2018年新疆高考作文應該怎么寫不走題,如何審題立意

2018年新疆高考作文應該怎么寫不走題,如何審題立意

近年來，新材料作文之所以備受命題專家的青睞，主要是因為新材料作文更能讓考生展示自己的才華和個性。但是，新疆高考材料作文如何審題?對新材料作文的審題卻成了不少考生作文的“攔路虎”，許多考生因審題問題，導致作文失分嚴重。

【技法點撥】

從2015年新疆高考閱卷現(xiàn)場來看，考生主要的審題誤區(qū)有：

1、將“全面理解”誤解為“面面俱到”。“全面理解”指的是理解題目的主旨、出題人的主要態(tài)度傾向。新材料作文題目往往是給出一個大的方向，考生只要能在所給題目的范圍內(nèi)選取一個或幾個角度擬定立意即可。

2、“自選角度”導致“主次不分”。“自選角度”，即考生必須在“題目的范圍內(nèi)”，不脫離題目關鍵語句的主要意思、人或事物的主要聯(lián)系、出題人的主要態(tài)度來作文，不能信馬由韁，抓住細枝末節(jié)隨意發(fā)揮，也不能只把題目作為引子，跳脫題目獨自引申。

3、“聯(lián)想想象”等同“憑空捏造”。高考作文鼓勵“我手寫我心”，要求考生寫出自己的感悟和思考，但考生不能憑空捏造，而應從題目出發(fā)來寫作。

4、“斷章取義”產(chǎn)生“片面理解”。對題目深意的把握，考生必須從整體上感知，不能只截取片段或詞句，忽視前因后果。

那么，如何“選準角度”，讓文章切中命題又獨辟蹊徑呢?我們以2015年高考作文為例，具體談談。

一、提煉主旨，轉換思路審題

對于不帶命題人任何主觀感情色彩和思想傾向的一般事實性材料，我們可以采取提煉主旨的方法審題。比如2015年安徽卷高考作文題：

為了豐富中小學生的課余生活，讓同學們領略科技的魅力，過一把尖端科技的癮，中科院某研究所推出了公眾開放日系列科普活動。活動期間，科研人員特地設計了一個有趣的實驗，讓同學們親手操作掃描式電子顯微鏡，觀察蝴蝶的翅膀。

通過這臺可以看清納米尺度物體三維結構的顯微鏡，同學們驚奇地發(fā)現(xiàn)：原本色彩斑斕的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，顯現(xiàn)出奇妙的凹凸不平的結構。原來，蝴蝶的翅膀本是無色的，只是因為具有特殊的微觀結構，才會在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩……

材料內(nèi)容可觀性較強，審題的關鍵在于考生對材料主旨的概括提煉。2015年的安徽高考作文題選了一則科普活動的材料，材料是一個有關蝴蝶的觀察實驗。在實驗中，機器讓學生換了一個觀察事物的角度，角度不同，得出的結論自然不同，這樣的顛覆性結論帶給學生的思考是震撼的。考生可以據(jù)此立意寫作，將中心確立為“換一個角度看問題”“實踐出真知”“眼見未必為實”等。

二、明辨關系，確定重心審題

有的材料會通過兩方或多方關系來暗示寫作方向。對于此類材料，考生可從分析兩者或多者之間的關系入手，辨明事物間多種多樣的關系，如正反、主次、對立等，這樣有利于立意構思，并以此確定寫作重心。比如2015年廣東卷高考作文題：

看天光云影，能測陰晴雨雪，但難逾目力所及;打開電視，可知全球天氣，卻少了靜觀云卷云舒的樂趣。

漫步林間，常看草長鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細說花鳥之名、樹木之性;輕點鼠標，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無法嗅到花果清香、叢林氣息。

從不同的途徑去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“遠”。

就題目本身而論，這是一道典型的關系型作文題。寫關系型作文最關鍵的就是不能舍棄一方，單寫一方。解讀這道關系型作文題，考生更看重“遠觀自然”或“近觀自然”其中任意一方不是不可以，但一定要結合兩方行文。比如，如果作文觀點是“近觀自然”，考生也要在寫“走進自然”重要性的同時寫“遠觀自然”的重要性，切忌扔掉一方。當然，考生若能深入地探討“遠觀”與“近觀”的關系，會讓立意更巧妙。如果我們再深入思考：“近觀”及“遠觀”是一種什么樣的關系?這樣一種關系能夠作用于哪些方面?我們可以通過什么途徑對自然進行或“遠”或“近”的感知和體驗?我們應如何呈現(xiàn)人與自然的關系?通過思考背后的原因與存在的深層次問題，可以讓立意更深刻。

三、求同存異，取舍得當審題

對于涉及多方面、多角度的材料，考生可以采取求同存異的方法審題。如2015年福建卷高考作文題：

1.地上本沒有路，走的人多了，便也成了路;

2.有時，走錯路也是一件有意思的事情。如果沒有走錯路，就不會發(fā)現(xiàn)新的路;

3.世上沒有走不通的路，只有不敢走的人。

這道題可以談“很多路都是從零開始的，人要敢于創(chuàng)新，勇于實踐”，可以談“走錯路不要緊，也許走的路真錯了，但是人生積累了經(jīng)驗，也為別人提供了借鑒”，還可以談“認準目標，一定要有堅定的信念、必勝的信心，要勇于開拓”。若考生用求同存異的方法思考，可以綜合上述幾點去理解這三句話的內(nèi)涵，并借題發(fā)揮加以闡述，由此可以得出“認準目標，大膽創(chuàng)新，即使暫時的失敗也能提供經(jīng)驗和借鑒”這一最佳的立意。

四、追溯因果，善于挖掘審題

任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。審題時，考生可以從材料的結果找出原因，最終得出材料的中心。對于存在因果關聯(lián)的材料，考生宜從原因進行分析。如2015年重慶卷高考作文題：

一個剛上車的小男孩請公交司機等一等他媽媽，過了一分鐘，孩子媽媽還沒到，車上乘客開始埋怨，說母子倆耽誤了大家時間。這時，那位腿有殘疾的母親一瘸一拐地上了車，所有人都沉默了。

世界上的事情有果必有因，考生審讀本則材料就可采用由果溯因的方法。材料中，剛上車的小男孩為什么讓司機等他媽媽呢?因為母親腿有殘疾，行走不方便。抓住了這個點，考生對該則材料的審讀角度就明晰了。從孩子的請求等待中，我們讀出了濃濃的母子情，體現(xiàn)了孩子對長輩的呵護和關心，這與我們提出的“尊老愛幼”價值觀是切合的。另外，司機和乘客從開始的抱怨到最后的沉默，這里蘊含了眾人思想情感的變化，蘊含了眾人對弱勢群體的憐憫、同情、尊重與包容，也蘊含了普通人的溫暖情懷。

五、多向思維，發(fā)散展開審題

同一則材料，我們可以得出許多的感悟，這就叫作“橫看成嶺側成峰”。一則材料中可能有多個人物，那么我們從這些人物的角度出發(fā)，是尋找審題立論角度的主要方法之一。如2015年山東卷高考作文題：

鄉(xiāng)間有諺語，“絲瓜藤，肉豆須，分不清。”意思是絲瓜的藤蔓與肉豆的藤須一旦糾纏在一起，是很難分開的。

有個小孩想分辨兩者的不同，結果把自家庭院里絲瓜和肉豆的那些糾結錯綜的莖葉都扯斷了。

父親看了好笑，就說：“種它們是挑來吃的，不是用來分辨的呀!你只要照顧它們長大，摘下瓜和豆來吃就好了”

針對這則材料，考生可能會用多角度分析的方法來審題。比如從父親的角度，考生可以肯定父親的生活經(jīng)驗，也可以否定父親的實用主義;從兒子的角度，考生可以肯定兒子的探究精神，也可以建議兒子向父親學習等。這則材料作文可寫的立意角度非常寬泛，考生可以通過開放式思維進行個性化寫作。

2017年高考作文，材料的開放性給了考生充分發(fā)揮的寫作空間，于是考卷出現(xiàn)了很多構思新奇、角度新鮮、立意新穎的“另類”文章，但考生作文得滿分或高分的比例并不高。得分不高的主要問題是，盡管考生注意了思維的創(chuàng)新和形式的個性化，但仍然無法做到“準確立意”“切中要旨”。所以，作文備考訓練時，考生必須重視審題思維和方法。值得說明的是，高考作文的構思過程，其實也是考生對自己心靈拷問的過程。這需要考生在應考時放松自己的身心，在應考過程中審視自己對人生與社會的認識，總結自己的生活體驗，升華自己的內(nèi)心情感和審美追求。

以上《新疆高考作文寫作技巧:材料作文如何審題》由愛揚教育網(wǎng)收集整理，到了,到了,高考就在眼前了;快了,快了,夢想就快實現(xiàn)了;微笑,微笑,把美好明天擁抱。

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