教育系統(tǒng)的構(gòu)成要素主要包括

　　教育系統(tǒng)構(gòu)成的要素

　　教育者是從事學(xué)校教育活動(dòng)的人，包括學(xué)校教師、教育治理人員以及參加教育活動(dòng)的其他人員，其中教師是學(xué)校教育者的主體，是直接的教育者。

　　教師在教育過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，主要原因在于：

　　首先，教師承受著傳承人類文明和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重任；

　　第二，教師受過專門的職業(yè)訓(xùn)練；

　　第三，青少年處在身心迅速發(fā)展的時(shí)期。

　　受教育者是接受教育的人，即各級(jí)種類學(xué)校的學(xué)生，他是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。作為教育的對(duì)象，他既要接受教育者的改造和塑造，同時(shí)也要自我改造和塑造。這是由其尤其性決定的。一方面，受教育者作為發(fā)展中的人所具有的發(fā)展性和不成熟性，決定了他有接受教育的必要性；另一方面，受教育者作為主客體統(tǒng)一的人所具有的能動(dòng)性和主體性，決定了他可以成為自我改造和自我塑造的主體。

　　教育影響是教育內(nèi)容、教育方法和教育手段及其聯(lián)系的總和。它是教育實(shí)踐活動(dòng)的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。

　　教育的三要素之間既相互獨(dú)立，又相互規(guī)定，共同構(gòu)成一個(gè)完整的實(shí)踐活動(dòng)系統(tǒng)。各個(gè)要素本身的變化，必然導(dǎo)致教育系統(tǒng)狀況的改變。不同教育要素的變化及其組合，最終形成了多樣的教育形狀，擔(dān)負(fù)起驅(qū)使個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)個(gè)性化的神圣職責(zé)。