61-82.

通過(guò)對(duì)計(jì)劃行為理論的應(yīng)用和深入研究，可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。希望本文的分析和建議能夠?yàn)橄嚓P(guān)領(lǐng)域的研究和實(shí)踐提供有益參考。