教育經(jīng)典語錄

2023年教育經(jīng)典語錄

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到語錄吧，語錄為文體之一種，是指一個(gè)人的說話記錄。你知道什么樣的語錄才能算得上是走心的語錄嗎？以下是小編整理的2023年教育經(jīng)典語錄，歡迎大家分享。

2023年教育經(jīng)典語錄1

　　1、我們不能先行，但能做到先醒；我們不是思想家，但應(yīng)有自己的思考；我們不能扭轉(zhuǎn)季節(jié)，但可以營造局部的春天；我們不能改變環(huán)境，但可以調(diào)整自己的心態(tài)；我們也許還不優(yōu)秀，但正走在通往優(yōu)秀的路上。學(xué)生需要賞識(shí)和鼓勵(lì)，教師也是。人，都喜歡被正向激發(fā)，而不是反向打擊。

　　2、我們關(guān)注的問題，只是我們?cè)敢怅P(guān)注的。我們發(fā)現(xiàn)的問題，只是我們能夠發(fā)現(xiàn)的。我們解決的問題，也只是我們所能解決的。但很多時(shí)候，在發(fā)現(xiàn)與解決之間，一直有著巨大的矛盾和痛苦：我們發(fā)現(xiàn)了問題，卻難以解決。就像卡在喉嚨里的刺，我們知道它在，卻無力自拔。就像陷在肉里的痛，我們知道它在哪里，卻無力阻止。這樣的痛和刺越多，這樣的刺痛持續(xù)的時(shí)間越久，我們所關(guān)注的問題，就會(huì)越來越少，少到連我們自己原本敏感的內(nèi)心，也不再被關(guān)注。這是我們的成熟和悲哀，某種意義上說，這也正是我們的淪喪和墮落。

　　3、朋友有句話，仿自魯迅先生，說：“真的教師，愿意在平淡中獲取那一剎的亮光，愿意在瑣碎中捕捉那一瞬的甜蜜。”我喜歡這樣的說法，也驚訝于她對(duì)教育的理解。教育是美好的事業(yè)。只是這美好，更多地被掩蓋在瑣碎、繁雜、零亂、日常的工作中。我們疲于奔命，窮于應(yīng)付，奔波、忙碌、掙扎。很多人在這奔忙和掙扎中漸漸麻木。但我依然堅(jiān)信：為每一點(diǎn)微小的美好，比如“那一霎的亮光”“那一瞬的甜蜜”，而勤謹(jǐn)努力，而傾情付出，是值得的。

　　4、把學(xué)校比做花園，把孩子比做花朵，這是詩意的，但不夠科學(xué)和準(zhǔn)確。學(xué)校不是溫室，花朵也太過柔軟。蓓蕾不長久，花開只一季。我倒是覺得，孩子更像一棵樹，有自己的根系和成長。它的生成與發(fā)育，是緩慢而優(yōu)雅的。“十年樹木，百年樹人”，這是古話。“桃三李四杏五年”，這是俗語。我們?cè)趺纯梢云谕�今天種下一棵樹苗，明天就能收獲累累碩果？感覺里，揠苗助長這個(gè)詞，嘲笑的并不是那個(gè)農(nóng)夫，而是今天，很多做教育的聰明人，甚至包括那些所謂的專家。

　　5、愛，是教育的靈魂，是教育的原點(diǎn)和皈依。它的重要程度，可套用余德利的話說：愛不是萬能的，但沒有愛，是萬萬不能的。不過，僅有這樣一句話還不夠。或者說，僅有愛

　　也是不夠的。我們至少應(yīng)當(dāng)繼續(xù)思考：我們是否有給孩子愛的能力？我們能給孩子怎樣的愛？我們?cè)摻o孩子怎樣的愛？我們?cè)撛鯓咏o孩子愛？這些問題不弄清楚，想透徹，愛越多，越可能泛濫成災(zāi)，或南轅北轍。

　　6、教育的理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，是永遠(yuǎn)的存在。這似乎也是正常的事。如果理想和現(xiàn)實(shí)一樣，那就不叫理想了。如果現(xiàn)實(shí)就是理想，也就沒必要再追求什么了。我們所理想的，我們所希望實(shí)現(xiàn)的那個(gè)目標(biāo)，懸在前邊，就總有達(dá)到的時(shí)候。有夢(mèng)就會(huì)有行動(dòng)。有方向，才能知道怎么行動(dòng)。

　　7、教育，持續(xù)一生的戰(zhàn)爭(zhēng)。這是《南方周末》一個(gè)特稿的標(biāo)題。我也說過，成長是一生的事情。同時(shí)我還說：讓我們慢慢學(xué)會(huì)對(duì)自己的成長負(fù)責(zé)。無論是對(duì)我們的學(xué)生，還是我們教師自己。為此，我對(duì)那些所謂教師專業(yè)成長的捷徑，持高度警惕態(tài)度，就像我對(duì)所謂的“讓孩子快速成才”，或“千萬別讓孩子輸在起跑線上”的說法，總是嗤之以鼻一樣。

　　8、道不遠(yuǎn)人。真理總是簡(jiǎn)單的，易于言說和傳誦的。智慧的獲得，過程也許復(fù)雜，但其最終呈現(xiàn)，也必是簡(jiǎn)潔明快的。禪宗講頓悟，講當(dāng)頭棒喝、明心見性，我們平常也都有過“豁然開朗”的體驗(yàn)。“真佛只說家常話”，我一直覺得，那些滿口概念、術(shù)語的人，尤其是喜歡用繁多的概念和術(shù)語把原本簡(jiǎn)單的東西弄得很復(fù)雜的.人，多半是“半瓶子晃蕩”的主兒。

　　9、很多年前，寫過一篇xx，《給靈魂一只溫柔的枕頭》。我用安徒生的“清白的良心乃是一只溫柔的枕頭”作為由頭，然后說道：“一個(gè)正常的社會(huì)，是不可以、也不能夠泯滅掉良心的存在。既如此，學(xué)著或堅(jiān)持講點(diǎn)兒？清白的良心？，也可算是給靈魂找到了一個(gè)溫柔的枕頭吧。”現(xiàn)在看，教育也是如此。拋開教育事業(yè)的神圣一面，就從事教育工作本身而言，更是如此。如果每個(gè)教師都能做到問心無愧，教育的面貌，也許就會(huì)好得多。

　　10、中國人好走極端，一說到教育是服務(wù)行業(yè)，立即就說要把學(xué)生當(dāng)成衣食父母，并套用商界說法，說學(xué)生和家長就是上帝。教師是要尊重學(xué)生——尊重是教育的前提，也是師愛的體現(xiàn)——但是，尊重并不意味著降低自己。尊重是平等，不是謙卑。尊重是互相的，不是某一方對(duì)另一方。過于疼愛叫溺愛，過于謙卑則是低三下四。

　　11、微笑是愛的標(biāo)志，也是自信的體現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)時(shí)常微笑，態(tài)度溫和，這樣才可能讓學(xué)生親近。而只有讓學(xué)生親近，才可能讓學(xué)生“親其師信其道”。因此，我對(duì)那些被學(xué)生“譽(yù)”為“冷面殺手”的教師，既心存怵惕，又心懷鄙視。

　　12、真正的課堂，應(yīng)該是自然真實(shí)的。不作假，不作秀，不牽強(qiáng)附會(huì)，也不刻意雕飾，應(yīng)當(dāng)瓜熟蒂落，水到渠成。這是我對(duì)所謂的公開課一直不以為然的原因。我更喜歡看到的，是原生態(tài)的課堂，是真實(shí)的、充滿變化的課堂，而不是一切都預(yù)設(shè)好了，把學(xué)生可能有的思想、情感都裝在挖好的坑里，只等著學(xué)生往里跳。這樣的課沒有意義，因?yàn)樗�不真�?shí)，不是真實(shí)的課堂，也不是真正的教學(xué)。往深處說，這樣的課屬于嚴(yán)重誤導(dǎo)，甚至可以說具有欺騙性。

　　13、教學(xué)需要情境，就像喝酒需要心境。這年頭，吃什么、喝什么并不重要，重要的是和誰一起吃，跟誰一起喝。有了好的氛圍，不想說話的人也會(huì)傾心訴說。有了好的心境，不想喝酒的人也會(huì)開懷暢飲。有了好的教學(xué)情境，不想學(xué)習(xí)的人也會(huì)樂此不疲地學(xué)習(xí)。因此我們應(yīng)該考慮，如何有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們心甘情愿地，把知識(shí)的瓊漿玉液喝下去。

　　14、我并不反感考試，也不反對(duì)成績（分?jǐn)?shù)）的存在。只是我覺得，最根本的問題也許是：成績（分?jǐn)?shù)）究竟意味著什么？或者說，用以評(píng)價(jià)學(xué)生的成績（分?jǐn)?shù)），是否能夠真正體現(xiàn)學(xué)生所學(xué)，是否能夠真正體現(xiàn)三維目標(biāo)的達(dá)成，是否是學(xué)生一生發(fā)展所必須？只有這樣，成績才能真正起到激勵(lì)和鞭策學(xué)生的作用，起到檢查和督促學(xué)生發(fā)展的作用。

　　15、過于看重知識(shí)與技能，勢(shì)必減少對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)注。實(shí)在地說，對(duì)學(xué)生的一生成長而言，義務(wù)教育階段的所謂知識(shí)與技能，除了應(yīng)付考試，究竟能有多大意義？但丁說：“道德可以彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，知識(shí)卻永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了道德的空白。”新課程提出的三維目標(biāo)，正是對(duì)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”長期缺失的一種矯正和反撥。只是，這種矯正和反撥并非立竿就可見影的，還需要我們教師大力探索實(shí)踐，尤其是在教育目標(biāo)已經(jīng)改變而評(píng)價(jià)尚未完全改變的情形下。

　　16、讓每一棵花草都能沐浴陽光雨露，這應(yīng)該是課程改革的一種理想追求。但是由于中、高考指揮棒的影響，我們的教育，在很大程度上仍未回到教育的正道。學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有快樂，老師的工作充滿壓力，無論師生，都感受不到教育的樂趣，享受不到教育的樂趣。學(xué)生的厭學(xué)情緒，教師的職業(yè)倦怠，或都與此有關(guān)。

　　17、課程改革最重要的貢獻(xiàn)在于，它把“人的發(fā)展”提到了一個(gè)前所未有的高度。以前，我們是把學(xué)生看成機(jī)器，看成知識(shí)的接納者和承載者，而現(xiàn)在，開始真正關(guān)注學(xué)生作為“人”的需要，關(guān)注他們獲取知識(shí)的過程與方法，關(guān)注他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。這應(yīng)該是中國教育更富于人性、更富于人文關(guān)懷的開始。

　　18、歸根結(jié)蒂，我以為，教育的所有內(nèi)涵，都可以用兩個(gè)字概括：和諧。任何事，過猶不及。任何要求，過分強(qiáng)調(diào)或追求，都會(huì)引起混亂。過去過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能是不正確的，現(xiàn)在過分強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度與價(jià)值觀也是不對(duì)的。三維目標(biāo)，既叫“三維”，就是說它有三個(gè)維度，缺一不可，重一不可，輕一也不可。盡管不能平均用力，但也不能厚此薄彼。三維齊頭并進(jìn)，才是教育的最終目標(biāo)。

　　19、作為教師，必須時(shí)時(shí)提醒自己：我們面對(duì)的是孩子，是活生生的人，對(duì)生活，他們有自己的體驗(yàn)和感受，對(duì)世界，他們有自己的認(rèn)知和判斷。理解他們、尊重他們，才能真正地引導(dǎo)他們，教育他們。只有這樣去看待、去關(guān)注，我們的預(yù)設(shè)才可能成功，我們的生成，才可能精彩，我們的教學(xué)，也才可能有效。

　　20、無意間讀到一首詩，《總得有人去擦星星》，好像是美國詩人寫的：“總得有人去/總得有人去擦星星/它們看起來灰蒙蒙/總得有人去擦星星/因?yàn)槟切┌烁纭⒑ｚt和老鷹/都抱怨星星又舊又生銹/想要個(gè)新的我們沒有/所以還是帶上水桶和抹布/總得有人去擦星星。”極喜歡詩里的情懷：些許浪漫，些許悲壯。星星臟了，而抱怨又不能改變什么，如果可以，就讓我做那個(gè)擦星星的人吧——即使最終不能擦亮星星，我也能夠把自己擦得亮一些，更亮一些。

2023年教育經(jīng)典語錄2

　　1、只有“愛屋及烏”，才是真愛學(xué)生。

　　2、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

　　3、要使學(xué)生在知識(shí)的海洋中自由翱翔，教師必須把關(guān)愛公平地送給每一個(gè)學(xué)生。

　　4、用愛心和智慧培育學(xué)生心中創(chuàng)新的種子。

　　5、一切為了孩子，為了孩子一切。

　　6、教育加贊賞等于教育的平方。

　　7、將快樂傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

　　8、教師，這是學(xué)生智力生活中的第一盞，繼而也是主要的一盞指路燈。

　　9、做平凡的教師，創(chuàng)不平凡的事業(yè)。

　　10、教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。

　　11、言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑教壇。

　　12、愛，是師生間的橋梁。

　　13、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的，人的每一步行動(dòng)都在書寫自己的歷史。

　　14、愛在左，責(zé)任在右。生命之路，陪著孩子們走一程，無論他是孤單寂寞抑或是躊躇滿志。

　　15、學(xué)校是大海，孩子是魚，大海里有了千姿百態(tài)的魚，才充滿了生命力。

　　16、愛心獻(xiàn)給孩子，誠心送給家長，信心留給自己。

　　17、昂揚(yáng)振奮的精神，豁達(dá)開朗的心胸。

　　18、問號(hào)是打開任何科學(xué)大門的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門，只有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙。

　　19、普通的孩子，用得法的教育，就會(huì)成為超常的人。

　　20、用一顆寬容的心，看待身邊的一切。

　　21、教師若不能取得他的學(xué)生對(duì)自己的尊敬和愛戴，那么讓他離開教育崗位。

　　22、把愛灑向每一個(gè)被遺忘的角落，用一雙溫暖的手去撫慰那些不注意的心靈。

　　23、用心做事，用愛育人。

　　24、播種歡樂的`種子，讓花朵在天籟中綻放。

　　25、對(duì)待學(xué)生，多一些贊美和鼓勵(lì)，少一些指責(zé)和批評(píng)。

　　26、老師糊涂一時(shí)，學(xué)生糊涂一世。

　　27、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。

　　28、誠實(shí)做人，踏實(shí)工作。

　　29、關(guān)愛每一個(gè)孩子，他們的成長是我的快樂！

　　30、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

　　31、打動(dòng)童心的最佳方法是誠懇而慷慨地贊揚(yáng)他們每次進(jìn)步。

　　32、表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激發(fā)學(xué)生潛能的最佳途徑。

　　33、外國語是人生戰(zhàn)斗的一件武器。

　　34、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。

　　35、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。

　　36、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。

　　37、教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。

　　38、為了人民的教育事業(yè)，教師要有甘做綠葉、甘當(dāng)園丁、甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。

　　39、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。

　　40、生命的活力在于不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

　　41、智慧來自勤奮，成功來自智慧。養(yǎng)成勤奮的好習(xí)慣，讓智慧為你打開成功之門。

　　42、賞識(shí)與激勵(lì)是孩子成才的力量源泉。

　　43、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

　　44、用愛心去塑造，用真誠去感召，用人格去熏陶。

　　45、解惑，須傾心血；傳道、育人，應(yīng)具愛心。

　　46、小鳥展翅看大鳥。學(xué)生成長靠老師。

　　47、愛和尊重是教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的前提。

　　48、愛生如愛己，教生如教子。

　　49、這個(gè)世界，既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。

　　50、做事不能只做想做的，而應(yīng)該做該做的。

　　51、播種期望，收獲明天！

　　52、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

　　53、用真情教書，用真心育人。

　　54、生活要樸素，學(xué)習(xí)要努力，做人要坦誠，對(duì)人要真誠。

　　55、評(píng)價(jià)一堂課的優(yōu)劣，不在于聽課教師的評(píng)說，而在于學(xué)生的喜好。

　　56、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。

　　57、以欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子。

　　58、學(xué)春蠶，無私奉獻(xiàn)，似蠟燭照亮別人。

　　59、用書籍滋潤著自己的心靈，把愛心奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生。

　　60、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。

　　61、蹲下來講話，抱起來交流，牽著手教育！

　　62、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。

　　63、只有先讓學(xué)生喜歡你，學(xué)生才會(huì)喜歡你上的課。

2023年教育經(jīng)典語錄3

　　1、“別人的生離死別與我毫不相干你眉頭輕皺我就無法袖手旁觀”

　　2、在我幸福的字典里面，有一種幸福叫：有女兒，真好!

　　3、在這個(gè)世界除了你自己誰都沒有義務(wù)讓你高興

　　4、真正的陪伴經(jīng)得起平淡~愿時(shí)光靜好，我們陪你長大。

　　5、晨曦出現(xiàn)的第一縷陽光是爸媽對(duì)你深深的愛戀，夕陽收起的'最后一抹嫣紅是爸媽對(duì)你濃濃的祝福。

　　6、送回老家讀書，有點(diǎn)想孩子了，木有辦法。

　　7、女兒是媽媽的心肝寶貝，女兒是媽媽的小棉襖，媽媽寧可自己挨餓，也不苦了自己的寶貝女兒，媽媽再苦再累也不讓女兒受苦，可憐天下父母心啊！在父母的呵護(hù)下希望女兒健康平安茁壯地長大，女兒是祖國的花朵、未來與希望，希望女兒一生平安幸福，事情順心、無憂無慮，為祖國貢獻(xiàn)力量！

　　8、爸媽不求你報(bào)答什么，只希望你過得比我們好，有知識(shí)、有文化、有能力、成為自食其力有用的人。

　　9、母愛是一條長長的路，是漂泊天涯的縷縷思念。無論你走到哪里，她都伴你延伸、生長。那悠悠的牽掛，那諄諄的叮嚀，為你指點(diǎn)迷津，排除旅途荊棘。

　　10、母愛是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你義氣消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠，母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然。

　　11、長大，是每個(gè)孩子必經(jīng)的階段，在成長過程中，每個(gè)孩子都曾想念長大，盼望長大。

　　12、每天都忍不住偷拍，有女兒真好。

　　13、被別人欺負(fù)了就打回來，女孩子本來就要心細(xì)一點(diǎn)，膽子要小一點(diǎn)就該多帶他去見見世面，去旅游，去玩多教他怎么樣去認(rèn)識(shí)一些值得的朋友，特別是被欺負(fù)了，一定要叫他欺負(fù)回來，要不然被欺負(fù)一次，第二次不還手，第三次就有第四次不敢還手女孩子多帶他去感受一下外面的世界，就不會(huì)呆在一個(gè)地方用那個(gè)地方的思想困住她

　　14、愿得一心人，白首不言悔。

　　15、想孩子了。咋辦，要不陪老公一段時(shí)間再回去？

　　16、親愛的寶貝,我做不到護(hù)你一生周全,但我會(huì)耐心教你堅(jiān)強(qiáng)勇敢;我做不到伴你身邊永遠(yuǎn),但我會(huì)祈禱祝你健康平安!

　　17、剛才閨女打了個(gè)電話，因電話機(jī)有問題沒說話，突然間有些想孩子了！

　　18、陪孩子在一起，他(她)開心了，你就幸福了!

　　19、哪有生來就優(yōu)秀的孩子

2023年教育經(jīng)典語錄4

　　1.問號(hào)是打開任何科學(xué)大門的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門，只有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙。

　　2.怎樣的老師，造就了怎樣的學(xué)生。

　　3.教師與學(xué)生的溝通是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可以讓教師少走彎路，讓學(xué)生健康成長。

　　4.我堅(jiān)信，挫折和成功是一對(duì)軟生兄弟。

　　5.成績主要說明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新狀況，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學(xué)校。

　　6.做新教員的要有共和精神。就是不可擺出做官的態(tài)度，事事要和學(xué)生共同甘苦，要和學(xué)生表同情，參與到學(xué)生里面去，指導(dǎo)他們。

　　7.讓孩子做他力所能及的事情。

　　8.在母親的培養(yǎng)下，我們一個(gè)個(gè)都遠(yuǎn)走高飛了，但不管我們走多遠(yuǎn)，都走不出母親對(duì)我們的牽掛與思念。

　　9.教育有規(guī)律，循道而行事事皆可行;學(xué)生有個(gè)性，因材施教個(gè)個(gè)都可教。――邵承博

　　10.你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會(huì)采取壓服的教育方法;而如果你讓他能獨(dú)立地、批判地思考并有想象力，你就應(yīng)該采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。活教育教人變活，死教育教人變死。

　　11.平凡的腳步也可以走完偉大的歷程。

　　12.追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)。――蘇霍姆林斯基

　　13.建一個(gè)陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。、家長養(yǎng)成合理的行為習(xí)慣并留心使孩子學(xué)著去做。

　　14.有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運(yùn)用它。

　　15.如果有人問我：我怎樣能夠以簡(jiǎn)單的公式概括我的教育經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)時(shí)，我就回答說：要盡量多地要求一個(gè)，也要盡可能地尊重一個(gè)人……

　　16.我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。

　　17.讀書不是為了考大學(xué)，而是為了掌握更多的知識(shí)和技能。

　　18.當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人;因?yàn)榻逃�事業(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。

　　19.世上沒有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。

　　20.做家務(wù)事孩子的.必修課。

　　21.沒有愛就沒有教育。

　　22.我們不能全是船長，必須有人也當(dāng)水手。這里有許多事讓我們?nèi)プ觯�有大事，有小事，但最重要的是我們身旁的事�?/p>

　　23.用愛心、耐心、恒心挑戰(zhàn)問題學(xué)生，給他們美麗的童年。

　　24.能培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性和喚起對(duì)知識(shí)愉悅的，是教師的最高本領(lǐng)。

　　25.一個(gè)具有天才的人——具有超人的性格，絕不遵循通常人的思想和途徑。

　　26.天才不過是不斷思索，凡有頭腦的人，都有天才。

　　27.人的生命只有一次，當(dāng)失去了，后悔已晚。“平安”兩到哪都忘不得，伴你左右，給你幸福，無以倫比。

　　28.認(rèn)真對(duì)待孩子提出的正經(jīng)問題和看法。

　　29.學(xué)在苦中求，藝在勤中練。

　　30.相信孩子是相信他一定是當(dāng)下的他能夠做到的最好，相信他和自己一樣是純潔、美好的，相信他的生命會(huì)讓他發(fā)揮出最符合他生命本質(zhì)的東西。而不是相信他不用父母的引導(dǎo)和提醒也能做到滿足父母的要求。

　　31.教師對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。

　　32.教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。

　　33.非學(xué)無以立身，非教無以立國。

　　34.孩子的心靈是塊奇妙的土地，用心耕耘它，你時(shí)常會(huì)收獲一些意想不到是驚喜。

　　35.沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生的智力發(fā)展。

　　36.教書育人，功德無量。

　　37.語言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

　　38.每個(gè)人心中第一的是安全，第二的是安全，第三還是安全。如果你想好好學(xué)習(xí)生活，那你一定要記住平安是生命中的%。

　　39.我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。蘇霍姆林斯基

　　40.十年樹木，百年育人(好朋友網(wǎng)名)

　　41.愿我們的老師在創(chuàng)造性工作中理解教育的真諦，愿我們的孩子在自主性學(xué)習(xí)中享受童年的快樂。

　　42.讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

　　43.用寬容對(duì)待過失，用潔眸透視心靈。

　　44.教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

　　45.針越用越明，腦越用越靈。

　　46.少壯不努力，老大徒傷悲。

　　47.“鏡破不改光，蘭死不改香。”忠于自己的選擇，成功便會(huì)向你招手！

　　48.你知道關(guān)心父母，這讓我很開心。

　　49.不能因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤而戲弄他。

　　50.當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。

　　51.同學(xué)們，讓我們攜起手來，共同創(chuàng)造平安校園，生活在平安的藍(lán)天下。

　　52.工作平安，休息平安，衣食住行都平安。

　　53.古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。――蘇軾

　　54.教師應(yīng)該意識(shí)到和感受到每一個(gè)孩子的命運(yùn)都由他負(fù)責(zé)，學(xué)校正在培養(yǎng)的人的理想、健康和幸福，都取決于他的精神素養(yǎng)和他思想的完美性。

　　55.不會(huì)觸類旁通，研究哪一門學(xué)問都難有成就。

　　56.一個(gè)好班級(jí)是教師個(gè)人特色、人格魅力影響的結(jié)果。

　　57.言語本來應(yīng)當(dāng)是思想的仆人，但卻往往變成思想的主人。

2023年教育經(jīng)典語錄5

　　1、你能看到學(xué)生嗎？你能看清學(xué)生嗎？你能看懂學(xué)生嗎？教學(xué)千萬不能以“我”為本。

　　2、勞動(dòng)起源論者認(rèn)為：教育起源于勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一，其代表人物主要是蘇聯(lián)米丁斯基、凱洛夫等教育史學(xué)家和教育學(xué)家。勞動(dòng)起源說的直接理論依據(jù)和方法論基礎(chǔ)是恩格斯的著作《勞動(dòng)在從猿到人的轉(zhuǎn)變過程中的作用》。

　　3、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。——赫爾巴特

　　4、說話是沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，三言兩語說得好能贏得人心，三言兩語說不好能招來殺身之禍。

　　5、教育是關(guān)乎人的靈魂的教育。它不應(yīng)是對(duì)理想分?jǐn)?shù)的過分追求，對(duì)學(xué)業(yè)成功的過度奢望，而應(yīng)是對(duì)教師自身和學(xué)生的性命給予的無限關(guān)注。教育本身是有靈魂的，教育的靈魂應(yīng)是引領(lǐng)，一種精神上的引領(lǐng)。

　　6、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。——陶行知

　　7、君子有諸已，而后求諸人。——摘孔子《大學(xué)》

　　8、學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退；心似平學(xué)原放馬，易放難收

　　9、讓課堂煥發(fā)生命活力，讓課堂產(chǎn)生學(xué)生思想，讓課堂展示教學(xué)個(gè)性。

　　10、偉大的事業(yè)需要決心能力組織和責(zé)任感

　　11、數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長。——顏元

　　12、人莫知其子之惡，莫知其苗之碩。——摘孔子《大學(xué)》

　　13、教育能推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。

　　14、堅(jiān)持！那怕到最后知道自己一直所堅(jiān)持的是錯(cuò)誤的。

　　15、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。——朱熹

　　16、素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。高素質(zhì)的教師，

　　17、所謂意念誠實(shí)，就是說不要自己欺騙自己，象厭惡難聞氣味那樣厭惡邪惡，象喜愛美麗的女子一樣喜愛善良，這樣才能說心安理得，所以君子在一個(gè)人獨(dú)處時(shí)必定要謹(jǐn)慎。

　　18、任何事情，有準(zhǔn)備就能成功，沒準(zhǔn)備就會(huì)失敗。

　　19、教學(xué)要有苦的準(zhǔn)備，要有辣的精神，要有甜的回味，還要防止酸的結(jié)局。

　　20、把愛帶給每位學(xué)生。

　　21、我對(duì)教育的觀點(diǎn)如下：教育是全面的長遠(yuǎn)的更需要激情的工作。教育需要從做人做事、學(xué)習(xí)生活、興趣愛好、性格品性、身心發(fā)展這幾個(gè)方面抓起。俗話說：十年樹木，百年樹人。教育是個(gè)長遠(yuǎn)性的工作，是對(duì)人產(chǎn)生長遠(yuǎn)影響的，也是需要長遠(yuǎn)時(shí)間來驗(yàn)證教育效果。激情，不能少。教育在我看來是神圣崇高的，是有成就感和樂趣的。

　　22、大學(xué)的目的，在于顯明高尚的品德，在于使人們革除舊習(xí)，在于達(dá)到善的最高境界。

　　23、生物起源論者認(rèn)為：人類教育起源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)，其主要代表人物有利托爾諾、斯賓塞、沛西？能等。教育生物起源學(xué)說是教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說，也是較早地把教育起源問題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問題提出來的學(xué)說。

　　24、這句話是第三個(gè)觀點(diǎn)，關(guān)鍵詞：技術(shù)。觀點(diǎn)三“教育要重技術(shù)”合理。那么我們要論述技術(shù)對(duì)于教育的重要性：教育應(yīng)注重技術(shù)，有技術(shù)才得以立身，有技術(shù)才得以發(fā)展，教育需要以技術(shù)為依托，以技術(shù)為保障。

　　25、是激勵(lì)優(yōu)生超越自我。告訴優(yōu)生“不要自己埋沒了自己”，而要培養(yǎng)戰(zhàn)勝自己、超越自己的勇氣、毅力和能力。

　　26、知識(shí)本身沒有告訴人怎樣運(yùn)用它，運(yùn)用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經(jīng)實(shí)驗(yàn)就不能學(xué)到。

　　27、二是教育要重創(chuàng)新。

　　28、不愿意別人加給自己的，也不要加給別人。

　　29、一是教育要重知識(shí)。

　　30、你自己解決這個(gè)問題——讓孩子學(xué)會(huì)直面挫折和困境。

　　31、以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這是教師從教的基本功。去當(dāng)一天學(xué)生，體驗(yàn)一下學(xué)習(xí)生活，再來反思：教與學(xué)是否和諧。

　　32、我認(rèn)為教育是沒有統(tǒng)一的教育內(nèi)容的，人的個(gè)性差異是很大的，當(dāng)然要即針對(duì)每個(gè)人具體情況采取不同的教育方試、教育內(nèi)容，即因材施教，比如一個(gè)孩子內(nèi)向不愛和別人一起打交道，那就應(yīng)該多引導(dǎo)他和別人接觸，一起玩，感受到和大家在一起開心的樂趣。某個(gè)孩子空間想象力豐富，可以引導(dǎo)他需要這方面能力的職業(yè)發(fā)展比如司機(jī)，畫家；某個(gè)孩子運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，可以向運(yùn)動(dòng)員，舞蹈演員發(fā)展；當(dāng)然也要考慮每個(gè)孩子的特點(diǎn)，興趣愛好，興趣是最好的老師，凡是取得非凡成就的的人也都是在該領(lǐng)域內(nèi)有常人所不及的濃厚興趣。

　　33、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星。

　　34、每一位有自尊的老師都會(huì)讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

　　35、第一條應(yīng)該是像蘇霍姆林斯基那樣，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子。教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上說，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。李鎮(zhèn)西的主要做法有：記住每一個(gè)學(xué)生的生日，給他們過集體生日；關(guān)心生病、家庭困難的學(xué)生，盡可能提供幫助；帶學(xué)生包餃子、野餐。

　　36、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。——愛因斯坦

　　37、愛學(xué)生，不是掛在嘴上的口號(hào)。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂，善于去關(guān)心他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　38、學(xué)高為師，身正為范；百年大計(jì)，教育為本。

　　39、一個(gè)人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問。

　　40、施諸已而不愿，亦勿施于人。——摘孔子《中庸》

　　41、勤于給一棵棵稚嫩的.幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭(zhēng)奇斗妍的春天。

　　42、道德教育的核心問題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著未來，關(guān)注著未來。由理解社會(huì)理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。

　　43、每一位學(xué)生都要發(fā)展，但不必求一樣的發(fā)展；每一位學(xué)生都要提高，但不必是同步的提高；每一位學(xué)生都要合格，但不必是相同的規(guī)格。

　　44、凡事豫則立，不豫則廢。——摘孔子《中庸》

　　45、教學(xué)目標(biāo)既要“頂天”也要“立地”，既有高度又有低度。

　　46、神話起源說：是人類關(guān)于教育起源的最古老的觀點(diǎn)，所有的宗教都持這種觀點(diǎn)。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，教育與其他萬事萬物一樣，都是由人格化的神上帝或上天所創(chuàng)造的，教育的目的就是體現(xiàn)神或天的意志，使人皈依于神或順從于天。這種觀點(diǎn)是根本錯(cuò)誤的，是非科學(xué)的。

　　47、是培養(yǎng)優(yōu)生創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)首先是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新的治學(xué)方法和人生態(tài)度。從解題時(shí)的獨(dú)特方法到作文時(shí)的新穎構(gòu)思，從獨(dú)當(dāng)一面地開展班級(jí)工作到積極參與各種課外小制作、小發(fā)明活動(dòng)……要引導(dǎo)學(xué)生“多想想辦法”，“看還有沒有其他辦法”。總之，只要學(xué)生具備了創(chuàng)造性思維的能力，其創(chuàng)造力培養(yǎng)鍛煉的機(jī)會(huì)是無處不在無時(shí)不有的。

　　48、教育的方式是各種各樣的，例如想要了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，興趣，特長，是需要你和孩子打成一片用心溝通交流的，講解。某個(gè)孩子社會(huì)化差，當(dāng)然不是在教室里長篇大論的白活，傳授，講解，而是引導(dǎo)他盡早走入社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)生活，融入進(jìn)去。

　　49、是引導(dǎo)優(yōu)生樹立遠(yuǎn)大志向。最有效的方法之一，是給他們推薦有關(guān)偉人名人的傳記讀物，使優(yōu)生把自己放在一個(gè)更廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自己的使命。經(jīng)常激勵(lì)優(yōu)生，“我是要干大事業(yè)的”。

　　50、是幫助優(yōu)化認(rèn)識(shí)自己。讓他們正確而全面地認(rèn)識(shí)自己的人格修養(yǎng)、知識(shí)框架、能力結(jié)構(gòu)等方面的素質(zhì)，進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己。

　　51、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。

　　52、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。

　　53、讀《愛心與教育》一書，內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字震撼來概括，在這本書中，李鎮(zhèn)西老師對(duì)優(yōu)生的慈愛，對(duì)后進(jìn)生的仁愛，體現(xiàn)出他對(duì)民主、平等、博愛教育思想的向往和不懈追求。

　　54、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運(yùn)用它。——英狄德羅

　　55、每個(gè)人都有值得學(xué)習(xí)的地方。

　　56、財(cái)富可以修飾房屋，道德可以修飾身心，心胸寬廣可以使身心舒坦，所以君子一定要做到意念誠實(shí)。

　　57、教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的自信。蘇霍姆林斯基曾說：教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感、自信感，如果兒童自己不就上進(jìn)，不知自勉，任何教育就都不能再他們的身上培養(yǎng)出來好的品質(zhì)來。

　　58、是教育優(yōu)生保持童心。防止優(yōu)生虛榮自私、驕傲自大、心胸狹隘，引導(dǎo)他們與同學(xué)平等相處，在主動(dòng)為同學(xué)服務(wù)中體驗(yàn)一種奉獻(xiàn)的幸福，同時(shí)對(duì)待榮譽(yù)和分?jǐn)?shù)學(xué)會(huì)淡然處之和互相謙讓，以培養(yǎng)豁達(dá)淡泊的心境。

　　59、當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)后進(jìn)學(xué)生的心靈，而他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场��?duì)后進(jìn)生，要幫助他樹立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信；不能把兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花澆滅蘇霍姆林斯基語。“人的天賦、可能性、能力和愛好確實(shí)是無可限量的，而每一個(gè)人在這方面的表現(xiàn)又都是獨(dú)一無二的”。“讓每一個(gè)孩子都抬起頭來”。“真正的教育是自我教育”。蘇霍姆林斯基。“后進(jìn)學(xué)生”的教育方法：寫家校聯(lián)系本，填報(bào)喜單，游玩，集體評(píng)議，寫每日九問自省，寫《靈魂的搏斗》，安排當(dāng)班干部，對(duì)手競(jìng)賽，學(xué)生作文表揚(yáng)，推薦好書。

　　60、大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。——摘孔子《大學(xué)》

　　61、關(guān)于教育的看法，我認(rèn)為真正的素質(zhì)教育是最好的育人模式，能最大限度為社會(huì)培養(yǎng)大批人才。按高中教科書上說的就是‘教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人’，‘培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，文化科學(xué)知識(shí)，審美情趣和身體心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會(huì)生活能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展’。

　　62、《詩經(jīng)》說：“茂盛的桃樹開著鮮艷的花朵，這位姑娘出嫁了，能與婆家和睦相處。

　　63、沒有人知道自己孩子的壞處，沒有人知道自己禾苗的茂盛。

　　64、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍。

2023年教育經(jīng)典語錄6

　　1、組織的必要是因?yàn)閭�(gè)人能力有限，組織的目的就是要團(tuán)結(jié)一致，是為了合理分工；當(dāng)你自己可以全盤控制的時(shí)候，你就不需要增加層級(jí)。

　　2、干部是沒有面子的，面子要給總裁；干部要面子你就死路一條。

　　3、分工是一種罪惡，是一種陰謀，因?yàn)椴环止さ臅r(shí)候大家做事非常有樂趣，一分工就完全沒有樂趣了。使得工作很單調(diào)，使得工人沒有技術(shù)。但組織能使沒有技術(shù)的工人生產(chǎn)出很非常技術(shù)的東西。所以今天不能單打獨(dú)斗，所以組織是必要的分工。如果不能合作，你就不要分工。

　　4、西方人是讓對(duì)錯(cuò)清晰化明朗化公開化，我們是讓對(duì)錯(cuò)模糊化。組織的每個(gè)階層有每個(gè)階層的作風(fēng)，沒有什么對(duì)錯(cuò)。基層員工對(duì)錯(cuò)很清楚（因?yàn)楣ぷ骱芎?jiǎn)單），干部就很模糊了，到總裁這層基本就沒有對(duì)錯(cuò)了。

　　5、中國人的干部跟總裁（上級(jí)）在一起是最聰明的時(shí)候。

　　6、總裁是頭，沒手腳有耳目，主要功能是思考的不是動(dòng)作的；干部是身體，沒耳目有手腳。

　　7、人只有替自己做事才會(huì)效率很高的，替別人做事才會(huì)拖拖拉拉。組織如果能把團(tuán)體弄得象一個(gè)人一樣，效率就高了。

　　8、天底下情緒最大的是中國人，中國人又是最善于情緒管理的人。（外國人一切按規(guī)矩辦事，很少有情緒）

　　9、中國人害怕權(quán)威，卻不服從權(quán)威。

　　10、發(fā)現(xiàn)問題的能力比解決問題的能力更重要。中國人會(huì)解決問題的人多得很，但是會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的人少得很。因?yàn)樗�不愿意講出來，你發(fā)現(xiàn)講的人都倒霉。抖出問題的`人很倒霉，解決問題的都有功勞，很奇怪！所以，中國要么沒有問題，要么就是大問題。

　　11、中國人的習(xí)慣，不會(huì)去評(píng)價(jià)一個(gè)活著的人。因?yàn)榛钪�他還會(huì)變，死了就不會(huì)變了。蓋棺才能論定！

　　12、本錢沒有問題，技術(shù)沒有問題，市場(chǎng)沒有問題，什么都沒有問題，就是人的問題，一切都是人的問題。你把人搞好了，你什么事都可以做；你人搞不好，你遲早要出問題。

　　13、西方人講能力，中國人不講能力。我們講本事不講能力。有能力沒有本事的人遲早是個(gè)問題人物。什么叫本事？有能力還要加上受到大家的歡迎才叫本事。有能力到處標(biāo)新立異，處處讓人家看不順眼，這個(gè)人遲早是個(gè)闖禍的人。有能力還要尊重別人，讓別人有面子，他就會(huì)支持你。

　　14、中國是集體領(lǐng)導(dǎo)，個(gè)人決策。集體領(lǐng)導(dǎo)是過程，個(gè)人決策是結(jié)果。

　　15、我們最怕的是領(lǐng)這里的薪水實(shí)在微薄，但是外面都在賺自己的外塊。中國人要走不會(huì)跟你講真話的。他不是騙你，而是給你面子。好聚好散。人不可以欺騙，但是經(jīng)常不能說真心話。說真心話你就更慘，比欺騙更慘。

　　16、凡是得到老板信任的人，什么事都不做，專做其它。專做其它，忙得要命，老板最寵的人！中國人不分工則已，一分工馬上有三不管地帶。

2023年教育經(jīng)典語錄7

　　1、童心是綠色的種子，只有辛勤耕耘，才能有桃李繽紛滿天涯。

　　2、做人以真，待人以善，示人以美，永遠(yuǎn)保持一顆童心，做孩子們的好朋友。

　　3、用我們的愛關(guān)心每一個(gè)幼兒。

　　4、要得到學(xué)生的`尊重和愛戴，首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)。

　　5、給孩子一縷陽光，孩子會(huì)給你一個(gè)太陽！用心，用愛，努力做到最好！ 6、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。

　　7、花兒開放需要一定時(shí)間，孩子成才需要一個(gè)過程，做一個(gè)有愛心、有智慧的教師，用自己的汗水去澆灌每一種“植物”，讓他們開出獨(dú)特、芬芳的花朵。

　　8、傾注心血的愛能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！

　　9、尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

　　10、關(guān)心多一點(diǎn)，放心多一點(diǎn)；愛心多一點(diǎn)，信任多一點(diǎn)。

2023年教育經(jīng)典語錄8

　　1、真正好的教學(xué)不能歸結(jié)為技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來自于教師自身的身份和自身的誠信。

　　2、以愛心辦學(xué)校，以愛心教書，以誠待人，以融社會(huì)、學(xué)校、師生為一體。

　　3、教育的藝術(shù)不在于傳授技能，而在于努力喚起和激勵(lì)。

　　4、知識(shí)不是某種完整的、純粹的、不可改變的東西。它總是在創(chuàng)新，總是在前進(jìn)。

　　5、擺放一個(gè)展示架，讓孩子們充分展示自己的作品。

　　6、把我最美的笑容送給我愛的每一個(gè)孩子。

　　7、鼓勵(lì)你的孩子找出問題并在以后解決它們。

　　8、師生之間心與心交匯的地方，是愛的圣地。

　　9、不要因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)而取笑他。

　　10、教師的愛是一種無形的教育。讓我們用愛去鋪就一條通向?qū)W生心中的道路，用真愛去譜寫人生樂章的壯麗。

　　11、孩子們自己做小玩具，雖然粗糙，但比現(xiàn)成的精美玩具快樂得多。

　　12、孩子們的挑食始于父母?jìng)冋務(wù)撃囊粋�(gè)不好吃。

　　13、生活人才教育不是知識(shí)的灌輸，而是開發(fā)文化寶庫的關(guān)鍵，這是我們對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

　　14、學(xué)做老師，身體是扇子。

　　15、讓一個(gè)人發(fā)揮最大潛能的方法是表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們。

　　16、激發(fā)孩子對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的渴望遠(yuǎn)比傳授有限的知識(shí)更有意義。

　　17、幫助孩子們與來自不同社會(huì)和文化階層的孩子們互動(dòng)。

　　18、誰能讓孩子像兔子一樣行動(dòng)，像處女一樣安靜，誰能掌握教育的秘訣。

　　19、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給孩子講故事是保持孩子思維活躍的好方法。

　　20、因?yàn)榈赖率侨祟惖母�本。即使你有一些知識(shí)和能力，也沒什么用。

　　21、在教學(xué)上，做教師和學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者和教師。

　　22、與其讓學(xué)生像天津的鴨子一樣添加知識(shí)，不如給他們幾把鑰匙，這樣他們就能自動(dòng)探索文化的寶庫和宇宙的寶藏。

　　23、一個(gè)沒有任何特別之處的'老師，他的學(xué)生也就沒有任何特別之處。

　　24、用我的關(guān)懷、耐心和愛心，為您安心、安心和安慰。

　　25、人所做的任何事，人都能摧毀它；只有自然的本性不能被摧毀；因此，教育必須遵循自然。

　　26、在數(shù)學(xué)中，問問題的藝術(shù)比回答問題的藝術(shù)更重要。

　　27、父母應(yīng)該給孩子自由成長的空間，給孩子錯(cuò)誤的方向以指導(dǎo)，給孩子正確的方向以鼓勵(lì)。

　　28、請(qǐng)記住，你不僅是一位老師，也是一位教育家，一位生活的老師，一位道德的引導(dǎo)者。

　　29、鼓勵(lì)孩子們編故事和幻想。

　　30、語言被認(rèn)為是思想的仆人，卻常常成為思想的主人。

2023年教育經(jīng)典語錄9

　　1、選擇教學(xué)內(nèi)容，合理安排進(jìn)度

　　2、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神

　　4、化學(xué)老師神秘莫測(cè)，像神秘的魔術(shù)大師。跟你了解物質(zhì)的神奇變化。

　　5、謝謝各位老師對(duì)學(xué)生的無私奉獻(xiàn)，老師的教育我很滿意！總體來說很滿意，對(duì)學(xué)校和老師充滿信心。

　　6、物理老師博學(xué)多識(shí)，向恒古流傳的星光大道，帶你探索科學(xué)的秘境。

　　7、作為學(xué)校教師，開展師德師風(fēng)建設(shè)即是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育的要求，也是弘揚(yáng)教育正能量的必要措施。作為學(xué)生家長，建議師風(fēng)師德建設(shè)應(yīng)從以下幾方面抓起：

　　8、當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。

　　9、適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。

　　10、注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)應(yīng)基于生活、源于生活、用于生活。因此學(xué)生要在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)，要在學(xué)習(xí)中去實(shí)踐。教師在課堂教學(xué)中要運(yùn)用各種教學(xué)內(nèi)容和方法，去培養(yǎng)學(xué)生的收集與處理信息、綜合分析解決問題的的實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了創(chuàng)造，在已有知識(shí)架構(gòu)的.基礎(chǔ)上去創(chuàng)造。教師要在課堂教學(xué)中去激發(fā)這種創(chuàng)造性，讓學(xué)生樂于去創(chuàng)造、易于去創(chuàng)造；體驗(yàn)創(chuàng)造的精彩、創(chuàng)造的激情、創(chuàng)造的奇跡。

　　11、對(duì)學(xué)校師德師風(fēng)很滿意，再接再厲，勇創(chuàng)新高，爭(zhēng)取成為實(shí)驗(yàn)校。

　　12、您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天，您的教學(xué)在課堂，成就卻在祖國的四面八方。

　　13、我們覺得老師您太嚴(yán)厲了，很多的同學(xué)都不敢和您說話，這樣雖然很利于你管教同學(xué)，但是他們有一些情況您是不能夠及時(shí)的了解的，希望老師您可以適當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生談?wù)勑模�在下課時(shí)間，可以不用那么嚴(yán)厲，這樣學(xué)生們會(huì)把你當(dāng)做他們的朋友，在學(xué)習(xí)上的一些問題會(huì)和您說的。

　　14、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助是我們的原則；相互學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)信任是我們的特色；遇難不退、遇苦不怕，絕不向困難低頭是我們的口號(hào)；努力學(xué)習(xí)、超越自我是我們的格言；創(chuàng)建一個(gè)具有濃厚學(xué)習(xí)氛圍的和諧集體是我們的目標(biāo)。

　　15、老師，在這天咱們身上散發(fā)的智慧光芒里，依然閃爍著您當(dāng)年點(diǎn)燃的火花。

　　16、你的無私像太陽，把我心靈照亮，你的言語縣，甘泉滋潤我心房，您的教育記在心上。

　　17、應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。教育教學(xué)理念必須具有一定的前瞻性，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是教師進(jìn)一步課堂教學(xué)實(shí)踐的前提。培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)提倡民主、科學(xué)、開放的教育理念，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力；關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，學(xué)生的獨(dú)立追求、人格的自由發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的全面、和諧發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展。教師應(yīng)首先明確及理解這些先進(jìn)理念，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，運(yùn)用這些理念去思考教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并將這些理念融入到課堂教學(xué)過程之中。

　　18、培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　19、真空?qǐng)?jiān)定謙遜樸素――這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。

　　20、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化

　　21、我卻要說，您就是祖國的棟梁。

　　22、老師您的講課方式我本人是非常喜歡的，但是我覺得對(duì)于資質(zhì)平庸的孩子來說，您的教學(xué)方式他們可能會(huì)接受的慢一些，希望老師在講課的時(shí)候，能夠兼顧一些這些孩子，畢竟很聰明的孩子還是少數(shù)的。

　　23、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加大信息的沖擊力度。

　　24、您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一份熱，發(fā)一份光，照亮了別人，耗盡了自己。

　　25、應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

　　26、您用心點(diǎn)亮了我的心，以愛培育了我的愛有您。我才感覺到世界的溫暖，我雖然不是您最好的學(xué)生，但您是我最好的老師。

　　27、愛崗敬業(yè)

　　28、團(tuán)結(jié)，是一種重要的精神。

　　29、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)需要不斷調(diào)整的過程。隨著課改的變化，課堂教學(xué)的理念、內(nèi)容、方法都在發(fā)生著改變；應(yīng)該將最先進(jìn)的、最符合社會(huì)發(fā)展需要的、最有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)用到課堂教學(xué)中，并有機(jī)的整合在一起，以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　30、我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。

2023年教育經(jīng)典語錄10

　　1、教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。

　　2、莊稼長勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼;相反，總是從自己身上找原因。

　　3、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。

　　4、成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會(huì)在你需要時(shí)將你喚醒。

　　5、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點(diǎn)苦活，挫折教育的重點(diǎn)在于，培養(yǎng)孩子直面挫折的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

　　6、世界上那些最容易的事情中，拖延時(shí)間最不費(fèi)力。

　　7、人生的關(guān)鍵在于：只要你做了，輸和贏都很精彩。

　　8、每個(gè)人的身上都有太陽，主要是如何讓它發(fā)光。

　　9、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。

　　10、沒有愛，就沒有教育。

　　11、植物的形成在于栽培，人的形成在于教育。

　　12、不為失敗找理由，要為成功找方法。

　　13、要尊重孩子，不要急于對(duì)他作出或好或壞的判斷。

　　14、兒童時(shí)期沒有養(yǎng)成思想的習(xí)慣，將使他從此以后一生都沒有思想的能力。

　　15、兒童的.一切教育都必須遵循一個(gè)原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展。

　　16、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。

　　17、教育首先要引導(dǎo)孩子走獨(dú)立的道路，這是我們教育關(guān)鍵性的問題。

　　18、構(gòu)成我們學(xué)習(xí)的最大障礙，是已知的東西，而不是未知的東西。

　　19、沒有時(shí)間教育孩子就意味著沒有時(shí)間做人。

　　20、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人

　　21、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗�與別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

　　22、能夠管住自己，是你將來成功的保障。

2023年教育經(jīng)典語錄11

　　教育的經(jīng)典語錄32句

　　1、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側(cè)。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不要裝模作樣，這是直率，不是軟弱，因?yàn)榭抟粓?chǎng)并不影響趕路，反而能增添一份小心；山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持，這是直率，不是驕傲，因?yàn)樾σ淮尾⒉挥绊戁s路，反而能增添一份信心。

　　2、他是一個(gè)長著一頭紅色卷發(fā)，永遠(yuǎn)快樂的老師。

　　3、生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖，隨著時(shí)間的流動(dòng)，它時(shí)而平靜如鏡，時(shí)而浪花飛濺，時(shí)而巨浪沖天……人們?cè)诮?jīng)受大風(fēng)大浪的考驗(yàn)之后，往往會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

　　4、假如生活中你失敗了，請(qǐng)不要將憂傷的淚水寫在臉上。失敗也是一種收獲。生活中要的是一份勇氣和一個(gè)膽量。

　　5、有的搖晃著媽媽的手，嘟著最讓爸爸媽媽早點(diǎn)來接，有的好說歹說進(jìn)了教室，可一回頭看到大人走了，“哇”地大哭起來沖出教室，抱住了爸爸的腿，說什么也不松開了。還有的犟的像頭驢，怎么勸也不肯進(jìn)教室，大人們拽著、拉著，像是在拔河比賽。

　　6、月光清幽。淅淅瀝瀝的雨滴打在茅屋上，昏黃的燈光下，母親密密地縫著游子的夾衣，忽然，一陣?yán)滹L(fēng)擠進(jìn)茅屋的窗隙，母親似乎著涼，帶著濃濃的倦意咳嗽了幾聲。我夢(mèng)中驚醒，怔怔地看著燈下年邁的母親……

　　7、蜿蜒的小路，郁郁蔥蔥的參天大樹，臉盤般大小的向日葵，橄欖綠的銀葉，西洋杉和松柏的墨綠，麥的藍(lán)綠，葡萄園的翠綠，一切都仿佛是綠色的調(diào)色板，讓我心曠神怡。

　　8、他是一個(gè)高個(gè)子，灰白長發(fā)，額頭上有一條長長的皺紋。

　　9、他身材瘦小，和藹可親，和我們講話時(shí)總是面帶微笑，就像我們的好朋友一樣。

　　10、他總愛給大家表演扮兔嘴，皺起鼻子，撅起嘴巴，瞪大了眼睛，那樣子引得我們哄堂大笑。

　　11、倘若希望在金色的秋天收獲果實(shí)，那么在寒意侵人的早春，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。

　　12、在人生的旅途中，盡管有過坎坷，有過遺憾，卻沒有失去青春的美麗。相信自己，希望總是有的。讓我們記住那句話：“錯(cuò)過了太陽，我不傷心，否則，我將錯(cuò)過，月亮和星星。”

　　13、當(dāng)你身臨暖風(fēng)拂面，鳥語花香，青山綠水，良田萬頃的春景時(shí)，一定會(huì)陶醉其中；當(dāng)你面對(duì)如金似銀，碩果累累的金秋季節(jié)時(shí)，一定會(huì)欣喜不已。你可曾想過，那盎然的春色卻是歷經(jīng)嚴(yán)寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結(jié)晶。

　　14、柔和的陽光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那么輕起輕落，大家的心中卻是那么的激動(dòng)與思緒波涌。

　　15、別在樹下徘徊；別在雨中沉思；別在黑暗落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對(duì)抬起頭來，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)的陰霾不過是短暫的雨季；向前看，有一片明亮的天，不會(huì)使人感到彷徨。

　　16、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，您用教職工鞭作漿，劃動(dòng)那船只般泊在港口的課本。

　　17、母愛是一本終生無法讀完的巨著，母愛是一片永遠(yuǎn)飛不出的天空。

　　18、希望源于失望，奮起始于憂患。正如一位詩人所說：有饑餓感的人一定消化好，有緊迫感的人一定效率高，有危機(jī)感的人一定進(jìn)步快。

　　19、日子總是像從指尖渡過的細(xì)紗，在不經(jīng)意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新。

　　20、他身材瘦小，長著一個(gè)蒜頭鼻。

　　21、他避開人群，用防備的目光掃視這里的每一個(gè)人。

　　22、港子很深，路很窄，感覺走不到頭。

　　23、他目不轉(zhuǎn)睛的打量我們，似乎要把我們的內(nèi)心世界看透。

　　24、他說話的嗓門很粗，更糟糕的.是他的臉上找不到一絲笑容。

　　25、人世間的真情就像一張大網(wǎng)，時(shí)刻溫暖著人的心扉，就如媽媽的愛一樣，永無止境。

　　26、有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過金色年代。

　　27、我托著下巴，坐在落英繽紛的臺(tái)階上，腦海里又浮現(xiàn)出一件難忘的事。

　　28、枯黃的秋葉隨風(fēng)搖曳，深秋飄然而立校外。月光下，父親的影子拉得很長，碩大的風(fēng)衣將瘦骨嶙峋的父親裹了進(jìn)去，我心頭一陣酸楚。

　　29、曾經(jīng)以為，一次無奈的哭泣，便函是人世間所有的滄桑；一個(gè)小小的挫折，便函是人生所有的失敗。

　　30、愛是冬日的一片陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛是沙漠中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人看到生命的希望；愛是大地的一場(chǎng)甘霖，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

　　31、船的命運(yùn)在于漂泊，帆的命運(yùn)在于追風(fēng)逐浪。人生的命運(yùn)在于把握，把握信人生，方能青春無愧。

　　32、歲月，是一首詩，一首蘊(yùn)含豐富哲理的詩；歲月，是一峰駱駝，馱著無數(shù)人的夢(mèng)想。

2023年教育經(jīng)典語錄12

　　1、有位老師到監(jiān)獄的禮堂給囚犯上課，78號(hào)囚犯是個(gè)年輕人，學(xué)習(xí)比誰都認(rèn)真，課后不久老師就走了。六年后，老師又遇到了這位囚犯學(xué)生，令老師覺得意外的是，這位學(xué)生把一個(gè)刻著“78號(hào)奉贈(zèng)先生，當(dāng)作六年紀(jì)念”的墨水瓶。雖然只是短短的一堂課，但囚犯學(xué)生銘記在心，不忘回報(bào)。

　　2、開學(xué)第一天，可愛的新老師，意外，格拉勃利亞小孩，同窗好友，挺身而出，貧困的母子，少年愛國者

　　3、他避開人群,用防備的目光掃視這里的每一個(gè)人.

　　4、他說話的嗓門很粗,更糟糕的是他的臉上找不到一絲笑容.

　　5、郁郁蔥蔥參天大樹心曠神怡面帶微笑迫不及待含辛茹苦充滿活力炯炯有神不可一世低眉順目身材魁梧表情嚴(yán)肅自知理虧一五一十大事不妙低頭不語斷斷續(xù)續(xù)語重心長

　　6、樂呵呵冷冰冰黑壓壓緊巴巴

　　7、蜿蜒的小路,郁郁蔥蔥的參天大樹,臉盤般大小的向日葵,橄欖綠的銀葉,西洋杉和松柏的墨綠,麥的'藍(lán)綠,葡萄園的翠綠,一切都仿佛是綠色的調(diào)色板,讓我心曠神怡.

　　8、責(zé)任充足害羞堅(jiān)強(qiáng)勸說疲倦優(yōu)良逼近欣慰傷感無奈清幽硝煙憂傷褪色

　　9、駝背的納利，身體小而弱，經(jīng)常被人捉弄。但為了不使母親傷心，常保持沉默獨(dú)自哭泣。有一次，弗朗蒂欺負(fù)他，卡羅納把弗朗蒂打得狼狽不堪，從此再也沒有人欺負(fù)納利，卡羅納成了他的保護(hù)人。納利的母親很感激卡羅納，并將項(xiàng)鏈送給卡羅納。

　　10、配巴尼先生叫我們默寫,他看見有一個(gè)面上生著紅粒的學(xué)生,就問他有沒有發(fā)熱.一個(gè)學(xué)生乘著先生沒注意,跳上椅子玩起洋娃娃.默寫完了先生教育我們要用功,要規(guī)矩.放學(xué)后,那個(gè)跳上椅子的學(xué)生請(qǐng)求饒恕,先生原諒了他.

　　11、他目不轉(zhuǎn)睛的打量我們,似乎要把我們的內(nèi)心世界看透.

　　12、有的搖晃著媽媽的手,嘟著最讓爸爸媽媽早點(diǎn)來接,有的好說歹說進(jìn)了教室,可一回頭看到大人走了,“哇”地大哭起來沖出教室,抱住了爸爸的腿,說什么也不松開了.還有的犟的像頭驢,怎么勸也不肯進(jìn)教室,大人們拽著、拉著,像是在拔河比賽.

　　13、他身材瘦小,長著一個(gè)蒜頭鼻.

　　14、他是一個(gè)高個(gè)子,灰白長發(fā),額頭上有一條長長的皺紋.

　　15、他是一個(gè)長著一頭紅色卷發(fā),永遠(yuǎn)快樂的老師.

　　16、蜿蜒糟糕打量故意驕傲安慰真誠回應(yīng)顫抖善良?xì)J佩巴望悲哀諷刺侮辱熱情歡喜防備敵意虛弱厭惡興致鼓足輪番同情緊縮浮現(xiàn)攥緊財(cái)富憧憬嘲諷骯臟傾瀉高昂傲慢榮幸教訓(xùn)嚴(yán)厲誠心擁抱猶豫友善扛著整理愉快幸福敏捷怒放分憂代表震撼報(bào)復(fù)埋頭平息炫耀輕蔑回敬粗魯小氣承擔(dān)偏僻晴朗偵察掩蓋避禍神圣寂靜追趕昏暗格外意外努力慈愛督促畢竟活躍甜蜜逃避愧疚委屈

　　17、我們的老師

　　18、相親相愛瘦骨嶙峋無濟(jì)于事席卷而來精神煥發(fā)催人奮進(jìn)堅(jiān)不可摧失而復(fù)得離鄉(xiāng)背景輕手輕腳千言萬語心肝寶貝百依百順一言不發(fā)自由自在玩耍嬉戲不知疲倦驚慌失措

　　19、若不經(jīng)風(fēng)東游西逛無緣無故蹦蹦跳跳心甘情愿饑寒交迫淅淅瀝瀝落英繽紛

　　20、納利的保護(hù)人

　　21、港子很深,路很窄,感覺走不到頭.

　　22、他身材瘦小,和藹可親,和我們講話時(shí)總是面帶微笑,就像我們的好朋友一樣.

2023年教育經(jīng)典語錄13

　　1.任何一件事情，只要心甘情愿，總是能夠變得簡(jiǎn)單。

　　2.喜歡的就要擁有它，不要害怕結(jié)果。

　　3.我從來不自欺欺人。我只看真實(shí)。

　　4.渴望占有愈多而愈脆弱。

　　5.愛情是容易被懷疑的幻覺，一旦被識(shí)破就自動(dòng)灰飛煙滅。

　　6.我大概是一只鳥。充滿了警覺，不容易停留。所以一直在飛。

　　7.那些離別和失望的傷痛，已經(jīng)發(fā)不出聲音來了。

　　8.我的快樂都是微小的事情。

　　9.望占有愈多而愈脆弱。

　　10.沒有欲望只能說是麻木不仁。

　　11.在這個(gè)世界上，所有真性情的人，想法總是與眾不同。

　　12.短暫的瞬間，漫長的永遠(yuǎn)。

　　13.傷口是別人給與的恥辱，自己堅(jiān)持的幻覺。

　　14.我愛你，沒有什么目的。只是愛你。

　　15.總是需要一些溫暖。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)自以為是的紀(jì)念。

　　16.感情有時(shí)候只是一個(gè)人的'事情。和任何人無關(guān)。愛，或者不愛，只能自行了斷。

　　17.像我這樣的女人，總是以一個(gè)難題的形式出現(xiàn)在感情里。

　　18.愛的，不愛的。一直在告別中。

　　19.容易傷害別人和自己的，總是對(duì)距離的邊緣模糊不清的人。

　　20.一個(gè)女子的寂寞就是這樣的不堪一擊。如果一個(gè)男人對(duì)我伸出手。如果他的手指是熱的。她是誰對(duì)我其實(shí)已經(jīng)并不重要。

　　21.感情有時(shí)候只是一個(gè)人的事情。和任何人無關(guān)。愛，或者不愛，只能自行了斷。

　　22.痛徹心扉的愛情是真的，只有幸福是假的。那曾經(jīng)以為的花好月圓……愛情只是宿命擺下的一個(gè)局。

　　23.聰明的女子值得同情。

　　24.像我這樣的女人，總是以一個(gè)難題的形式出現(xiàn)在感情里。

　　25.短暫的瞬間，漫長的永遠(yuǎn)。

2023年教育經(jīng)典語錄14

　　1、不管是男人還是女人，都是在愛情中學(xué)習(xí)愛，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以更好的姿態(tài)重新愛。

　　2、老鐵匠操著小鍾，與其說是打，毋寧說是撫摸了一下那藍(lán)鋼。三個(gè)如狼似虎的兒子，各操著十八磅的大鍾，各打了一鍾，挾帶著狂熱與激昂，如同奔馳中的烈馬之蹄，迅速無比但又節(jié)點(diǎn)分明地砸下去。奇怪的是竟然沒有聲音。往常這父子四人打鐵時(shí)發(fā)出的聲響半條街都能聽到，連火車的汽笛聲都能被蓋住，但現(xiàn)在，這鍛打，這勞動(dòng)，劇烈至極，連墻角上蟋蟀的鳴叫都聲聲入耳，讓人感覺到深秋之悲涼，生命之短暫。（月光斬）

　　3、把每一個(gè)句子后面加一個(gè)完結(jié)的句號(hào)，記作虛無而迷惘的守候。

　　4、因此，在那個(gè)習(xí)慣于悲春傷秋的年代，你陪我看了多少個(gè)日薄西山的景致，我陪你看了多少個(gè)破曉闌珊的夜，我們彼此靜默的坐著，不言朝夕。

　　5、這個(gè)世界不是我們的敵人，也不是我們的朋友。這個(gè)世界可能是天堂，也可能是地獄，這全取決于我們的態(tài)度，取決于我們?nèi)绾稳タ此�，如何去制造它�?/p>

　　6、智慧與非智慧，區(qū)別便在其中。笨女人將自己的優(yōu)越五分夸張成十分，聰明女人將自己的幸福十分濃縮成九分！

　　7、提筆伏案之年，窗邊，是心靈奔向青春的黑色河流，突兀的世界。

　　8、自我并不等同于自私，因?yàn)椤拔摇钡拇嬖冢瑒e人才有被幫助被愛護(hù)的可能。“我”越自珍，愛情中越被重視，工作中越有能力，生活中越游刃有余。

　　9、月光下，我用繁冗拖沓的文字祭奠我的青春，紀(jì)念我死去的友情和遲到的愛情。

　　10、呆坐在眼睛里的空洞和茫然，凝結(jié)成氤氳的哀傷，在青春的天空漸漸延伸和漫散。

　　11、我在河之彼岸，守望曾經(jīng)歸來，歸來無望。

　　12、安然的在被窩中躺過一世春秋。渾噩自知。

　　13、一個(gè)好鐵匠，總是盼望著一塊好鋼的出世，然后用奇特的方式，使它服從自己的意志，變成一把寶刀。（月光斬）

　　14、當(dāng)筆下肆意揮灑的心情化為文字，我將用它記錄永生。

　　15、久遠(yuǎn)是迷途里醞釀的酒，愈陳愈香。

　　16、遇上令自己痛心的男子，當(dāng)做小姐送錯(cuò)的那杯咖啡，大聲告訴自己“他不是我的那杯咖啡”；結(jié)束了一樁愛情，沒有必要躲在家里用紙巾拭眼，在陽光或漫天雪飄中坐進(jìn)咖啡廳里，灑脫地笑笑，輕聲告訴自己“一杯咖啡涼了，總還有另一杯正在爐上沸騰”；工作上些許的不順心，不必悲天憫人，捧上喜歡的咖啡，看著窗外為生計(jì)在冷風(fēng)中奔走的人們，信心十足地告訴自己“高處不算高，低處不算低，至少手里的咖啡香濃不改”

　　17、那條黑爪子白狗走到橋頭，停住腳，回頭望望土路，又抬起下巴望望我，用那只渾濁的狗眼。狗眼里的神色遙遠(yuǎn)荒涼，含有一種模糊的暗示，這遙遠(yuǎn)荒涼的暗示喚起內(nèi)心深處一種迷蒙的感受。（白狗秋千架）

　　18、嘭——這一棍子也打在了我遮擋腦袋的`手骨上。我抱著頭，竄到院子里。和皮發(fā)紅站在了一起。

　　19、戀愛是心理享受，婚姻是刻板方程式。

　　20、當(dāng)時(shí)光碾過青春，我將以快樂注解悲傷。

　　21、王桂花拿著面棍沖出來，我跟隨著皮發(fā)紅跑出院子，跑出胡同，站在大街上。（掛像）

　　22、回首。才看見我們是以快樂的心情寫悲傷的青春。

　　23、戀愛是一加一等于零兩人親得像一個(gè)人，婚姻是一加一等于三生個(gè)孩子完成優(yōu)生。

　　24、祝他幸福。而你，也得將自己擰擰干，到陽光地帶下曬曬了。他都為別人撐傘了，你何必去回望他們的背影。

　　25、極度的順從是悖逆。

　　26、我總喜歡逆著時(shí)光，尋找我青春的足跡。

　　27、皮發(fā)紅主任捂著頭竄到院子里，大聲說：“王桂花，我要和你離婚！”“你要是不離，就不是人做的！”我娘怒吼著。“革命啦！革命啦”我得意地嚷叫著。嘭————我聽到自已頭上發(fā)出一聲沉悶的聲響，眼前金花亂冒，接著看到王桂花紅彤彤的臉，和那臉上瞪得溜圓的大眼，接著聽到她說：“小兔崽子，你也不是個(gè)好東西！”

　　28、我把你們的故事收入我的音筒，放在生活之上，我的記憶之下，

　　29、無論多么落寂和蒼茫，那些身影總會(huì)過目不忘。

　　30、結(jié)婚是兩個(gè)人的事，離婚，便是那只西伯利亞的蝴蝶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拍拍翅膀，全城就可來場(chǎng)颶風(fēng)。

　　31、男女情事如戰(zhàn)事，不攻不守只知退讓，自然全盤皆輸。也許有的女人會(huì)說，輸就輸吧，反正甘愿交給他，青春，錢財(cái)，心，他要什么便取什么。自以為在愛情中扮足了偉大，卻不知道，愛易脫口便易脫手，一次次的退讓，已讓他洞悉全部——言聽計(jì)從，招之來揮之去，像極廉價(jià)雨傘，晴時(shí)扔到一邊，陰時(shí)拿來蔽天，丟之不覺肉痛，有之不覺珍貴。這種女人，活該被他欺被他戲。

　　32、戀愛時(shí)鈔票拿來更換靚衣買到浪漫，婚姻時(shí)鈔票要用來供奉柴米油鹽解決尿不濕。

　　33、我們總是以詩般的語言刻畫自己在青春的罅隙中的那般狼狽。

　　34、別怪我太冷血，實(shí)情便是這樣殘酷——兩情相悅時(shí)，你樂得付出，他樂得全收，你不感覺是犧牲，他不感覺你有多苦。愛情如果真是天平，相愛時(shí)真心與回應(yīng)自然持平，不愛時(shí)，再多的付出再痛的犧牲不過是讓輕的更輕重的更重。情事如此，事業(yè)生活也當(dāng)如是。管它回收的是瓊瑤還是木瓜，切切記住：甘愿做，歡喜受，別拿犧牲當(dāng)口號(hào)。

　　35、所以。兵荒馬亂也要輕裝簡(jiǎn)從。

　　36、因了命途中的你們，我才沒有荒蕪了青春。

　　37、自我并不等同于自私，因?yàn)椤拔摇钡拇嬖冢瑒e人才有被幫助被愛護(hù)的可能。“我”越自珍，愛情中越被重視，工作中越有能力，生活中越游刃有余。

　　38、每個(gè)人，都有過惡夢(mèng)的經(jīng)歷吧，誰都不會(huì)因?yàn)橐粓?chǎng)惡夢(mèng)而真的從此抗拒睡眠。而且，沒有誰真正會(huì)對(duì)他人的惡夢(mèng)感興趣，耿耿于懷的，只能是自己。你這場(chǎng)惡夢(mèng)，當(dāng)個(gè)警鐘就行了。

　　39、在年生里，我們因無知荒唐而美麗。

　　40、有些人，在不經(jīng)意間，就忘了；有些人，你想方設(shè)法，都忘不了。

　　41、簡(jiǎn)單的一個(gè)比方，一塊玉，一元錢買到的，你不會(huì)將它看得很珍貴，一千元買到的，你自然會(huì)仔細(xì)收藏。不談報(bào)酬，便永遠(yuǎn)將自己放在一元的水平線上，你不知道自己是否增值，也不知道是否有充實(shí)自己增值的必要，長此以往，不被埋汰也被餓死。

　　42、老鐵匠從姑娘懷中接過那包裹，放在屋子正北方向的祖先牌位前，跪地，行三跪九叩之大禮。禮畢，將包裹解開，悲切切地說：列祖列宗，保佑吧！祝畢，將右手中指塞時(shí)嘴巴，交破，在那藍(lán)光的映照下他的血也成了藍(lán)色，滴滴下落到那鋼上，先發(fā)出叮叮咚咚的聲響，仿佛珍珠落到冰上，然后又咬左手中佛，將血滴上去，又發(fā)出滋滋啦啦的聲響，仿佛那鋼是灼熱的。鐵匠的兒子們嗅到了古怪的香氣，與那用茶葉包裹著的人血饅頭放到灶火里燒烤時(shí)的香氣頗為接近。血祭完畢，那鋼的藍(lán)色淺了，淡了，不似初時(shí)堅(jiān)硬凌厲，增添了些許溫柔，與深秋時(shí)節(jié)的滿月光輝有幾分相似。然后，也不包扎手指，搬起那鋼，如抱著一個(gè)十世單傳的嬰孩，塞進(jìn)了熊熊的爐火之中。（月光斬）

　　43、有些人，在不經(jīng)意間，就忘了；有些人，你想方設(shè)法，都忘不了。

　　44、即使世界遺忘了你，也總會(huì)有那么幾個(gè)人在你生命的伊始之日，道一聲：生日快樂！

　　45、我的老婆——這個(gè)十年前就從丙綸廠下了崗的倒霉蛋——?dú)獯�吁吁地跑了過來。我把左路的炮沉到底，叫了一聲：將！然后抬起頭，看著跑得渾身肉顫的老婆，問：跑什么？是家里起火了還是你被了？（倒立）

　　46、年月里。五味雜陳。

　　47、滿腹經(jīng)綸是黔驢之技。易于遷延與遲滯。

　　48、總在不經(jīng)意的年生。回首彼岸。縱然發(fā)現(xiàn)光景綿長了十六個(gè)年頭。

　　49、黃昏是青春短暫的悲傷。

2023年教育經(jīng)典語錄15

　　1、一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對(duì)于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽(yù)，懼怕羞辱，你就是他們具備一個(gè)真正的原則，這個(gè)原則就會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)生作用。——洛克

　　2、鞭撻或呵斥是應(yīng)該謹(jǐn)慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結(jié)上一層皮膜，對(duì)于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內(nèi)心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束。——洛克

　　3、兒童的過錯(cuò)有時(shí)不能不加以斥責(zé)，因而斥責(zé)不獨(dú)應(yīng)當(dāng)出之以嚴(yán)肅的、不任情的詞句，并且應(yīng)當(dāng)背著別人私地里去執(zhí)行；至于兒童受到贊揚(yáng)的之后，經(jīng)過大家一番傳播，則獎(jiǎng)勵(lì)的意義就更大。而父母不宣揚(yáng)子女的過錯(cuò)，則子女對(duì)于自己的名譽(yù)就愈看重，他們覺得自己是有名譽(yù)的人，因而更會(huì)小心地去維持別人對(duì)自己的好評(píng)。若是你當(dāng)眾宣布他們的過失，使其無地自容，他們便會(huì)失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽(yù)已經(jīng)受了打擊，則他們?cè)O(shè)法維持別人的好評(píng)的心思也就愈加淡薄。——洛克

　　4、最有效的教育方法:不是告訴他們答案,而是向他們提問.(蘇格拉底)

　　5、在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對(duì)某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基

　　6、當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺、意志、活動(dòng)等一切精神生活領(lǐng)域時(shí)，知識(shí)就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動(dòng)中培養(yǎng)思維，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　7、教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。……教育者還必須具備一種對(duì)美的精細(xì)的感覺。你必須熱愛美、創(chuàng)造美和維護(hù)美（包括自然界的美和你的學(xué)生的內(nèi)心美）。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　8、當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。---愛因斯坦(1879-1955)

　　9、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈。當(dāng)我聽到或者讀到對(duì)人的個(gè)別對(duì)待的態(tài)度這些詞的時(shí)候，它們?cè)谖业囊庾R(shí)里總是跟另一個(gè)概念——思考——聯(lián)系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發(fā)現(xiàn)（哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發(fā)現(xiàn)），而沒有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　10、懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　11、教學(xué)要合一，有三個(gè)理由：第一，先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。第二，教的法子必須根據(jù)于學(xué)的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問聯(lián)絡(luò)起來。--陶行知

　　12、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。——洛克

　　13、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子。——洛克23,因?yàn)閮和瘧?yīng)該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責(zé)過多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時(shí)可以減少孩子對(duì)父母的尊敬。——洛克

　　14、教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰.(蘇格拉底)

　　15、應(yīng)該盡可能地避免一切可能引起學(xué)生對(duì)自己記憶喪失信心的因素，因?yàn)檫@種經(jīng)常跟優(yōu)柔寡斷的`性格結(jié)合在一起的不自信，往往會(huì)使得兒童記憶力衰退。——[俄]康·德·烏申斯基

　　16、現(xiàn)代教育的重點(diǎn)在于指導(dǎo)活動(dòng)和采用活動(dòng)型的教學(xué)程序。這種學(xué)習(xí)類型比正規(guī)課堂的學(xué)習(xí)類型更合理，這主要是因?yàn)橛苫顒?dòng)而學(xué)習(xí)比正規(guī)課堂情境下的學(xué)習(xí)更有意義，而且更易于遷移到新情境中去。--[美]J.M.索里

　　17、經(jīng)驗(yàn)證明，小學(xué)首先應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。小學(xué)最重要的任務(wù)是授予學(xué)生一定范圍的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)的能力包括一系列與掌握知識(shí)有關(guān)的技能：會(huì)談、會(huì)寫、會(huì)觀察周圍世界中的種種現(xiàn)象、會(huì)思索、會(huì)用語言表達(dá)自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識(shí)。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基

　　18、你的舉止應(yīng)溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺得你的作為是合理的，對(duì)于他們是有益的，而且是必要的。——洛克

　　19、健康之精神寓于健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然。——洛克

　　20、奉勸年輕的教師：不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設(shè)身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會(huì)通過自身的努力來改正錯(cuò)誤的。體罰是權(quán)威制度的殘余，在時(shí)代的意義上說它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　21、如果有人問我：我怎樣能夠以簡(jiǎn)單的公式概括我的教育經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)時(shí)，我就回答說：要盡量多地要求一個(gè)，也要盡可能地尊重一個(gè)人……——（前蘇聯(lián)）馬卡連柯

　　22、教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積。——（美）愛德華茲

　　23、“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知

　　24、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經(jīng)驗(yàn)之談。——（德）貝多芬

　　25、每個(gè)人身上都有太陽,主要是讓它如何發(fā)光.(蘇格拉底)

　　26、教育是把人內(nèi)心勾引出來的工具和方法.(蘇格拉底)

　　27、如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會(huì)用壓服的教學(xué)方法；而如果你想讓他們能夠獨(dú)立地、批判地思考并且有想象力，你就應(yīng)當(dāng)采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。----[英]R.皮特斯

　　28、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。——（前蘇聯(lián)）馬卡連柯

　　29、最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。——（美）愛因斯坦

　　30、好的教師是給學(xué)生傳授真理，好的教師是使學(xué)生找尋真理。在第一種情況下，運(yùn)動(dòng)是由上而下進(jìn)行的；在第二種情況下，運(yùn)動(dòng)是由下而上進(jìn)行的。前者是學(xué)生由頂峰開始，努力走向基礎(chǔ)；后者是從基礎(chǔ)開始，學(xué)生站在基礎(chǔ)上面，然后進(jìn)到終點(diǎn)，升到頂峰。--[德]阿.第斯多惠

　　31、在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對(duì)各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。——（法）盧梭

　　32、人性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應(yīng)有的思想方向性，而同時(shí)也要反映出學(xué)生的動(dòng)因、愿望和意向。——（前蘇聯(lián)）贊科夫

　　33、人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在他不會(huì)說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。——（法）盧梭

　　34、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學(xué)科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”。——（英）羅素

　　35、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來說是危險(xiǎn)的，不管他們受過哪一級(jí)的教育。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　36、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。--梁?jiǎn)⒊?/p>

　　37、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。——（法）愛爾維修

　　38、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。——（前蘇聯(lián)）贊科夫

　　39、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識(shí)到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會(huì)迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會(huì)。——（美）鄧肯

　　40、只要在我國存在文盲現(xiàn)象，那就很難談得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必須先教他們識(shí)字。不識(shí)字就不能有政治，不識(shí)字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治。——（前蘇聯(lián)）列寧

　　41、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。——（法）盧梭

　　42、什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立的判斷，并作為一個(gè)負(fù)責(zé)的公民參加工作。——（美）赫欽斯

　　43、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑。——（法）盧梭

　　44、學(xué)校是個(gè)應(yīng)用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室。——（美）杜威

　　45、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會(huì)采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨(dú)立地、批判地思考并有想象力，你就應(yīng)該采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。活教育教人變活，死教育教人變死。——陶行知

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