師德育人論文摘要2篇

師德育人論文摘要2篇

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【論文摘要】教師的職業(yè)道德行為是教師的教育理念、教育態(tài)度的外在表現(xiàn)，在課堂教學(xué)中會(huì)通過(guò)以學(xué)生為本的形式滲透教學(xué)的全過(guò)程之中，可見(jiàn)教師職業(yè)道德在課堂教學(xué)中的重要性。因此，本文試從教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容及其在課堂教學(xué)中的運(yùn)用兩個(gè)方面來(lái)分析。

隨著教育事業(yè)的改革和發(fā)展，教師職業(yè)道德的內(nèi)涵也在不斷地豐富和發(fā)展，一位師德高尚的教師，傳道，不僅傳學(xué)問(wèn)之道，更要傳為人之道；授業(yè)，不僅要授學(xué)業(yè)，更要激發(fā)學(xué)生的求知欲望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個(gè)體的特殊之惑。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人。所以說(shuō)教師的職業(yè)道德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范和要求，同時(shí)也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。

一、教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容是愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。教書(shū)育人，作為傳承人類(lèi)文明的紐帶，它首先承載的是一個(gè)社會(huì)的道德和良知。“學(xué)高為師，身正為范”，這八個(gè)字很精辟地詮釋了“師范”的含義。“師”與“范”涵蓋著教師職業(yè)道德的內(nèi)容，也閃耀著教師道德的光輝。其次，教師道德的光輝還體現(xiàn)在樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神上。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”人們往往把教師的職業(yè)比作“紅燭”，這句詩(shī)飽含著謳歌教師無(wú)私奉獻(xiàn)的深刻內(nèi)涵。教師在平凡的崗位上創(chuàng)造著不平凡的生命價(jià)值，也只有無(wú)私的奉獻(xiàn)，我們才對(duì)得起“教師”這一光榮的稱(chēng)謂，才無(wú)愧于祖國(guó)和人民給予我們的信任和愛(ài)戴。此外，作為新時(shí)代的教師，恪守新的教師職業(yè)道德規(guī)范也是我們應(yīng)盡的義務(wù)。

二、教師職業(yè)道德在課堂教學(xué)中的作用

教師教出的學(xué)生是否合格，不僅要看文化知識(shí)，還要看思想品德。因?yàn)椋瑢W(xué)生是社會(huì)的人，他們要到社會(huì)實(shí)踐中去經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。因此，教師必須既教書(shū)又育人，既做“經(jīng)師”更要做“人師”。做“人師”就體現(xiàn)了教師職業(yè)道德在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）曉之以理。常言道：讀書(shū)明理。教育的目的不僅在于使學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生懂道理、明事理、通情理、知倫理。各門(mén)課程中都蘊(yùn)涵著豐富的德育內(nèi)容，教師要意識(shí)地挖掘和整理，形成系統(tǒng)的教案，將其巧妙、自然地穿插在教學(xué)中。“育德”與“育智”能否結(jié)合好和出成效，關(guān)鍵是把教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌安排好。要注意精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)定教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生、吸引學(xué)生，避免枯燥乏味；教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑、動(dòng)靜兼?zhèn)洌�防止呆板生硬。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程的組織上，要始終貫穿一條主線，就是把“教知識(shí)”與“教思想”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，使育人的工作滲透每一個(gè)環(huán)節(jié)，使育人的內(nèi)容達(dá)到入耳、入腦、入心的效果。

（2）動(dòng)之以情。教師的對(duì)象是人，人是有情感的。教師心理學(xué)認(rèn)為教師的情感對(duì)學(xué)生有直接的感染作用。教師真正熱愛(ài)教育工作和他的學(xué)生，學(xué)生就容易受感動(dòng)，產(chǎn)生肯定的情感反應(yīng)，并且樂(lè)于向教師談及自己的問(wèn)題和接受教師的教導(dǎo)。教師不能一味說(shuō)教，更不能板著面孔訓(xùn)人，否則就會(huì)把道理講虛，把思想搞僵，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。只有以誠(chéng)相待，以情感人，做學(xué)生的良師益友，通過(guò)各種渠道，了解和掌握學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，正確對(duì)待他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，設(shè)身處地為學(xué)生考慮，才能激起感情的共鳴，引起思想的共振，從而打開(kāi)學(xué)生的心扉。

（3）導(dǎo)之以行。學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，人格、性格、品格尚不成熟，可塑性很強(qiáng)，必須進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在日常工作和生活中，特別是在人生轉(zhuǎn)折的緊要關(guān)口，如果引導(dǎo)得好，哪怕是一堂課、一次談話、一句批語(yǔ)，其作用都是很明顯的。反之，則會(huì)把思想搞亂，更甚者會(huì)使人產(chǎn)生頹廢情緒。所以，對(duì)于閱歷較淺、思想比較單純的學(xué)生，搶在各種錯(cuò)誤思想、消極情緒尚未占領(lǐng)他們頭腦之前，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，防止出現(xiàn)誤導(dǎo)，以打牢思想為基礎(chǔ)，增強(qiáng)其對(duì)各種錯(cuò)誤思想和腐朽文化的抵御能力，是至關(guān)緊要的。

（4）授之以漁。“授之以魚(yú)，只供一飯之需；授人以漁，于終身受用無(wú)窮。”授漁比送魚(yú)復(fù)雜得多，授漁比送魚(yú)有用得多，授漁比送魚(yú)所需的精力要大得多。授漁是向?qū)W生交出一把打開(kāi)知識(shí)、科學(xué)、真理大門(mén)的金鑰匙。作為教師，教給學(xué)生專(zhuān)門(mén)知識(shí)是重要的，但教給學(xué)生獲取知識(shí)和正確認(rèn)識(shí)事物的方法更加重要。要達(dá)到既教書(shū)又育人的目的，就必須把這些基本的方法教授給他們，讓他們不斷增強(qiáng)自我提高。自我發(fā)展的能力。

（5）示之以范。教師的職業(yè)勞動(dòng)是一種用人格力量培育人格。以靈魂影響來(lái)塑造靈魂的勞動(dòng)。教育過(guò)程自始至終都是人與人之間相互影響、相互作用的能動(dòng)過(guò)程。榜樣的力量是無(wú)窮的。教師示之以范的是他的品格和品質(zhì)。首先是“學(xué)品”。尊重知識(shí)，善于學(xué)習(xí)，如饑似渴，廣見(jiàn)博聞，吸納眾長(zhǎng)，不斷豐富知識(shí)的行囊，充實(shí)智慧的寶藏，最后甚至不知老之將至。其次是“師品”。具有人梯精神，讓學(xué)生從自己的肩膀上出發(fā)，向科學(xué)的高峰攀登；具有向?qū)Ь�神，不僅在學(xué)業(yè)上精心點(diǎn)傳，而且在德行上細(xì)心導(dǎo)航。第三是“人品”。把“誠(chéng)實(shí)做人、踏實(shí)做事”作為自己的座右銘，嚴(yán)格要求自己，教師具備了良好的學(xué)品、師品、人品，也就樹(shù)立了崇高的師表形象，進(jìn)而成為學(xué)生敬仰、效仿的楷模。

總而言之，教師作為社會(huì)道德傳統(tǒng)的繼承者和傳遞者，不僅要把前人長(zhǎng)期積累的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)文化知識(shí)傳遞給學(xué)生，還要把前人確定的道德價(jià)值觀傳遞給學(xué)生。作為教師只有把每一名學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子，發(fā)自?xún)?nèi)心的去關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，才能使他們更健康更茁壯的成長(zhǎng)。而教師要真正做到這一點(diǎn)，就不僅僅要時(shí)刻以教師職業(yè)道德規(guī)范去要求自己，去衡量自己，更要使其內(nèi)化為一種道德品質(zhì)，使其成為自身人格的一部分。只有這樣才能夠發(fā)自?xún)?nèi)心地為學(xué)生做好每一件事情，發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的事業(yè)；只有這樣才能培養(yǎng)出符合新時(shí)代發(fā)展要求的全面發(fā)展的人才；只有這樣才能推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自己的社會(huì)價(jià)值。

2篇

【摘要】自己當(dāng)年的老師們師德高尚，都是自己敬重的老師。尤其是數(shù)學(xué)袁老師善于因材施教，讓所有數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生都有了很大進(jìn)步。在那些老師的教導(dǎo)下，學(xué)生們都茁壯成長(zhǎng)起來(lái)了。本文作者因受到他當(dāng)年的老師的感染熏陶，也成了一名教師。在教育教學(xué)活動(dòng)中，首先用“德”武裝自己，然后以德育人。同時(shí)師生共同營(yíng)造和諧氛圍。這樣，教者成了優(yōu)秀老師，學(xué)生成了優(yōu)秀學(xué)生，班級(jí)成了先進(jìn)班集體。 

師德；育人我永遠(yuǎn)崇敬和懷念所有教過(guò)我的老師們，他們都無(wú)私地給了我終身受益的知識(shí)與做人的教誨，他們都深深地印在了我的心海里，因?yàn)樗麄兌加忻利惗�崇高的師德。我上初中時(shí)的那位袁老師便是其中的一位。袁老師是我的班主任，教數(shù)學(xué)。那時(shí)，我在班上的綜合表現(xiàn)不錯(cuò)，是班干部，但是我的數(shù)學(xué)單科成績(jī)很不好，平時(shí)作業(yè)和考試成績(jī)都在七十至八十分之間徘徊。袁老師來(lái)到我們班以后，不只一次地在百忙中抽出時(shí)間來(lái)找我談心，他從理想、抱負(fù)到積極進(jìn)取，戰(zhàn)勝自我等語(yǔ)重心長(zhǎng)地開(kāi)導(dǎo)我，引領(lǐng)我。我記住了袁老師的話。他說(shuō)，一個(gè)人只有具備了上進(jìn)心才會(huì)有所進(jìn)步。他說(shuō)，一個(gè)人只有具備了上進(jìn)心才會(huì)有所進(jìn)步。我們?nèi)祟?lèi)就是因?yàn)橛虚_(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，才有了許多科學(xué)家的誕生，也才會(huì)有總結(jié)出來(lái)的科學(xué)知識(shí)，這樣人類(lèi)才會(huì)有很大的進(jìn)步，社會(huì)才能不斷地向前發(fā)展。一個(gè)學(xué)生有了進(jìn)取心，就會(huì)銀行恐后努力學(xué)習(xí)，不甘落后，戰(zhàn)勝自己去取得好成績(jī)。袁老師說(shuō)他很相信我的數(shù)學(xué)成績(jī)一定會(huì)提高的。在這里，袁老師給了我莫大的信心和勇氣。在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)袁老師在黑板上演算的很多例題大多是針對(duì)我的（當(dāng)然也是針對(duì)所有存在數(shù)學(xué)問(wèn)題的學(xué)生）。不僅如此，袁老師還經(jīng)常為我解析過(guò)一些三角函數(shù)和幾何方面的難題。當(dāng)我在袁老師眼里有了進(jìn)步后，袁老師又循序漸進(jìn)，練習(xí)一些有點(diǎn)難度的各方面的數(shù)學(xué)題。如此一來(lái)二去，我的數(shù)學(xué)成績(jī)給予提高了。后來(lái)，由于有像袁老師一樣的老師們關(guān)心我，我成了三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，是我的老師們，為我以后的正確人生道路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也正是我的老師們的優(yōu)秀品質(zhì)和淵博的學(xué)識(shí)，激勵(lì)著我義無(wú)反顧地進(jìn)入師范學(xué)校，努力學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，學(xué)業(yè)有成后，我毅然走上了講臺(tái)，融入到了教書(shū)育人的新天地當(dāng)中。其實(shí)，從剛走進(jìn)師范學(xué)校到走上教育崗位，我的堅(jiān)定信念和執(zhí)著的追求就是要當(dāng)一名合格的優(yōu)秀人民教師。然而，要想成為一名好老師，他的必備條件就是政治上與業(yè)務(wù)方面的完全合格和高度的統(tǒng)一。于是，我以青年人的銳氣積極進(jìn)取，勤奮工作。不久，經(jīng)過(guò)黨組織的嚴(yán)格考察，我終于成了一名光榮的中共黨員。與此同時(shí)，我一直沒(méi)有放松對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)。我時(shí)常學(xué)習(xí)并運(yùn)用我已學(xué)過(guò)的教育學(xué)和教育心理學(xué)的知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)別人的教學(xué)所長(zhǎng)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，我不斷反思自己教學(xué)的得與失，不斷總結(jié)自己工作中的成功經(jīng)驗(yàn)，在教育報(bào)刊雜志上發(fā)表了不少經(jīng)驗(yàn)論文。 

本來(lái)，教師也是一個(gè)社會(huì)自然人，喜怒哀樂(lè)，人間煙火與所有人都是一樣的，但當(dāng)所從事的工作，所干的事業(yè)不同時(shí)，那種素質(zhì)，那種修養(yǎng)，那種言談舉止，便提到了道德與品質(zhì)的高度上來(lái)了，于是就有了為人師表那師魂就鑄的永恒豐碑。當(dāng)人民教師，我知道我的職責(zé)是什么，我更深知我的責(zé)任是怎樣的重大。依法執(zhí)教，把學(xué)生教育好，我已經(jīng)有了充分的思想準(zhǔn)備。我要讓所有學(xué)生首先成為我的好朋友，在我的感染下成人成才。我走進(jìn)教室和藹可親地對(duì)學(xué)生說(shuō)，我們雖然是師生，但我們更是好朋友，朋友之間就要隨時(shí)關(guān)注，隨時(shí)幫助，如果彼此之間有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤，要誠(chéng)心誠(chéng)意地及時(shí)指出，期待改正。當(dāng)朋友獲得成功時(shí)，我們要熱情鼓勵(lì)，共同分享其成果。然后我把學(xué)校和我們班上的紀(jì)律書(shū)寫(xiě)在黑板報(bào)上，繼而具體地要求學(xué)生上課該怎么做，作業(yè)該怎么完成，衛(wèi)生該怎么搞，課外活動(dòng)該怎么參加，各項(xiàng)安全措施怎么得到保證等等，都一一明白告訴學(xué)生，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：這就是大朋友對(duì)你們的好言相勸，并叮囑學(xué)生牢記在心，大家共勉。這樣絕大多數(shù)學(xué)生都信服我，覺(jué)得我是他們的良師諍友，是值得信賴(lài)的老師。 

但是，學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們的自覺(jué)性，他們的自控能力，都處于活躍甚至奔放時(shí)期，這是他們的天性。所有他們偶爾會(huì)忘掉老師對(duì)他們的勸誡。如有個(gè)學(xué)生在教室突然想起一件什么事，飛快地從教室里奪門(mén)而出，正好與門(mén)外向前進(jìn)的其他班學(xué)生相撞，頓時(shí)兩人都鼻青臉腫。這很讓大家都哭笑不得。對(duì)于此類(lèi)事，除了立即安頓其傷痛外，我給學(xué)生講明事件的危險(xiǎn)性，并讓學(xué)生在教室里進(jìn)行模擬表演，以此來(lái)杜絕學(xué)生因無(wú)比激動(dòng)而造成的傷痛事件。 

還有一名姓宋的學(xué)生，他對(duì)老師和學(xué)生稱(chēng)朋道友和老師詼諧有趣的教育方式非常感興趣，他似乎每天都處于興奮之中，所以有老師不喜歡他，因?yàn)樗�有不守�?guī)矩之嫌。但我倒是喜歡他，他不是每時(shí)每刻都不守紀(jì)，的確是笑嘻嘻的時(shí)很多，好像永遠(yuǎn)沒(méi)有憂愁和煩惱。我很了解這個(gè)學(xué)生，我知道他在乎我，因?yàn)槲沂撬�的班主任。他覺(jué)得我大多數(shù)時(shí)間都溫柔可親，所以他在我面前很隨意。于是，我拉住他的手有時(shí)親切地摸著他的頭。我對(duì)他說(shuō)：“你是我的小朋友，好朋友，你要讓所有老師都喜歡你才對(duì)。請(qǐng)你注意，如果你控制不住自己時(shí)，就看著我的手勢(shì)吧，我做暫停動(dòng)作，你就立即安靜下來(lái)。如果我不在場(chǎng)，你就常常想想我，想想我的手勢(shì)吧，總之不影響老師上課，不影響同學(xué)學(xué)習(xí)。我想你也想成為一個(gè)好學(xué)生的。我們?cè)囋嚢桑　碑?dāng)時(shí)他的雙眼緊緊地盯著我，我知道他的童心被我感動(dòng)了。一個(gè)學(xué)生要改掉他的缺點(diǎn)得有個(gè)過(guò)程，在以后的日子里，他確實(shí)安靜了許多，更讓所有老師喜歡了。 

盡管如此努力地工作，還是有個(gè)別學(xué)生就像一只雛鳥(niǎo)一樣硬要從鳥(niǎo)媽媽的翼翅下鉆出去，時(shí)不時(shí)地搞些危險(xiǎn)動(dòng)作，產(chǎn)生一點(diǎn)點(diǎn)班級(jí)不安寧的雜音。偶爾他上課搞小動(dòng)作，即使他的書(shū)包和課桌里什么玩具也沒(méi)有，但那一個(gè)筆套，一塊橡皮擦，他也可以玩得溜轉(zhuǎn)。還有一個(gè)有拿摸別人東西行為的學(xué)生。他不經(jīng)別人允許就拿別人的東西，自己有的要拿，自己沒(méi)有的也要拿。弄得全班暫時(shí)的雞犬不寧。當(dāng)然也免不了有罵人的學(xué)生。對(duì)待這些淘氣、頑皮、甚至是搗蛋的學(xué)生，我都是很講究方式方法來(lái)教育、引導(dǎo)他們的。反正我不會(huì)在班上興師動(dòng)眾，最大限度地不傷他們的自尊心，不傷班級(jí)和師生和諧。尤其是要為他們創(chuàng)造改正錯(cuò)誤缺點(diǎn)的良好環(huán)境，讓他們慢慢地在我的淳淳教導(dǎo)中感知、品味，醒悟繼而改進(jìn)。 

就這樣，我和我的學(xué)生在和諧快樂(lè)相處中，不知不覺(jué)三十多年過(guò)去了。我是公元一九七六年深懷信念與執(zhí)著的追求走上教壇的。三十多年的教師生涯讓我深深地體會(huì)到：師德與育人成正比的。 

的確，我沒(méi)有辜負(fù)教過(guò)我的老師們的期望，也沒(méi)有辜負(fù)黨和人民對(duì)我的多年培養(yǎng)。兢兢業(yè)業(yè)地工作，全心全意地育人。我多次被評(píng)為校、鎮(zhèn)和縣級(jí)的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。這些并不是說(shuō)明我人緣好，是因?yàn)槲耶?dāng)年老師的崇高品德和博大精深的學(xué)識(shí)深入了我心，助推了我在教育教學(xué)活動(dòng)中，成為校長(zhǎng)放心，同事贊許，家長(zhǎng)滿(mǎn)意，學(xué)生喜歡。社會(huì)認(rèn)可的老師，我現(xiàn)在五十多歲了，然而那一盒一盒的粉筆灰并沒(méi)有染的我的頭發(fā)。因?yàn)槲业膶W(xué)生們要為我輕輕拍去滿(mǎn)身的粉筆灰；因?yàn)槲耀@獎(jiǎng)時(shí)，他們要為我歡呼，為我興奮；因?yàn)樵谖疑�日時(shí)，他們要自編自演節(jié)目來(lái)召開(kāi)主題班會(huì)，為我祝福生日快樂(lè)；因?yàn)槲以谏�病時(shí)，他們會(huì)看望我，慰問(wèn)我；因?yàn)槲业膶W(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生，活動(dòng)等都其他班做得好，是縣級(jí)的優(yōu)秀班集體，還因?yàn)椋何业膶W(xué)生每天給我的開(kāi)心故事太多太多。總之，我的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的多，參加活動(dòng)獲獎(jiǎng)的多，發(fā)表文章的多，受學(xué)校表?yè)P(yáng)的時(shí)候就更多。這些學(xué)生完成學(xué)業(yè)走向社會(huì)時(shí)，成人成材的，當(dāng)然就是桃李滿(mǎn)天下了。所以，我興奮，我欣慰，我在工作中不減當(dāng)年，仍如青春煥發(fā)般地當(dāng)班主任，教主科，這正是我滿(mǎn)頭黑發(fā)依舊的原因吧！ 

我不是圣人，我也并不那么高崇，我只是要繼續(xù)努力再努力地干我的偉大事業(yè)，我要讓我教書(shū)育人的一生不會(huì)有私毫后悔，也不會(huì)留下一點(diǎn)點(diǎn)什么遺憾——這就是我的崇高理想，這就是我的幸福人生！  

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