什么是基礎(chǔ)性作業(yè)？基礎(chǔ)性作業(yè)有哪些特點？

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什么是基礎(chǔ)性作業(yè)為全面深化教育教學改革，堅守課堂主陣地，發(fā)揮作業(yè)功能，落實減負增效的任務(wù)。在《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》中，要求將作業(yè)設(shè)計納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎(chǔ)性作業(yè)。基礎(chǔ)性作業(yè)特點育人性：運用豐富內(nèi)容滲透教育，發(fā)揮作業(yè)育人功能，促進學生全面發(fā)展；基礎(chǔ)性：遵循課標，要求明確、難度適宜，突出基礎(chǔ)性，落實核心素養(yǎng)；趣味性：借助插圖創(chuàng)設(shè)情景，利用插圖呈現(xiàn)思維過程，激發(fā)學生學習興趣；創(chuàng)新性：精選作業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)多樣性與科學性，創(chuàng)新作業(yè)形式，注重情境創(chuàng)設(shè)、自我評價等，為學生全面提高夯實基礎(chǔ)；綜合性：緊密聯(lián)系學生學習及生活實際，設(shè)計以問題解決為導向的積累性、情境性、實踐性、學科融合性的語文活動，提高學生的綜合能力。

國家中小學智慧教育平臺基礎(chǔ)性作業(yè)介紹為貫徹落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于“雙減”工作的決策部署，更好地發(fā)揮作業(yè)育人功能，進一步提高作業(yè)設(shè)計水平與質(zhì)量，減輕中小學生過重的作業(yè)負擔，教育部基礎(chǔ)教育司委托上海市教委結(jié)合推廣基礎(chǔ)教育國家級教學成果獎一等獎——提升中小學作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的實踐研究，研制高質(zhì)量基礎(chǔ)性作業(yè)。日前，48冊基礎(chǔ)性作業(yè)已在國家中小學智慧教育平臺上線，供廣大師生免費使用。基礎(chǔ)性作業(yè)研制團隊由上海市280多位教研員、特級教師、正高級教師、骨干教師，以及河南省鄭州市、廣東省東莞市、浙江省杭州市上城區(qū)、福建省福州市鼓樓區(qū)、四川省成都市錦江區(qū)等地近30名教研員、特級教師組成。經(jīng)過兩年時間，首先完成了小學語文、小學數(shù)學、小學英語、初中語文、初中數(shù)學、初中英語、初中物理、初中化學8個學科段所有年級基礎(chǔ)性作業(yè)，并在22個基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀教學成果推廣應(yīng)用示范區(qū)試用，針對試用過程中發(fā)現(xiàn)的問題，不斷改進完善、提升質(zhì)量。基礎(chǔ)性作業(yè)基于課程標準、體現(xiàn)核心素養(yǎng)導向、針對全體學生的共性要求，按照三個“注重”的原則設(shè)計，一是注重把準作業(yè)育人功能，按照義務(wù)教育新課程方案和課程標準要求，注重長周期、合作性、實踐性、探究性和跨學科作業(yè)的設(shè)計，強調(diào)通過作業(yè)應(yīng)用促進學生對知識的內(nèi)容理解、方法掌握、能力發(fā)展和習慣形成。二是注重體現(xiàn)大單元教學理念，各個學科都采用單元設(shè)計的方式，每個單元都明確了作業(yè)目標，不但關(guān)注基本概念的理解，而且注重作業(yè)對于學生學習策略、學習習慣、學習品質(zhì)等方面的目標培養(yǎng)，充分體現(xiàn)素養(yǎng)立意。三是注重整體設(shè)計，在通過創(chuàng)設(shè)情境體現(xiàn)作業(yè)與現(xiàn)實社會、生活的銜接，注重學科作業(yè)自身開放性和思維深度的同時，又特別注重同一課時不同作業(yè)之間、不同課時作業(yè)之間以及不同單元作業(yè)之間的整體性，通過作業(yè)目標的逐級細化、作業(yè)題的逐步應(yīng)用，引導學生循序漸進地深化理解、把握關(guān)聯(lián)、感悟方法，從而減輕作業(yè)負擔，提高學習效率。

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什么是基礎(chǔ)性作業(yè)？基礎(chǔ)性作業(yè)是指在學習某一門課程的過程中，為了鞏固學生對基本知識和基本技能的掌握程度而布置的作業(yè)。

基礎(chǔ)性作業(yè)有以下幾個特點：

1. 知識點的鞏固：基礎(chǔ)性作業(yè)通常涉及到課程的基本知識點，通過布置這些作業(yè)可以讓學生對所學知識點進行鞏固和復習，確保學生對基本知識的掌握程度。

2. 技能的訓練：除了基本知識的鞏固，基礎(chǔ)性作業(yè)還包括對基本技能的訓練。例如，在語文課程中，基礎(chǔ)性作業(yè)可能包括詞語搭配、句型轉(zhuǎn)換等練習，這些練習能夠幫助學生更好地運用所學的語言技能。

3. 反饋和評估：基礎(chǔ)性作業(yè)通常具有明確的答案或標準，學生完成作業(yè)后可以得到及時的反饋和評估。這樣一來，學生可以了解自己在基本知識和基本技能上的掌握情況，及時糾正錯誤，提高學習效果。

4. 基礎(chǔ)性作業(yè)與進一步學習的銜接：基礎(chǔ)性作業(yè)是學習的起點，通過完成這些作業(yè)，學生可以打下扎實的基礎(chǔ)，為進一步的學習奠定基礎(chǔ)。基礎(chǔ)性作業(yè)往往與課程的后續(xù)內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)，能夠?qū)⑶捌趯W習的知識和技能與后期學習的內(nèi)容進行銜接。

總之，基礎(chǔ)性作業(yè)是學習過程中不可或缺的一環(huán)。通過基礎(chǔ)性作業(yè)的布置和完成，學生可以鞏固基本知識和基本技能，為深入學習打下基礎(chǔ)。同時，基礎(chǔ)性作業(yè)也是教師評估學生學習狀況和指導學生學習的重要方式。

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