幼兒園教育心得

【熱】幼兒園教育心得

　　我們心里有一些收獲后，寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園教育心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園教育心得1

　　灰灰，是女兒非常寵愛(ài)的一只小鴨，它有一身黃黃的羽毛，卻長(zhǎng)著一張灰色的扁嘴巴，所以女兒給它起名叫灰灰。灰灰給我們一家?guī)��?lái)了很多的歡樂(lè)，平時(shí)我喜歡和孩子們一起分享我的快樂(lè)，所以灰灰也經(jīng)常被我搬到班上和孩子們一起分享，從灰灰和它的伙伴黃黃到我家，到女兒給它們起名字、給它們?cè)诠砟槼亲叫∥r再到黃黃不幸死亡，灰灰和女兒的傷心……每次聽(tīng)灰灰的故事，孩子們的眼睛都瞪得大大的，生怕漏聽(tīng)了什么。隨著時(shí)間的推移，孩子們對(duì)這個(gè)只聞其名不見(jiàn)其“人”的小家伙充滿了好奇與期待。終于有一天，孩子們?nèi)棠筒蛔『闷嫘模�提出想�?jiàn)灰灰的請(qǐng)求，當(dāng)我答應(yīng)他們的請(qǐng)求時(shí)，所有的孩子都?xì)g呼起來(lái)。于是，灰灰有幸來(lái)到了中四班這個(gè)快樂(lè)的集體。

　　灰灰改變了大家

　　我喜歡給孩子創(chuàng)設(shè)自主與自由的空間，但是我們都知道，自主與自由是在一定范圍內(nèi)的，是建立在一定規(guī)則之上的。雖然在灰灰來(lái)之前，我和孩子們一起討論過(guò)要注意的各種事項(xiàng)，但我對(duì)孩子們能否照料好灰灰還是疑慮重重。

　　灰灰剛到中四班時(shí)住在一個(gè)小小的塑料桶里。下課后孩子們總是一窩蜂地涌過(guò)去，爭(zhēng)先恐后地看灰灰。我擔(dān)心孩子們因?yàn)閾頂D而發(fā)生擠壓事件，請(qǐng)孩子們分批看灰灰。也許因?yàn)榭床坏交一倚募保�也許擔(dān)心灰灰住在狹小的桶里難受，有孩子就提出了建議：“老師，灰灰住在這么小的家里，它一定很難受，我們把它放出來(lái)走走吧！”聽(tīng)到這個(gè)建議，我內(nèi)心激動(dòng)，卻有意驚訝地說(shuō)：“哦，這確實(shí)是個(gè)好辦法！灰灰聽(tīng)了一定會(huì)很高興，還會(huì)謝謝你們呢！可是……”我故意停頓了一下。“可是什么呀？”心急的佳佳問(wèn)。“我擔(dān)心你們會(huì)不小心踩到它。”“不會(huì)的！”孩子們異口同聲地說(shuō)。就這樣孩子們?yōu)榛一覡?zhēng)取到了一個(gè)更大的活動(dòng)空間。灰灰突然從狹小的桶里來(lái)到了寬大的教室里，有點(diǎn)不習(xí)慣，總是怯生生地走幾步便停下來(lái)左右看看，叫聲里也有些緊張。慢慢地，灰灰變得膽大起來(lái)，不管教室里有多少小朋友，都敢搖搖擺擺地在教室里走來(lái)走去，叫聲也顯得歡快了起來(lái)。孩子們看灰灰時(shí)方便了很多，擁擠的現(xiàn)象也少多了。之前幾個(gè)喜歡在教室里奔跑的孩子，走路時(shí)變得小心翼翼了，生怕碰到灰灰。班里還不時(shí)還有“監(jiān)管員”提醒大家：“小心一點(diǎn)，別踩到灰灰哦。”進(jìn)餐時(shí)，小朋友會(huì)提醒老師：“給灰灰留一點(diǎn)米飯。”；灰灰什么都吃，為個(gè)別挑食的孩子做了好榜樣，我趁機(jī)說(shuō)：“你看灰灰多好呀，它什么都吃，這樣才會(huì)更健康呢。”望著小灰灰，挑食的孩子都覺(jué)得有點(diǎn)不好意思了，遇到不愛(ài)吃的居然也能硬著頭皮往肚里咽了。哈哈，我覺(jué)得真開(kāi)心啊！孩子們對(duì)灰灰的這份愛(ài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，我沒(méi)想到他們?nèi)绱思?xì)心、用心地照料灰灰，這讓我很感動(dòng)。

　　灰灰做客記

　　下午快放學(xué)時(shí)，望著可愛(ài)的小灰灰，孩子們眼里流露出不舍。這時(shí)活潑的妮妮提出：“老師，我能不能把灰灰?guī)Щ丶遥俊蹦菽莸南敕ㄒ幌伦拥玫搅撕芏嘈∨笥训捻憫?yīng)：“老師，我也想帶灰灰回家。”“老師，我也想……”把灰灰?guī)Щ丶易隹偷南敕ǔ闪巳�班小朋友的心愿。看著孩子們急切�?眼神，我一時(shí)犯難了，由誰(shuí)先帶回家呢？這種情況下，只有用公平競(jìng)爭(zhēng)的方法，讓孩子們心服口服了。“我知道你們很愛(ài)灰灰，都想把灰灰?guī)Щ丶遥�但是給誰(shuí)帶回家，我們才會(huì)放心呢？”我把這個(gè)問(wèn)題拋給孩子們，有的孩子自我推薦，還有的孩子推薦別人。不管是自我推薦的還是推薦別人的，都說(shuō)出了自己的理由。這樣一堂有趣的小辯論賽就開(kāi)始了。辯論完了再投票，由票數(shù)最多的孩子帶灰灰回家做客，第二天再帶回來(lái)。對(duì)于那些競(jìng)選失敗的孩子，我和他們一起總結(jié)失敗的原因，爭(zhēng)取下一次能夠成功。真沒(méi)想到在領(lǐng)養(yǎng)灰灰這件事上，孩子們都具有這么強(qiáng)的內(nèi)在約束力。灰灰呀，真是不可小瞧你，你讓小朋友做事時(shí)變得主動(dòng)、積極啦！

　　灰灰的愛(ài)好

　　灰灰在中四班過(guò)著悠閑自在的生活，慢慢地不再滿足于班上的小空間，經(jīng)常趁孩子上課時(shí)，搖搖擺擺地晃著身子去散步。下課后，孩子們會(huì)立馬尋找灰灰的身影，跟它一起玩耍。有一天，細(xì)心的小戴發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的灰灰竟然在吃螞蟻，他立馬對(duì)著小朋友們大聲喊：“告訴你們，灰灰它喜歡吃螞蟻哎！”“真的嗎？”小朋友們都聞聲跑到教室門(mén)外，圍過(guò)來(lái)看灰灰怎么吃螞蟻。看到灰灰玩得這么開(kāi)心，孩子們也非常開(kāi)心。課間休息時(shí)，孩子們把灰灰放到院子里，這個(gè)捉一只螞蟻說(shuō)：“灰灰，快來(lái)吃我的螞蟻。”那個(gè)也說(shuō)：“灰灰，我這兒也有螞蟻，快來(lái)呀！”看著灰灰?guī)�勁地吃著螞蟻，孩子們更是忙得不亦�?lè)乎。吃飽肚子的灰灰，不再吃小朋友們捉來(lái)的螞蟻了，小朋友們很疑惑：“咦，灰灰怎么不吃了？”胖意兒突然說(shuō)：“我知道了，灰灰一定是口渴了，才不想吃螞蟻了。我來(lái)倒點(diǎn)水給它喝。”嘿嘿，小家伙們課間休息時(shí)總記不得喝水，每次都要老師提醒才能去喝水，這會(huì)兒倒是想著給灰灰喝水，哈哈，真是有意思。灰灰，真是羨慕你呀！

　　灰灰受傷記

　　一天午飯后，孩子們像往常一樣在走廊上散步，突然，一位老師大叫起來(lái)：“哎呀，你們班小朋友把小鴨踢到花叢里了！”聽(tīng)到這話，我立馬沖出教室，但我不相信我們班小朋友會(huì)做傷害灰灰的事。因?yàn)樗麄兠恳粋�(gè)人都很愛(ài)灰灰，甚至比他們最珍愛(ài)的玩具還要喜歡。聞聲望去，果然是其他班的一位小朋友，正手足無(wú)措地站在那里，被我們班的小朋友圍成了一圈。“老師，是這個(gè)小朋友把灰灰踢到花叢里的！”“對(duì)，就是他！”“他真壞，我們打電話吧！”孩子們氣憤地瞪著眼看著這位“肇事者”。

　　驚嚇過(guò)度又負(fù)傷的灰灰更多時(shí)候躲在一個(gè)角落里，不再悠閑自得地出來(lái)找吃的。看著灰灰經(jīng)常癱在地上不動(dòng)，偶爾走會(huì)路也是一瘸一瘸的，孩子們很傷心。珊珊傷心地問(wèn)：“老師，灰灰會(huì)不會(huì)死呀？”有幾個(gè)小朋友眼里都浸滿了淚水。大家急得想各種辦法，有的說(shuō)：“我們給灰灰?guī)�點(diǎn)有營(yíng)養(yǎng)的東西，讓灰灰早點(diǎn)好起來(lái)。”有的說(shuō)：“我們要告訴那個(gè)小朋友下次不能再欺負(fù)小灰灰了。”有的說(shuō)：“我們給它找個(gè)醫(yī)生吧！”“對(duì)，應(yīng)該給灰灰找個(gè)獸醫(yī)。”“獸醫(yī)？”“獸醫(yī)就是專門(mén)給小動(dòng)物看病的醫(yī)生。”“獸醫(yī)會(huì)給灰灰開(kāi)什么藥呢？”“可能會(huì)開(kāi)眼藥水吧！”

　　親愛(ài)的孩子們，我多想變成天使，一直在你們身邊，守護(hù)著你們的安全與自由，給你們創(chuàng)造更多的快樂(lè)與幸福，而如今你們已變成了一個(gè)個(gè)小天使，你們關(guān)心著那只名叫灰灰的小鴨，守護(hù)著它的安全與自由；我關(guān)心著你們的感受，你們關(guān)心著灰灰的感受……這一切，多么奇妙啊！

幼兒園教育心得2

　　新一輪的后備干部培訓(xùn)拉開(kāi)序幕，本次培訓(xùn)的主題是幼兒園游戲活動(dòng)的組織。這輪培訓(xùn)，對(duì)我感觸最深的就是浙江幼兒師范學(xué)院的王春燕教授給我們帶來(lái)了《游戲與幼兒園課程的整合》講座。下面我就這次培訓(xùn)的內(nèi)容發(fā)表自己的感想。

　　講座剛開(kāi)始，王教授首先列舉了五個(gè)經(jīng)典的幼兒游戲，如荷花荷花幾月開(kāi)、炒青菜、播種子等，通過(guò)游戲，讓我們明白了游戲的本質(zhì)特征和游戲以開(kāi)心為

　　本體價(jià)值，以學(xué)到知識(shí)為附屬價(jià)值，明確了游戲與活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別。同時(shí)，王教授也提到，在我們當(dāng)前的幼兒園中，往往把游戲變質(zhì)了，存在兒童的游戲成為教師導(dǎo)演的一臺(tái)戲，本該是兒童在游戲都變成了教師在游戲兒童。為了學(xué)員們對(duì)游戲的本質(zhì)更明確，列舉了游戲的本質(zhì)，并一一進(jìn)行舉例說(shuō)明。

　　接著，王教授講述了幼兒園游戲與課程的關(guān)系，總結(jié)了在我們的教學(xué)中，課程與游戲有分離式、插入式、促進(jìn)式等幾種常見(jiàn)的形式。那么怎么來(lái)區(qū)分游戲與教學(xué)呢游戲是將幼兒主體內(nèi)在已有的`知識(shí)、技能以及情緒，通過(guò)有趣的活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，以已知為基礎(chǔ)，享受已知。而課程是教師將外在的知識(shí)、技能傳授給幼兒，目的是使幼兒從不知到知，從不會(huì)到會(huì)。為了讓游戲和教學(xué)彰顯它們各自自身的價(jià)值，在研究中，為純化游戲，使游戲顯示出自身的價(jià)值和特點(diǎn)，那就是通過(guò)幼兒充分自我表現(xiàn)，使幼兒真正享受到游戲的樂(lè)趣，享受到天性自由的歡暢，在積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮的同時(shí)健全人格。同時(shí)，為保證教學(xué)在幼兒發(fā)展中的低位，使教學(xué)體現(xiàn)出自身的價(jià)值和功能，那就是讓幼兒獲得知識(shí)、技能和智力的發(fā)展。

　　幼兒園中的游戲是一種特殊的游戲，主要分為創(chuàng)造性游戲與規(guī)則游戲。游戲的分類是出于研究的需要，自然狀態(tài)下幼兒游戲并不以類型命名。在具體活動(dòng)中，只滿足于幼兒的需要，使幼兒體驗(yàn)歡快，這就是游戲。

　　通過(guò)王教授對(duì)游戲與課程的闡述，讓我們對(duì)什么是游戲，課程與游戲的關(guān)系及區(qū)別，以及在實(shí)踐中怎樣使游戲與課程更好的整合，有了清晰的了解。在理論的支撐下，相信，所有的學(xué)員回到幼兒園崗位中定會(huì)將此用于實(shí)踐，以此更好的促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

幼兒園教育心得3

　　巍巍是我班新來(lái)的小朋友，從他來(lái)園第一天我就發(fā)現(xiàn)微微是一個(gè)內(nèi)向的孩子。他不太愛(ài)說(shuō)話，從不大聲說(shuō)話，高興時(shí)也只是微微一笑。從緊我們班到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)多星期了，他一直表現(xiàn)很好很乖。雖然巍巍比同齡幼兒年齡偏小，可是他各方面的能力還是比較強(qiáng)的，而且它好勝心很強(qiáng)，從不甘示弱。雖然這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有好處能積極上進(jìn)可是也正是這樣巍巍內(nèi)心的壓力也在不斷的增長(zhǎng)。

　　今天，我班小朋友搬到了樓上的新班，由于班里要搞衛(wèi)生小朋友們也覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，是大哥哥大姐姐了，所以斗爭(zhēng)著強(qiáng)者幫老師勞動(dòng)，一個(gè)個(gè)都興致勃勃地。作為老師當(dāng)然要稍稍滿足一下他們這么強(qiáng)烈的要求了。于是我請(qǐng)一部分小朋友幫老師擦桌子，一部分小朋友幫老師擦椅子，還有一部分小朋友負(fù)責(zé)把粘在水杯架上的舊名卡撕下來(lái)，小朋友們都自己選擇了自己想做的事，巍巍選擇了最后一組。一開(kāi)始巍巍和幾名小朋友走到水杯架旁其他幾名小朋友都搶著去撕（因?yàn)楹⒆觽兌继貏e喜歡這種細(xì)小的事情）可視巍巍卻站在那里不動(dòng)，我知道他一定是從來(lái)都沒(méi)有做過(guò)這樣的事情，所以擔(dān)心自己做不好，于是我假裝沒(méi)有看見(jiàn)，在旁邊悄悄的看著他，只見(jiàn)他學(xué)著其他幾名小朋友的樣子動(dòng)手刮了幾下，那個(gè)舊膠條好象粘得很結(jié)實(shí)根本不聽(tīng)他的話，還在那一動(dòng)不動(dòng)的。巍巍好像有點(diǎn)失去信心了，但他堅(jiān)持又試了一次，這次他換了一只手從膠條的另一頭開(kāi)始撕，可是膠條還是一動(dòng)不動(dòng)。這次巍巍真的沒(méi)有耐心了也失去了最后的信心，只見(jiàn)他滿眼淚水轉(zhuǎn)身向我這邊走來(lái)……（你怎么了？）我故意裝作不知道，拉著他的手耐心的問(wèn)。為未見(jiàn)我問(wèn)他就更委屈了，只是哽咽著不停的擦眼淚一句話也說(shuō)不出來(lái)。我于是抱起他來(lái)問(wèn)：“你怎么了？告訴我好嗎？不能哭”他委屈地說(shuō)：“我撕不下來(lái)”原來(lái)他是看其他的小朋友順利的撕下來(lái)了，而自己沒(méi)有成功所以自尊心受到了傷害。“沒(méi)關(guān)系，下次你再不會(huì)做就來(lái)找老師，老師會(huì)幫助你的。”于是我拉著他一起走到那個(gè)他認(rèn)為牢不可催的名卡前面。指導(dǎo)他一點(diǎn)點(diǎn)地撕了下來(lái)他特別高興指著名卡給我看了好久…這已經(jīng)不是巍巍第一次因?yàn)椴粫?huì)以哭的方式來(lái)尋求幫助了。

　　小朋友們都搬椅子準(zhǔn)備上課，巍巍突然哭了起來(lái)我走過(guò)去問(wèn)他才知道原來(lái)他是找不到自己的`椅子了。還有一次在_服時(shí)他也哭了，因?yàn)樗�說(shuō)自己不會(huì)脫總之有好多次巍巍都是在那里哭，用哭的方式告訴我他需要幫助。

　　觀察分析：巍巍屬于比較內(nèi)向的孩子，心思又比較細(xì)膩越是這樣的孩子剛剛來(lái)園就越缺乏安全感對(duì)于他來(lái)說(shuō)適應(yīng)新環(huán)境是一件比較困難和恐懼的事情，所以作為老師應(yīng)該多給予關(guān)注多和孩子進(jìn)行語(yǔ)言和身體上的交流和孩子建立良好的關(guān)系，讓他知道在老師這里是安全的，同時(shí)更多地給予鼓勵(lì)增強(qiáng)孩子的自信心讓他敢于表達(dá)。

幼兒園教育心得4

　　“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫(xiě)照。而對(duì)于教師，特別是幼兒園教師，那便是“日出而作，日落而不息”，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影，一個(gè)個(gè)精彩的觀摩活動(dòng)，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教孩子們。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。我是應(yīng)該有所體會(huì)的：

　　1、作為一名幼兒教師要熱愛(ài)幼兒，熱愛(ài)自己的幼教事業(yè)。要具有崇高的敬業(yè)愛(ài)崗精神、堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)意志、強(qiáng)烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力，敢于向困難挑戰(zhàn)，對(duì)事業(yè)的追求執(zhí)著不渝，經(jīng)得起挫折的磨難和成功的考驗(yàn)。

　　2、要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。不照搬書(shū)上的東西，要敢于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。要轉(zhuǎn)變觀念，敢于提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，以自身的創(chuàng)新意識(shí)來(lái)影響幼兒，幫助幼兒樹(shù)立創(chuàng)新的意識(shí)3、保持寬容的心境。在工作中遇到困難可以向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松、寬松的環(huán)境。

　　“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識(shí)，努力提升自己的素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新日新月異，教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的人民滿意教師。

　　時(shí)光飛逝，我從事幼兒教師也有九年了，這當(dāng)中的酸甜苦辣真的'很多。從中我也了解了幼兒教師的辛苦，更隨著天氣的轉(zhuǎn)冷以及幼兒已經(jīng)很適應(yīng)幼兒園生活，我發(fā)現(xiàn)我迎接的挑戰(zhàn)更多了！

　　幼兒的安全問(wèn)題是現(xiàn)在我最關(guān)注的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的幼兒越來(lái)越活潑了，時(shí)常就會(huì)發(fā)生摔倒及碰撞的事情，一個(gè)不防，有幼兒就要摔倒在地了，因此我對(duì)于幼兒的安全問(wèn)題時(shí)時(shí)關(guān)注，一刻都不敢離開(kāi)他們，我在想只要我好好來(lái)觀察孩子們的舉動(dòng)，他們就可以少發(fā)生摔倒的現(xiàn)象了！有時(shí)想想，要一直看著他們感覺(jué)好累，真的一刻都不能停，但是想到孩子們的安全問(wèn)題，他們能夠開(kāi)開(kāi)心心的在幼兒園度過(guò)每一天，我覺(jué)得這些都是值得的！

　　幼兒在幼兒園的九年里，發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)會(huì)了很多我和搭班老師教的知識(shí)，我覺(jué)得心里很甜，一種小小的成就感在我心里跳來(lái)跳去。每次打算給幼兒好好的上堂好課，但是發(fā)現(xiàn)幼兒適應(yīng)環(huán)境之后，就不肯聽(tīng)我的上課了，偶爾特別吸引他們的課，他們才能停下來(lái)好好的聽(tīng)，其余的時(shí)間都是很活躍的，這使我非常的苦惱。思考了很久我想是我的教學(xué)方法有問(wèn)題，在經(jīng)過(guò)很搭班老師的探討，我明白幼兒喜歡自己回答，不需要老師總是插嘴說(shuō)話，再者通過(guò)看了很多老師的課，

　　使我學(xué)會(huì)了很多上課的方法。我在想只要一直用心的去對(duì)待，一定可以學(xué)到東西的。

　　都說(shuō)任何工作越做越熟練，我也發(fā)現(xiàn)自己比以前得心應(yīng)手了，最最不足的是，自己的動(dòng)手方面有很多的欠缺，最近和搭班老師一直在弄環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我搭班老師的心靈手巧使我佩服，而我很笨手笨腳的，我在想如果我有一天可以和她一樣就好了，但是我知道這些都是需要努力的，從一個(gè)一點(diǎn)也不懂的外行，進(jìn)入這個(gè)職業(yè)，我覺(jué)得自己是幸運(yùn)的，但是我會(huì)好好把握好這份幸運(yùn)，用心去學(xué)的，我知道，只要用心的去做，隨著時(shí)間的推移，我一定也可以和搭班老師一樣棒。在幼兒園的日子也是開(kāi)心的，幼兒與我之間已經(jīng)有了感情，突然有一天，有個(gè)幼兒拿著一塊巧克力跑過(guò)來(lái)和我說(shuō)：“老師，這是我?guī)Ыo你吃的！”我好開(kāi)心，說(shuō)明孩子們還是喜歡我，記著我的！每天早上孩子們來(lái)幼兒園時(shí)都在在門(mén)外躲著，來(lái)個(gè)突然出現(xiàn)，我并覺(jué)得這樣他們就不乖，反而想是幼兒一種打招呼的方式！孩子們還喜歡在我背后躲，他們是想和我一起玩鬧，我就盡量配合他們！因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這樣他們會(huì)很開(kāi)心！

　　這個(gè)月我覺(jué)得自己過(guò)的很充實(shí)，有苦有甜，每天都在為孩子的開(kāi)心而做著很多東西，弄到手酸，但是他們的一句開(kāi)心就能讓我很肯定的，很堅(jiān)信的把自己的這份工作好好干下去！我希望自己每天可以給孩子們帶來(lái)新意！讓孩子們真的覺(jué)得中2班是個(gè)快樂(lè)的大家庭！我在想，孩子們進(jìn)步了，我也在進(jìn)步，我會(huì)加油的！

幼兒園教育心得5

　　我喜愛(ài)班級(jí)里的每―個(gè)孩子，也很愿意傾聽(tīng)孩子的心里話，了解孩子的心思，走進(jìn)他們的心靈。因?yàn)椋�在每個(gè)孩子內(nèi)心深處都蘊(yùn)藏著無(wú)盡的述說(shuō)渴望。

　　“鄭老師，我愛(ài)你!我愛(ài)你嘛!”這是最嗲的聲音，也許相對(duì)來(lái)說(shuō)也是最柞易凹應(yīng)的聲音。

　　“鄭老師，我家里有……”這是一個(gè)愛(ài)交流的孩子最尋常的開(kāi)場(chǎng)白。

　　“鄭老師，恐龍是怎么來(lái)的?就是恐龍媽媽的媽媽是從哪里來(lái)的?”――這是最令教師頭疼的聲音，很多時(shí)候你根本毫無(wú)準(zhǔn)備。

　　“鄭老師，XX不肯讓我玩她的玩具……”這是求助的緊急呼叫。

　　“鄭老師，我想媽媽了……”這是最容易“傳染”的聲音。

　　日常生活中的孩子是最自然、最真實(shí)的，在一言一行中流露真實(shí)的心情，教師也最柞易走進(jìn)孩子心里。面對(duì)最嗲的聲音，我習(xí)慣于用快樂(lè)的微笑并以同樣的熱情告訴她“我也很愛(ài)你!”隨后給孩子―個(gè)擁抱或親吻，讓其淋漓盡致地撒個(gè)嬌。

　　面對(duì)孩子長(zhǎng)篇大論的開(kāi)場(chǎng)白，我在觀察周圍其他孩子是否安全的同時(shí)，會(huì)認(rèn)真和專注地聽(tīng)他講完，并提幾個(gè)問(wèn)題，再交流――下彼此的看法。對(duì)于“愛(ài)噦嗦”的孩子，教師耐心地傾聽(tīng)與交流勝過(guò)一個(gè)甜蜜的親吻。

　　面對(duì)措于不及的難題，我總是提醒自己始終要持歡迎的態(tài)度接納孩子的提問(wèn)，支持和鼓勵(lì)孩子的追問(wèn)精神，并能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，查詢到可靠的資料回復(fù)孩子，滿足孩子的需求。

　　面對(duì)“110”似的緊急呼救，我會(huì)細(xì)致了解事情的前閑后果、來(lái)龍去脈，有時(shí)做個(gè)只提建議的旁觀者，有時(shí)介入其中做個(gè)調(diào)解員。

　　面對(duì)容易“傳染”的戀家情緒，我堅(jiān)持個(gè)別撫慰的.方法，將我的擁抱和親吻的資源使用到極致。

　　當(dāng)然，對(duì)每一種聲音的傾聽(tīng)、每―個(gè)場(chǎng)景的處理，都需要消耗教師許多時(shí)間利精力。因此，當(dāng)幾個(gè)聲音同時(shí)響起、幾個(gè)場(chǎng)面并列呈現(xiàn)時(shí)，有時(shí)我也會(huì)感到心有余而力不足。記得有回，我正在洗手間處理孩子們的沖突，幾個(gè)孩廣興奮地沖過(guò)來(lái)，…個(gè)要跟我說(shuō)剛才發(fā)現(xiàn)的―件趣事，一個(gè)纏著要我親親她，還有個(gè)要拉我去看他的作品。――聲聲“鄭老師”的呼喚使我心煩氣躁，真狠不得學(xué)學(xué)孫悟空拔根毛、吹口氣，變出幾個(gè)替身來(lái)―…應(yīng)付。情急之卜，我生氣地把他們打發(fā)了。但事后我義覺(jué)得自己做得不太妥當(dāng)，郁悶中開(kāi)始懷疑自己是否具備對(duì)孩子們的回應(yīng)能力。

　　隨后的反思使我對(duì)不同孩子的相似需求有了深刻的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到：中班孩子還未脫離自我為中心的心理特點(diǎn)，他們有較為強(qiáng)烈的與教師分享、有求于教師的愿望，這是十分正常的現(xiàn)象。教師應(yīng)力求給予滿足，如果分身乏術(shù)，可以明確告知孩子，讓孩子先藏一藏自己的想法，耐心等待。這樣既尊重了孩子們希望與教師分享的愿望，滿足了他們的需求，又留出了讓孩子學(xué)習(xí)交往的機(jī)會(huì)。

幼兒園教育心得6

　　孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。為此，我為我的女兒選擇了嘉興市藝術(shù)幼兒園。

　　家長(zhǎng)是孩子的導(dǎo)航艦，對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園又是一個(gè)全新而又陌生環(huán)境，他們希望得到認(rèn)可.贊賞.同情.關(guān)心和愛(ài)護(hù)，更希望得到父母和老師的愛(ài)。這就需要老師和我們家長(zhǎng)共同用一顆真誠(chéng).熱愛(ài).賞識(shí)孩子的心去呼喚.去呵護(hù).多與孩子交談溝通，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

　　在此，我對(duì)我家的小公主(媛媛)的教育心得說(shuō)出來(lái)與大家共勉。

　　1.冷處理：

　　面對(duì)女兒有時(shí)的一些無(wú)原則的要求，我和她媽媽是堅(jiān)持不同意或不理會(huì)，讓其放任的哭，待她冷靜下來(lái)后，再對(duì)她分析為什么沒(méi)有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。比如：女兒剛進(jìn)幼兒園的前幾天，由于脫離不了父母，我和女兒的媽媽輪流接送，后由于工作時(shí)間的原因改為由她奶奶專人接送。剛開(kāi)始女兒對(duì)馬路邊的小吃饞得對(duì)她奶奶糾纏不休，甚至抱著她奶奶的雙腿倒在地上不走，在小區(qū)門(mén)口正好被我碰上，我也置之不理，讓其放任的哭鬧后回家再給她疏通道理說(shuō)：“馬路邊上的小吃很臟，有灰塵還有小鳥(niǎo)拉的屎，吃了肚子會(huì)長(zhǎng)蟲(chóng)，人的營(yíng)養(yǎng)被蟲(chóng)吸收后個(gè)子會(huì)越來(lái)越變小，你就上不了學(xué)，也就不能與老師和童伴們開(kāi)心的玩，家里給你準(zhǔn)備了你喜歡吃的`東西。”到現(xiàn)在為止她就從不向我們討要馬路邊的小吃了，甚至我去接她時(shí)還會(huì)主動(dòng)的給我說(shuō)：“爸爸，這些東西乖小孩是不能吃的”。

　　2.條件對(duì)換法：

　　女兒吃菜很挑，不吃不喜歡吃的菜或不開(kāi)心時(shí)的菜，為此，她媽媽特意為她列了一張飲食獎(jiǎng)懲記錄表，并對(duì)她說(shuō)：我們?nèi)�家與她都是平等共同互助的關(guān)系，如果吃飯表現(xiàn)好就在表上打分，并獎(jiǎng)勵(lì)全家一起帶她逛公園。如果表現(xiàn)不好，這種平等關(guān)系就取消，以后就沒(méi)人給你燒更好吃的飯菜。

　　3.分散注意法：

　　女兒在睡覺(jué)時(shí)總是想到學(xué)校里好玩或開(kāi)心的事，靜不下心來(lái)睡覺(jué);甚至有時(shí)還爬起來(lái)在床上唱歌跳舞。為此，我們就讓她閉上眼睛給她放一首她喜歡的音樂(lè)，或者再給她講一個(gè)故事，讓她在聚精會(huì)神中不知不覺(jué)安睡。

　　4.鼓勵(lì)法：

　　隨著年齡的增長(zhǎng)，讓她放學(xué)到家后先吃一點(diǎn)零食再寫(xiě)字.畫(huà)畫(huà).彈琴，有時(shí)還讓她用麥克風(fēng)隨著音樂(lè)唱她喜歡唱的歌。早上讓其早起跳舞或跳繩，使其養(yǎng)成一種有規(guī)律性的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：女兒家練習(xí)寫(xiě)字時(shí)精神分散甚至不愿意，我特在電腦上下載了《童話識(shí)字樂(lè)園》軟件，讓她在此學(xué)習(xí)軟件中練習(xí)識(shí)字的同時(shí)另再用一寫(xiě)字本練習(xí)寫(xiě)字，最后再讓她聽(tīng)聽(tīng)此軟件中的童話故事或音樂(lè)，使其學(xué)中有樂(lè)，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

　　不知不覺(jué)，這朵嬌麗的花朵在我們家長(zhǎng)與老師的精心呵護(hù)下進(jìn)入了大班，也就是到了幼小銜接階段。讓我們用愛(ài)心來(lái)共同努力澆灌呵護(hù)她們，使其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”.“乖孩子”!完美的完成幼兒園的快樂(lè)生活而成一名合格的小小少年!

幼兒園教育心得7

　　語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是最迅速的時(shí)期，幼兒園小班教育心得。因此，發(fā)展孩子口頭語(yǔ)言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎(chǔ)筆者認(rèn)為小班語(yǔ)言教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)該是抓好口頭語(yǔ)言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達(dá)。

　　教會(huì)幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語(yǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)音是發(fā)展語(yǔ)言的基礎(chǔ)，要發(fā)展幼兒語(yǔ)言，第一步就應(yīng)該教會(huì)幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。

　　幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展，還會(huì)影響他們德、智、體全面發(fā)展，對(duì)今后升小學(xué)，學(xué)好漢語(yǔ)拼音，正確朗讀，書(shū)寫(xiě)漢字甚至對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因而必須引起我們的廣泛關(guān)注。

　　在小班語(yǔ)言教學(xué)中許多幼師只注重抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項(xiàng)。使得很多孩子只會(huì)一些單詞，不會(huì)表達(dá)意思;有時(shí)個(gè)別單詞發(fā)音糾正了，但在語(yǔ)句中單詞的發(fā)音又錯(cuò)了，所以，這一時(shí)段內(nèi)不應(yīng)單抓語(yǔ)音、詞匯，而應(yīng)該結(jié)合短句進(jìn)行練習(xí)。在日常生活中可以有意識(shí)地讓幼兒大膽的表達(dá)出來(lái)，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進(jìn)行概括，從而使孩子從不會(huì)說(shuō)、不愿說(shuō)過(guò)渡到大膽地說(shuō)。

　　注意聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)是對(duì)小班幼兒口語(yǔ)訓(xùn)練的中的'重要一環(huán)，模仿、實(shí)踐、訓(xùn)練、創(chuàng)造、運(yùn)用是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。這一過(guò)程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)。在聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)中筆者認(rèn)為首先要教會(huì)幼兒注意聽(tīng)，聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得清楚才能說(shuō)得明白。所以，作為家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言的環(huán)境。我在培養(yǎng)小班幼兒聽(tīng)的方面提出了兩點(diǎn)要求，即：能注意傾聽(tīng)老師和同伴講話;注意堅(jiān)持給孩子創(chuàng)造聽(tīng)讀的環(huán)境!

　　總之，在培養(yǎng)說(shuō)的能力上，運(yùn)用“模仿→實(shí)踐→創(chuàng)造”這一過(guò)程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。幼教工作者應(yīng)抓住一切有利因素，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒，及時(shí)改進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班幼兒語(yǔ)言能力。

幼兒園教育心得8

　　“接下來(lái)一個(gè)節(jié)目――歡迎姚老師來(lái)為大家表演！”正在“哈哈小舞臺(tái)”聚精會(huì)神看節(jié)目的我，忽然聽(tīng)到主持人嵐嵐大聲報(bào)幕，倍感意外的我在孩子們期待的目光中，半推半就地上了舞臺(tái)。“我表演什么節(jié)目呢？”一時(shí)之間我有點(diǎn)手足無(wú)措。“老師，你怎么還穿著棉鞋？”歡歡的一句話引得大家哈哈大笑，此時(shí)，我臉漲得通紅。是啊，怎么沒(méi)有裝扮一下就上來(lái)了呢！“姚老師，沒(méi)關(guān)系，你就跳個(gè)扇子舞吧！”家家邊說(shuō)邊把扇子送到我手里。“好呀，謝謝你的好主意！”我拿起扇子，邊哼著“茉莉花”邊揮舞起來(lái)……雖然歌詞唱得有點(diǎn)結(jié)結(jié)巴巴，動(dòng)作也沒(méi)有那么流暢自如，但孩子們看得非常認(rèn)真。表演完后還給我熱烈的掌聲。至今想起來(lái)依然讓我非常感動(dòng)。就是這次意外的換位體驗(yàn)讓我有了新的收獲。

　　首先，對(duì)合理設(shè)置區(qū)域環(huán)境有了更具體的認(rèn)識(shí)。我對(duì)“哈哈小舞臺(tái)”進(jìn)行了重新規(guī)劃，將原來(lái)的區(qū)域一分為二，辟出一個(gè)“化妝間”，這不僅使小演員有了裝扮自己的空間，保持了一定的神秘感與新鮮感，也能讓他們?cè)谏吓_(tái)之前想想自己該表演什么、怎么樣表演。甚至作適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

　　其次。對(duì)如何做一個(gè)好觀眾有了更深的認(rèn)識(shí)。我對(duì)孩子們說(shuō)：“觀眾的掌聲是對(duì)演員最大的獎(jiǎng)勵(lì)。即使表演的節(jié)目不是很精彩、很完整。我們也要給他們熱烈的'掌聲，讓演員感受到我們對(duì)他們的喜愛(ài)，同時(shí)也是對(duì)他們辛勤勞動(dòng)的肯定。”實(shí)踐證明，這樣的做法不僅活躍了氣氛，而且大大激發(fā)了小演員們的表現(xiàn)欲望。

　　最后。我對(duì)孩子們的潛能有了更多的了解。嵐嵐在班里是個(gè)非常普通的孩子，但我從她身上感受到孩子是有巨大潛能的。只要給他們一個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，一切皆有可能。所以，在后來(lái)的“哈哈小舞臺(tái)”中，我鼓勵(lì)一些表現(xiàn)力不是很強(qiáng)甚至內(nèi)向的孩子來(lái)?yè)?dān)任演員和主持人。使這些孩子的能力得到鍛煉。事實(shí)上他們的加入給“哈哈小舞臺(tái)”注入了許多新鮮的元素。

　　這以后。我常常主動(dòng)走到孩子們中間。與孩子一起生活和學(xué)習(xí)，獲得更多的換位體驗(yàn)。比如在集體活動(dòng)中，坐在最后面和最旁邊的孩子常常會(huì)不知不覺(jué)地站起來(lái)，他們因此沒(méi)少受教師的責(zé)備。通過(guò)換位體驗(yàn)，我會(huì)較多地與孩子進(jìn)行目光交流，還會(huì)主動(dòng)地問(wèn)：“你們看得見(jiàn)嗎？”又如在幼兒進(jìn)餐過(guò)程當(dāng)中。教師常常要求孩子們專心致志地吃飯，哪個(gè)孩子說(shuō)話了。教師就會(huì)提醒他。通過(guò)換位體驗(yàn)，我在進(jìn)餐時(shí)給他們播放輕音樂(lè)，要求也不再那么苛刻……換位體驗(yàn)使我能站在孩子的角度看問(wèn)題，讓我改變了一些陳舊的做法。

幼兒園教育心得9

　　和我朝夕相處了一年的孩子，就要以倒數(shù)的方式計(jì)算他們離園的時(shí)間，心中還是很不舍。雖然他們有時(shí)會(huì)把你氣的“牙癢癢”，但更多的時(shí)候你會(huì)被他們的天真打動(dòng)，被他們童稚的語(yǔ)言打動(dòng)，被他們的智慧打動(dòng)。而我們班的每一個(gè)小朋友都用他們獨(dú)特的方式打動(dòng)過(guò)我。

　　有一次我感冒了還是什么，反正就是說(shuō)話聲音很沙啞，一開(kāi)口講話就感覺(jué)疼的不行。在上課的時(shí)候，有的孩子和旁邊的孩子“咬耳朵”。當(dāng)我停下來(lái)說(shuō)我感冒不能大聲講話請(qǐng)孩子配合我的時(shí)候，那一節(jié)課孩子們就真的安安靜靜的配合我。

　　因?yàn)樽呃鹊牡躏椊?jīng)常要纏在一起，于是常常需要搬著凳子爬高氣去解開(kāi)它們。而我們班的孩子看到了就會(huì)說(shuō)“老師小心啊!”當(dāng)下心就被溫暖包圍著。當(dāng)然溫暖我的事不止這一件，還有很多。

　　做老師最幸福的事情就是看著自己的學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，而我們香蕉班的孩子無(wú)疑也給了我這樣的巨大幸福。一開(kāi)始有的孩子還不會(huì)用剪刀，遇到要剪什么東西了就開(kāi)始找老師幫忙。而現(xiàn)在他們則能靈活自如的運(yùn)用剪刀了，不管是多么復(fù)雜的曲線，還是比較精細(xì)的裝飾物，他們都能剪的很棒。還有剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候我們的孩子聽(tīng)辨樂(lè)句的能力不是很強(qiáng)，節(jié)奏掌握的也不是很好，但是現(xiàn)在他們這方面的能力也在不斷地發(fā)展。還有我們班的萍萍、田田、利利上個(gè)學(xué)期都很少舉手回答問(wèn)題，但是這個(gè)學(xué)期他們進(jìn)步了很多，不僅能積極舉手回答問(wèn)題，還能大膽自信的.展示自己的作品。

　　孩子們就要畢業(yè)了，這也是他們成長(zhǎng)所必須經(jīng)歷的。這也是我?guī)У牡谝粋�(gè)班級(jí)，雖然只有短短的一年。可這一年對(duì)我來(lái)說(shuō)卻極其不平凡，我想用文字、照片等等將其記錄。但是發(fā)現(xiàn)要記錄的實(shí)在太多了，孩子帶給我的有豈能用三言兩語(yǔ)或是幾張會(huì)隨著時(shí)間逐漸褪色的照片所能記錄的。我將用心鐫刻下我香蕉班孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

幼兒園教育心得10

　　x月xx日，參加了幼兒園小六班組織的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，班主任x老師明確了本次會(huì)議的目的、意義和會(huì)議程序，參加會(huì)議的部分家長(zhǎng)也交流了對(duì)幼兒教育的一些經(jīng)驗(yàn)做法，同時(shí)也提出一些困惑，大家進(jìn)行了交流。針對(duì)幼兒教育，我也談了自己的一些看法，小女兒的名字叫xx，剛過(guò)四周歲的生日，今年x月份入園，入幼兒園后，非常喜歡幼兒園的老師、小朋友和幼兒園的環(huán)境，早上入園很高興，只有極少數(shù)時(shí)候調(diào)皮說(shuō)：我不上幼兒園了。我們說(shuō)老師和小朋友等著你呢！她就高興的跟著我們?nèi)ビ變簣@了。放假的時(shí)候，多數(shù)時(shí)候都是爸爸媽媽一起陪著她，講講故事，玩玩游戲等等，也很快樂(lè)。為了能夠使孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我們也時(shí)常翻看一些關(guān)于家庭教育、幼兒教育的書(shū)籍雜志。下面就自己的一些關(guān)于家庭幼兒教育的看法交流。

　　一、養(yǎng)成孩子良好的習(xí)慣，是培養(yǎng)孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)

　　習(xí)慣之對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，這是眾所周知的。不同的年齡階段，對(duì)于孩子習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容也是不同的。在4-5周歲時(shí)應(yīng)注重孩子培養(yǎng)的習(xí)慣，有這樣幾個(gè)方面：

　　一是培養(yǎng)孩子講禮貌，能夠使用一些禮貌性的日常用語(yǔ)，這一點(diǎn)幼兒園的老師做的`很好，孩子入園幾周后，入園、離園時(shí)都學(xué)會(huì)和老師打招呼，做的非常自然、得體，在家時(shí)或爸爸媽媽送到幼兒園離園時(shí)她也能主動(dòng)打招呼。同時(shí)也學(xué)會(huì)適時(shí)說(shuō)“謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等用語(yǔ)，并幫助孩子掌握什么時(shí)候該怎樣說(shuō)，一點(diǎn)點(diǎn)提高孩子，讓孩子變得懂禮貌。

　　二是養(yǎng)成孩子自己自理的習(xí)慣。小女兒楊碩在家時(shí)，表現(xiàn)出主動(dòng)搶家務(wù)活干，她媽媽疊衣服時(shí)，她也搶著疊，特別是她自己的衣服。我們就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓她鍛煉，并及時(shí)鼓勵(lì)，即使疊得不整齊，也夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)，如果需要重新疊就趁她玩的時(shí)候完成，有時(shí)還和我比賽，我故意疊得沒(méi)有她疊得好，她就特別有成就感和喜悅感。久而久之她就疊得越來(lái)越好，而且能夠主動(dòng)疊好自己的衣服。入園后，老師又鼓勵(lì)孩子自己穿衣穿鞋，現(xiàn)在她做得也很好，在家時(shí)也是盡量讓她自己完成。同時(shí)，她玩的玩具、卡片、拼圖和圖畫(huà)書(shū)等等，用完后都盡量讓她自己整理，她有一個(gè)可以讀一年級(jí)時(shí)用的書(shū)包，她也經(jīng)常自己整理，放東西。

　　三是不要讓孩子說(shuō)謊。往往有這樣情況，孩子說(shuō)謊后，家長(zhǎng)很好奇很高興，認(rèn)為孩子很聰明，當(dāng)然這也應(yīng)該是聰明的表現(xiàn)，但作為家長(zhǎng)應(yīng)該正面引導(dǎo)孩子，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣，之后形成誠(chéng)實(shí)的性格，鑄就誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

　　四是對(duì)于孩子存在問(wèn)題的矯正，要堅(jiān)持經(jīng)常，讓孩子逐漸知道什么是應(yīng)該做的、什么事不應(yīng)該做的。比如孩子好吃零嘴，這是正常而普遍的，特別是喜歡吃糖，楊碩每次到超市都先去挑糖，她媽媽管得稍嚴(yán)一些，她有時(shí)還真不聽(tīng)我的，用哭鬧來(lái)對(duì)付我，因?yàn)樗�按照以往�?jīng)驗(yàn)知道我好對(duì)付，我經(jīng)常妥協(xié)，因此還愿意讓我領(lǐng)她去超市，后來(lái)意識(shí)到她的這種心理后，我提前表面嚴(yán)肅對(duì)她說(shuō)，不許買(mǎi)糖，否則不領(lǐng)你去，有時(shí)她哭鬧，也要堅(jiān)持，不要給她造成感覺(jué)，哭鬧就能勝利，有時(shí)候原則的事情一定要堅(jiān)持，幼兒教育同樣需要原則。

　　二、呵護(hù)孩子的好奇心，培養(yǎng)孩子的想象力，是培養(yǎng)孩子健康成長(zhǎng)重要內(nèi)容

　　具有好奇心是孩子的天性。我們家長(zhǎng)，在培養(yǎng)孩子好奇心方面普遍做得不到位，其實(shí)這與我們家長(zhǎng)這方面的知識(shí)、能力欠缺和環(huán)境、條件不足等方面造成的。但是我認(rèn)為，我們做不到主動(dòng)去培養(yǎng)，但我們絕不能去做抹殺孩子好奇心的事情，當(dāng)孩子對(duì)這對(duì)那表現(xiàn)好奇的時(shí)候，千萬(wàn)不要阻止、訓(xùn)斥，什么“老實(shí)呆一會(huì)”、“那有啥好看的”等等，孩子的好奇心天性往往就在你的這一阻、那一攔和訓(xùn)斥中抹殺了。孩子隨著年齡增長(zhǎng)，好奇心越來(lái)越差，這是現(xiàn)實(shí)。所以我們首先要做到不起副作用，先要做到“無(wú)為”。之后，要學(xué)會(huì)怎樣培養(yǎng)和激發(fā)孩子的好奇天性，在做到“有為”。

　　培養(yǎng)孩子好奇心、想象力，要注重培養(yǎng)孩子的觀察能力和動(dòng)手操作能力。有時(shí)，父母不要心疼錢(qián)，要給孩子買(mǎi)一些她感興趣的玩具，有時(shí)你買(mǎi)三個(gè)玩具，她喜歡一種，就物有所值了，因?yàn)檫@種玩具給他帶來(lái)的快樂(lè)和成長(zhǎng)幫助是無(wú)價(jià)的，孩子的各方面能力和興趣是在玩的過(guò)程中一點(diǎn)點(diǎn)提高的。沒(méi)聽(tīng)說(shuō)一個(gè)啥也不會(huì)玩的孩子是非常聰明的。

　　三、讓孩子逐步具備安全意識(shí)，幫助孩子健康平安成長(zhǎng)

　　周圍環(huán)境存在哪些安全隱患，走在大街上會(huì)有哪些危險(xiǎn)，隨著孩子漸漸成長(zhǎng)，讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)明白怎樣保護(hù)自己。要記住不要跟陌生人走，不要攀高等等。

　　四、父母要學(xué)習(xí)關(guān)于幼兒教育的理論書(shū)籍和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠更好地教育引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)

　　教育理論和教育能力的缺失，是當(dāng)前家長(zhǎng)的普遍狀況。許多家長(zhǎng)憑著想當(dāng)然去管孩子，有時(shí)候副作用大于正作用，做了很多負(fù)面影響，整天埋怨甚至打罵等等。因此，家長(zhǎng)應(yīng)盡量學(xué)習(xí)一些家庭教育的內(nèi)容，不能學(xué)習(xí)理論的，學(xué)學(xué)怎樣做也很好。前幾日，幼兒園出版一期幼教報(bào)紙，內(nèi)容很好，家長(zhǎng)應(yīng)該很好讀一讀。

幼兒園教育心得11

　　時(shí)間過(guò)的真是很快，一個(gè)月又過(guò)去了。有人說(shuō)時(shí)間過(guò)的快說(shuō)明你當(dāng)下活的很快樂(lè)，過(guò)的慢說(shuō)明你當(dāng)下活的很痛苦。過(guò)去這一個(gè)月的確是快樂(lè)而且充實(shí)的。一個(gè)月的時(shí)間，原來(lái)小二班的小朋友開(kāi)始熟悉依賴我，新插班的小朋友也開(kāi)始適應(yīng)班級(jí)和小朋友，重新組建的中一班就這樣相對(duì)穩(wěn)定下來(lái)。其中新來(lái)的小朋友中，張?jiān)娪陮?duì)我來(lái)說(shuō)熟悉又陌生。

　　張?jiān)娪晷∨笥咽窃瓉?lái)我?guī)У闹腥�班的孩子，中三班分班后她直接去了貝斯特幼兒園。當(dāng)時(shí)她走的.時(shí)候，我心理多少還有些憂傷，有些許不舍。因?yàn)樵谖規(guī)�她的半年時(shí)間里，對(duì)她的印象頗好，她是一個(gè)很漂亮很上進(jìn)的孩子。當(dāng)有一天早上，她在家長(zhǎng)的陪同下又回到了我們幼兒園的時(shí)候，我心里非常欣喜，她大姨說(shuō)孩子去貝斯特的一個(gè)月非常不適應(yīng)，很想念在幼兒園的小朋友和老師，天天都哭著去，所以沒(méi)辦法又轉(zhuǎn)回來(lái)了。看到張?jiān)娪晁�立刻向我撲過(guò)來(lái)，似乎久違的熟悉。但是接下來(lái)的日子我又看到這個(gè)小姑娘的另外一面，她對(duì)人非常依賴。剛回來(lái)的幾天，看到以前中三班的孩子她也要哭起來(lái)，有時(shí)候早上也不喜歡來(lái)幼兒園。后來(lái)經(jīng)過(guò)觀察，我告訴她我們班賈子淇和高一然是她的好朋友，她早上來(lái)園就再也不哭了。這個(gè)孩子叫我想起了自己兒時(shí)的一些經(jīng)歷，那時(shí)候因?yàn)楦改敢矔?huì)經(jīng)常換地方上學(xué)，成為插班生，那種剛和朋友熱乎就要分開(kāi)的感覺(jué)真的不是很好，不過(guò)，天下沒(méi)有不散的宴席，人生有時(shí)候就是分分合合的，都是緣分都是命運(yùn)吧。這種重視感情，戀舊的孩子尤其叫我喜愛(ài)。

　　接下來(lái)的日子，希望這些插班的孩子能夠更加適應(yīng)這個(gè)班級(jí)的小朋友和老師，讓我們共同愉快的度過(guò)這個(gè)學(xué)期。

幼兒園教育心得12

　　在實(shí)踐與反思中，我覺(jué)得幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，務(wù)必以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對(duì)所提出的教育目標(biāo)，既不可任意拔高，也不能盲目滯后，資料應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛�礎(chǔ)。注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。幼兒發(fā)展的動(dòng)力是內(nèi)部矛盾，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展；教師不就應(yīng)把著眼點(diǎn)放在幼兒這天明白了什么，明天將學(xué)會(huì)什么，而就應(yīng)著重思考如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛力，怎樣使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及該活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展起什么作用等方面。

　　幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和好處；要求選取貼合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)，把富有教育價(jià)值的資料納入教學(xué)之中，增加教育的人文精神；眾所周知，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)是重要的，他的'發(fā)展是隨著生命運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的。兒童在自己的親身生活實(shí)踐中，不斷地探索和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活知識(shí)，習(xí)得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活，遵循生活化的原則。

　　學(xué)前兒童的生活是活動(dòng)，愛(ài)活動(dòng)是學(xué)前兒童的天性；活動(dòng)化原則是指教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動(dòng)為基本形式，其本質(zhì)是透過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒用心進(jìn)行外部活動(dòng)而引發(fā)用心的內(nèi)部活動(dòng)。這種內(nèi)部活動(dòng)不僅僅僅是智力運(yùn)演，也是情緒調(diào)節(jié)、態(tài)度構(gòu)成、知識(shí)結(jié)構(gòu)化過(guò)程。

　　讀后感:一節(jié)成功的活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅僅能教會(huì)幼兒許多本領(lǐng)，對(duì)我們老師也是一種成功，那么如何設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)是我們老師值得思考的，在我們選取一節(jié)活動(dòng)時(shí)，選材很重要，同時(shí)也需要教者有過(guò)硬的教學(xué)潛力

　　回顧自己以前的教學(xué)過(guò)程中也曾想“約束”孩子，當(dāng)孩子們說(shuō)話時(shí)覺(jué)得他們太吵了，期望他們安靜。但是這種“約束”對(duì)孩子們沒(méi)有任何作用。相反孩子們想說(shuō)的、想做的欲望卻更強(qiáng)烈。因?yàn)樵诖藭r(shí)我是“主人”，而孩子們是“服從者”，所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強(qiáng)加的，所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的，只要我一離開(kāi)，他們便會(huì)很快的開(kāi)始交談起來(lái)。

　　當(dāng)我接觸蒙氏教育，開(kāi)始了解蒙氏時(shí)，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語(yǔ)之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。

　　作為教師的我們要忘記那些“不許動(dòng)”的原則，因?yàn)檫@種“不許動(dòng)”的背后，隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)印钡挠�望。所以不管用什么活�?dòng)，我們都就應(yīng)讓孩子去動(dòng)，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時(shí)孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。

　　所以這讓我深深感受到了，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己的主人，當(dāng)他成為自己的主人時(shí)，老師只需要給予正確的引導(dǎo)，他就能很好的發(fā)展。

幼兒園教育心得13

　　在安全教育活動(dòng)中，我運(yùn)用了繪本故事的形式，將安全融入到故事中，并加入了一些短小、朗朗上口、便于記憶的兒歌。效果很好。

　　例如，在我們班門(mén)口有一個(gè)通往二樓的樓梯，樓梯位于墻角，緊挨著小花園。春天，樓梯下的花園非常漂亮。孩子們喜歡在那里玩耍，撿起一片樹(shù)葉，拿幾根小樹(shù)枝，開(kāi)始做飯;用棍子在土里畫(huà);幾個(gè)好朋友聚在角落里聊天，簡(jiǎn)而言之，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這就是我們的秘密天堂。但是公園里有隱患，因?yàn)樵跇翘菹潞苋菀子龅脚d奮;有許多花和草，還有一些昆蟲(chóng)藏在草里的土壤里;有潛在的危險(xiǎn)。

　　因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)課，拍下樓梯下的小天堂，隱藏孩子們玩耍的場(chǎng)景，用場(chǎng)景展示需要注意的安全問(wèn)題。當(dāng)孩子們看到小長(zhǎng)頸鹿相遇時(shí)，他們知道要注意樓梯的`邊緣，可以彎下腰來(lái)，播放孩子在下面玩耍時(shí)沒(méi)有遇到的場(chǎng)景;當(dāng)他們看到小長(zhǎng)頸鹿被蜜蜂蟄了,知道遠(yuǎn)離飛蟲(chóng),但也注重其他昆蟲(chóng),玩耍,孩子們遠(yuǎn)離小昆蟲(chóng),安全的鏡頭,最后我們組成一個(gè)兒歌,“在樓梯下有更多的危險(xiǎn),小心打你的頭和傷害自己。”。細(xì)菌和昆蟲(chóng)到處都是。你來(lái)這兒參觀時(shí)要小心。當(dāng)孩子們?cè)谶@里玩耍時(shí)，他們會(huì)不自覺(jué)地唱起兒歌來(lái)，而且孩子們也小心翼翼地避開(kāi)危險(xiǎn)，玩得很安全，很開(kāi)心。

　　有時(shí)候我也覺(jué)得這個(gè)地方會(huì)相遇。我禁止孩子們直接去，那樣比較安全。但是我發(fā)現(xiàn)孩子們的好奇心很強(qiáng)。他們會(huì)安靜地走，探索并試圖讓孩子們遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。最好讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)并解決它。事實(shí)證明，孩子們會(huì)自己避免危險(xiǎn)。在與教育活動(dòng)的合作中，孩子們學(xué)會(huì)了用這種方式來(lái)保護(hù)自己。

　　幼兒園兒童年齡小，對(duì)圖片的理解比語(yǔ)言更直接、生動(dòng)。出于這個(gè)原因，我使用直觀的圖片向孩子們展示我需要提示他們的地方，比如

　　兒童皮膚嬌嫩，吃喝時(shí)容易燙傷。除了冷卻的水和大米安全適當(dāng)?shù)臏囟忍崆?面前的孩子喝水的杯子,我們有了一個(gè)特定的和明確的方式安全杯,杯子的照片和走正確的喝水的照片。吃也是如此。墻上的醒目位置的臉盆,粘貼正確的洗手方法,小心,孩子不會(huì)洗手,并張貼正確的姿勢(shì)在小便池小便,等,以促進(jìn)兒童的直接形象獲得生活中一些必要的技能和知識(shí),并促進(jìn)孩子們的生命安全。

　　安全不是小事，凡事都要謹(jǐn)慎。在我們的工作和生活中，我們應(yīng)該“放手，不要擔(dān)心”。我認(rèn)為，只有牢記安全，牢記安全的重要性，才能更好地發(fā)現(xiàn)和解決安全隱患，使我們更接近安全。

幼兒園教育心得14

　　時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期開(kāi)始了有段時(shí)間了。看小朋友們一天天的懂事，一天天地在長(zhǎng)大，心里總是樂(lè)滋滋的，和他們?cè)谝黄鹫娴暮荛_(kāi)心，仿佛自己也回到了童年一般，和他們?cè)谝黄鸨M情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深，有時(shí)甚至想：我不僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感。

　　人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的，可以說(shuō)，關(guān)系到人的一生。“師者之所以傳道受業(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會(huì)失其本來(lái)之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵，未來(lái)的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責(zé)任是極其重大的。

　　選擇幼師，是我的夢(mèng)想，站在教育的講臺(tái)，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)。

　　雖然，站在教育的講臺(tái)上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)單的事，必須課前的備課，課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的希望，一切都是值得。

　　在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對(duì)工作者都加以了誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是最好做的，每一個(gè)人都會(huì)做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只不過(guò)是帶一下小朋友，沒(méi)有什么的。但是，我要在這里告訴各位，你們只答對(duì)了一半，幼兒的健康成長(zhǎng)，背后有老師付出的心血，又誰(shuí)知呢?人生就像一盤(pán)棋，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。

　　“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來(lái)，也有“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的說(shuō)法，但是作為一名幼兒，在這一個(gè)時(shí)期中，模仿能力是非常的強(qiáng)，讓人望之驚嘆，學(xué)什么都很容易上手，作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō)，天真無(wú)憂無(wú)慮，在對(duì)任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以接受能力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，必須先做好自身的'模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣。

　　如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，幼兒作為一個(gè)完整的人，需要全方位的發(fā)展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng)。

　　坐在書(shū)桌前，望著窗外皓月當(dāng)空，閉上眼睛整理這一天的思緒。這種簡(jiǎn)單而又充實(shí)的生活令我滿足，一種幸福感洋溢在我心中。

　　閉上眼睛想著孩子們那一張張可愛(ài)的笑臉，上課時(shí)的精彩瞬間，幼兒園的面貌，心中一陣欣喜油然而生。現(xiàn)在的我，猶如一株含苞待放的花朵，而幼兒園這方寶地給予我的是充足的養(yǎng)分，讓我的青春如鮮花般綻放。

　　對(duì)于一個(gè)剛踏入工作崗位的教師來(lái)說(shuō)，吸收知識(shí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)面顯得尤為重要，一些教學(xué)思路及方法讓我受益匪淺。此刻想到教學(xué)，我的思路留在了上面，似乎一切都在此刻凝滯，讓我不得不停下來(lái)思考，讓自己的思緒漫步。

　　一生，是一個(gè)多么無(wú)法想象的時(shí)間概念，他漫長(zhǎng)、坎坷、布滿荊棘而又令人無(wú)比向往。幼兒的一生才剛剛開(kāi)始，像春天剛發(fā)芽的小草，稚嫩而又充滿生命力。對(duì)于一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)，面對(duì)的是一群模仿能力及可塑性都處在較強(qiáng)階段的孩子。他們的心智如同燒制前的陶器，一旦成功便成為一件光彩奪目的瑰寶。由此可見(jiàn)，幼兒教育是多么的關(guān)鍵，而禮儀教育則在幼兒教育之中占有較為重要的地位。

　　在幼兒教育過(guò)程中，兒童可以輕而易舉的在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)好母語(yǔ)及更多的生存技能，拷貝許多的行為和思想，同樣他們辨別是非的能力也較差。因此，引導(dǎo)他們接受正確而有效的教育是關(guān)鍵。想到這里，班里的一位小男孩的身影浮現(xiàn)在我眼前。眾所周知，迷宮游戲是每位小朋友都喜歡的，這位小男孩也不例外。在別人玩的時(shí)候，趴上去就搶，用胖胖的小身體去推、去擠。為此，我急中生智，運(yùn)用講座中的理論來(lái)精心組織了一堂課。課的名字就叫“迷宮該誰(shuí)走”。我請(qǐng)小朋友分別扮演有禮貌的用“您好”“請(qǐng)”“謝謝”等禮貌用語(yǔ)貫穿始終的“禮貌版”走迷宮游戲場(chǎng)景，和類似于小男孩情況的場(chǎng)景。其他小朋友看得津津有味，唯獨(dú)他自己，顯得悶悶不樂(lè)。課后，我找到他，我們盤(pán)腿坐在草叢上，問(wèn)他“寶貝，今天的游戲好玩嗎?開(kāi)心嗎?”我們就在那里談著游戲過(guò)程中其他小朋友的表現(xiàn)，突然，他大聲地對(duì)我說(shuō)：“陳老師，我錯(cuò)了，我不應(yīng)該去和小朋友們爭(zhēng)搶。”當(dāng)時(shí)的我，看到他那雙清澈的眼睛，心中一份自豪感洋溢在心間，那種如春風(fēng)沐浴的感覺(jué)，在我的心頭蕩漾。

　　其實(shí)，教育并不僅僅只是體現(xiàn)在課堂上的時(shí)間，那也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)也包括家庭及社會(huì)等各方面的感染與熏陶。許多的家長(zhǎng)在孩子面前與別人爭(zhēng)搶座位，與同事謊稱自己有事不能參加會(huì)議。這一切，對(duì)于還不能明辨是非，懵懵懂懂卻以成人為榜樣的孩子來(lái)說(shuō)，卻可能當(dāng)作一種理所當(dāng)然而銘刻于心。這種現(xiàn)象，很容易造成一種不好的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師教育五天，而家長(zhǎng)卻可以在不經(jīng)意的環(huán)境中將努力化為泡影。所以，在教育過(guò)程中我深刻的體會(huì)到加強(qiáng)家園聯(lián)系，與家長(zhǎng)多交流與溝通是至關(guān)重要的。同時(shí)進(jìn)行多方面的教育都未嘗不是我們共同進(jìn)步的好方法。

　　環(huán)境可以影響孩子的一生，父母與老師是兒童的第一環(huán)境。哪一位家長(zhǎng)不希望自己的孩子成為小公主、小紳士呢?但只要有方法、有正確的思路，教育便會(huì)取得更為顯著的成效。教育不僅僅只是停留在顯性的教育場(chǎng)合，而更應(yīng)是一種無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在的氛圍，也正是這樣，教育如涓涓細(xì)流更持久的滋潤(rùn)著孩子的心田。

　　中國(guó)泱泱五千年的歷史文明在一代代的傳承及發(fā)揚(yáng)。“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶”“孔融讓梨”等經(jīng)典故事也為每一位兒童所熟悉。但如何做好，也應(yīng)成為我們每一位教育工作者所深思的問(wèn)題。

　　窗外，景色依然。一切都那么安靜祥和。但是我，心中在不斷的泛起漣漪。現(xiàn)在幫每一位孩子修剪枝葉，將來(lái)回饋我們的會(huì)是一片茂密的森林，讓我們給予孩子最好的教育與環(huán)境，同時(shí)我們也相信在八一保育院這個(gè)大搖籃里，將會(huì)孕育出一批批知書(shū)達(dá)理的小公主、小紳士，他們回報(bào)我們的將會(huì)是一個(gè)最偉大的民族與國(guó)家!

幼兒園教育心得15

　　百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)系教師為本，教師大計(jì)則師德為本，要培養(yǎng)適合時(shí)代需要的高素質(zhì)人才，教師是否具有良好的道德修養(yǎng)至關(guān)重要。作為一個(gè)從事幼兒教育的教師，感到肩上的責(zé)任重大，萬(wàn)丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有一個(gè)扎實(shí)、良好的初始啟蒙教育，就會(huì)影響其后的更高層次的發(fā)展。而教師的靈魂在于是師德，強(qiáng)烈的危機(jī)感在鞭策著我，培養(yǎng)良好的師德修養(yǎng)已刻不容緩。

　　一、崇尚崇高的師德

　　師德是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，它有一定的時(shí)間性、區(qū)域性和民族性。祖國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)師德，在新的歷史時(shí)期，已注入了新內(nèi)涵：即為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人。崇高的師德已提高到很高位置。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、實(shí)施素質(zhì)教育、精神文明建設(shè)等方面的呼喚著崇高的師德，作為一名幼兒教師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德。愛(ài)崗敬業(yè)，以滿腔熱情投入幼兒教育。

　　1、提高對(duì)師德認(rèn)識(shí)

　　所謂師德認(rèn)識(shí)，就是指對(duì)教師職業(yè)道德的深刻認(rèn)識(shí)和全面理解，要從“德”中體會(huì)到獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)的無(wú)比快樂(lè)和自豪。我從事幼教工作已有3年，回顧自己走過(guò)的經(jīng)歷，對(duì)師德認(rèn)識(shí)有一個(gè)由淺到深，由片面到全面的過(guò)程。經(jīng)過(guò)各種學(xué)，可以說(shuō)在師德認(rèn)識(shí)上有了提高，更重要的是在理論上使我愛(ài)崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標(biāo)，我對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的幼兒教育工作有了新的認(rèn)識(shí)，尤其作為幼兒教師應(yīng)具備哪些師德，心中基本上也有個(gè)底。

　　培養(yǎng)跨時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎(chǔ)就是從良好的幼兒教育開(kāi)始，幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到今后小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)的學(xué)質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說(shuō)，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。

　　2、情系幼兒，像母親一般愛(ài)每個(gè)孩子

　　幼兒教育的對(duì)象都是3-7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩芽，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。在幼兒教育工作中，我始終做到情系幼兒，像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子。因此，每當(dāng)幼兒身體健康，學(xué)和素質(zhì)有所提高，你就會(huì)喜悅，那么就可以消除所有的勞累感。

　　關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子，其一，關(guān)心他們的生活，這是幼兒教育區(qū)別其他教育的特殊點(diǎn)。尤其當(dāng)個(gè)別孩子身體感到不適時(shí)，更要體貼、照顧好;其二，熟悉孩子們的基本情況，如家庭人員，孩子的性格、脾氣、生活環(huán)境，這樣，在教育時(shí)，就可根據(jù)每位孩子的不同特點(diǎn)，尋找相應(yīng)的方法，因人而宜，充分挖掘他們的內(nèi)在潛能;其三，平等對(duì)待每個(gè)孩子，不管是頑皮的，還是文靜的，不管是男孩，還是女孩，也不管他們的家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件，都一視同仁、平等對(duì)待。這樣，孩子們就會(huì)感到在老師面前表現(xiàn)都同樣有機(jī)會(huì)得到肯定。

　　二、塑造師德風(fēng)范，潛心練功

　　“給學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個(gè)完美無(wú)缺的人物，是最可值得依賴的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無(wú)私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì)的形象，師德不只是學(xué)識(shí)問(wèn)題，更是塑造良好教師形象的問(wèn)題。因此對(duì)于師德除了要深刻認(rèn)識(shí)其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的.師德。本人結(jié)合自己的情況，下決心就以下三方面提高修養(yǎng)。

　　1、重視學(xué)和實(shí)踐

　　認(rèn)真學(xué)，充分理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，并以此作為自己言行準(zhǔn)則，工作中要時(shí)刻牢記自己作為教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，才能勝任此項(xiàng)光榮的工作。而要做到這些，就應(yīng)該不斷地堅(jiān)持學(xué)和實(shí)踐。

　　2、嚴(yán)以律己，注重言行

　　為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個(gè)普通的人，又是個(gè)教育者，到了幼兒園就應(yīng)該把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門(mén)外，言談應(yīng)該和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體，符合幼兒的審美情趣。

　　3、培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)

　　天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。

　　注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣，在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)，開(kāi)闊視野，不斷豐富，充實(shí)自己，有意識(shí)地從祖國(guó)優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料，提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。音樂(lè)既能幫助人們解除煩惱郁悶，又能使人振奮精神，因此增進(jìn)自己的音樂(lè)修養(yǎng)也是必不可少的。在平時(shí)教學(xué)工作中融音樂(lè)與教學(xué)為一體，讓幼兒多感受樂(lè)曲中的美感，讓其身心不斷得到陶冶。為了調(diào)動(dòng)各種教學(xué)要素及幼兒各種感官參與學(xué)，形成化的教學(xué)系統(tǒng)，教師必須要了解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法，并適用于教學(xué)，由此，可拓寬幼兒的視野。

　　總而言之，通過(guò)師德學(xué)，使我對(duì)今后的工作既充滿了信心，又增添了危機(jī)感。只有不斷地學(xué)，不斷追求，才能名符其實(shí)地對(duì)得起幼兒教師的稱號(hào)，為有一個(gè)健全的靈魂而勤奮踏實(shí)地去工作，堅(jiān)信一份耕耘，會(huì)有一份收獲。

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