長春師范大學(xué)新生宿舍條件

2022年長春師范大學(xué)新生宿舍條件

　　長春師范大學(xué)，位于吉林省長春市，是吉林省基礎(chǔ)教育、學(xué)前教育師資及應(yīng)用型高級(jí)專門人才培養(yǎng)基地，是具有博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的省屬師范大學(xué)。以下是小編精心整理的2022年長春師范大學(xué)新生宿舍條件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

　　一、長春師范大學(xué)宿舍條件整理

　　長春師范學(xué)院大一都是八人寢室的，如果你在1，2，3舍的話是有獨(dú)立衛(wèi)浴的，大二的時(shí)候可以搬寢室可以選擇4人寢室的，4人寢室也沒有獨(dú)立衛(wèi)浴的。如果是男生的話整個(gè)大學(xué)只能是八人寢室的。

　　二、長春師范大學(xué)介紹

　　長春師范大學(xué)坐落在美麗的北國春城——長春，是吉林省重要的基礎(chǔ)教育、學(xué)前教育師資及應(yīng)用型高級(jí)專門人才培養(yǎng)基地，是具有博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的省屬師范大學(xué)，更是一所擁有悠久辦學(xué)歷史和光榮革命傳統(tǒng)的高等學(xué)府。

　　學(xué)校前身為1906年(光緒三十二年)創(chuàng)建的官立長春師范傳習(xí)所，是吉林省師范教育的發(fā)祥地。百余年來，在不同的歷史時(shí)期，學(xué)校先后易名為長春府學(xué)堂、長春縣立師范學(xué)校、吉長道立師范學(xué)校、吉林省立第二師范學(xué)校(簡(jiǎn)稱二師)、長春師范學(xué)校。1958年市政府在長春師范學(xué)校基礎(chǔ)上建立長春師范專科學(xué)校，1981年學(xué)校獲批為長春師范學(xué)院，2013年更名為長春師范大學(xué)。

　　學(xué)校素有“長春革命大本營”“長春革命的搖籃”之稱，在時(shí)名“二師”的校園里，發(fā)動(dòng)了吉林省歷史上第一次學(xué)生愛國革命運(yùn)動(dòng);成立了中國共產(chǎn)黨在吉林省建立的第一個(gè)支部“中共長春支部”;編輯、發(fā)行了吉林省第一本系統(tǒng)傳播馬克思主義理論的刊物《秋聲》。學(xué)校是吉林省中共組織的誕生地、愛國運(yùn)動(dòng)的策源地、馬克思主義理論傳播的發(fā)源地。

　　學(xué)校設(shè)有74個(gè)本科專業(yè)，覆蓋文學(xué)、理學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)九個(gè)學(xué)科門類。教職工1500余人，全日制在校生2萬余人，目前面向全國29個(gè)省、市、自治區(qū)招生。學(xué)校設(shè)有20個(gè)教學(xué)單位、14個(gè)研究所。

　　學(xué)校建有3個(gè)國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，1個(gè)國家級(jí)本科專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，9個(gè)吉林省特色專業(yè)，8個(gè)吉林省品牌專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2個(gè)吉林省本科高校卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)，2個(gè)吉林省地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)專業(yè)群;有1門國家級(jí)精品課程、1門國家級(jí)精品視頻公開課程、1門國家級(jí)精品資源共享課程、1門國家級(jí)教師教育精品資源共享課程，18門吉林省精品課程、48門吉林省優(yōu)秀課程;擁有1個(gè)國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，10個(gè)省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，5個(gè)省級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);1個(gè)國家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，3個(gè)吉林省大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地;5個(gè)吉林省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、3個(gè)省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū);獲得國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)41項(xiàng);獲得教育部“樂高技術(shù)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目，是教育部“東北三省區(qū)域性技術(shù)教育教師培訓(xùn)基地”“吉林省支援新疆西藏教育培訓(xùn)基地”“吉林省教師教育供給側(cè)改革研究基地”“學(xué)前與小學(xué)教師教育省市共建基地”“吉林省高等學(xué)校省級(jí)教師教學(xué)發(fā)展示范中心建設(shè)單位”。

　　學(xué)校現(xiàn)有1個(gè)吉林省高校重中之重立項(xiàng)建設(shè)一級(jí)學(xué)科，3個(gè)吉林省“十二五”優(yōu)勢(shì)特色重點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè)學(xué)科。有1個(gè)服務(wù)國家特需高層次人才培養(yǎng)項(xiàng)目，12個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，5個(gè)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別。學(xué)校是國務(wù)院學(xué)位辦確定的首批教育碩士(職業(yè)技術(shù)教育)專業(yè)學(xué)位研究生教育試點(diǎn)單位，同時(shí)承擔(dān)和實(shí)施“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”“少數(shù)民族高層次骨干人才培養(yǎng)計(jì)劃”和“退役大學(xué)生士兵專項(xiàng)碩士研究生招生計(jì)劃”。

　　學(xué)校建有國家級(jí)、省級(jí)科研平臺(tái)29個(gè)，其中“天然藥物分離純化及活性篩選技術(shù)國家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室”為國家發(fā)改委設(shè)立的國家級(jí)科研平臺(tái)，有“吉林省應(yīng)用生態(tài)工程實(shí)驗(yàn)室”“吉林省光功能材料工程研究中心”“東北民族與疆域重點(diǎn)研究基地”“吉林省吉?jiǎng)⊙芯炕�地”“吉林省大學(xué)生馬克思主義教育研究基地”“吉林省廉政建設(shè)研究基地”等省級(jí)科研平臺(tái)。十二五以來，學(xué)校獲得各級(jí)各類科研項(xiàng)目1313項(xiàng)，其中國家自然科學(xué)基金59項(xiàng)，國家社科基金26項(xiàng);國家藝術(shù)基金項(xiàng)目4項(xiàng);獲得各級(jí)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)222項(xiàng)，其中省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)52項(xiàng);發(fā)表學(xué)術(shù)論文7316篇，其中，中文核心及三大檢索論文2017篇;出版學(xué)術(shù)著作、教材等394部。

　　學(xué)校擁有國務(wù)院特殊津貼獲得者12人，全國技能能手榮譽(yù)稱號(hào)1人，“長白山學(xué)者”1人，“長白山技能名師”3人，吉林省資深高級(jí)專家、高級(jí)專家5人，吉林省有突出貢獻(xiàn)的中青年專業(yè)技術(shù)人才16人，吉林省優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才1人，吉林省拔尖創(chuàng)新人才一、二、三層次人選28人次，吉林省高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才1人，吉林省高校新世紀(jì)優(yōu)秀人才11人，吉林省高校科研春苗人才9人，吉林省教學(xué)名師10人，吉林省優(yōu)秀教師4人，吉林省教學(xué)新秀2人，長春市政府特殊津貼獲得者3人，長春市有突出貢獻(xiàn)專家6人，長春市優(yōu)秀人才2人，吉林省教書育人楷模(提名獎(jiǎng))1人，吉林省教育系統(tǒng)師德先進(jìn)個(gè)人1人，吉林省師德標(biāo)兵1人，長春市師德標(biāo)兵2人。

　　學(xué)校對(duì)外交流與合作不斷取得新的進(jìn)展。學(xué)校與澳大利亞、俄羅斯、西班牙、法國、美國、加拿大、日本、韓國等十幾個(gè)國家及臺(tái)灣地區(qū)的50多所的高等院校和科研機(jī)構(gòu)建立了友好合作交流關(guān)系。在西班牙建立了孔子學(xué)院，與澳大利亞、俄羅斯、美國等國高校開展本科生聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)行學(xué)分互認(rèn)、學(xué)位互授。

　　三、學(xué)生評(píng)價(jià)

　　1、買個(gè)桌子在床上放個(gè)本，不用自己買無線網(wǎng)卡，學(xué)校墻上有網(wǎng)線接口，如果寢室電腦多，買個(gè)路由器就好。

　　2、女生有4人寢、6人寢、8人寢，一般大一新生會(huì)安排到8人寢，大二大三就會(huì)分到4人寢(好像這時(shí)也可以選擇6人寢）男生只有8人寢，在8舍9舍，不過10級(jí)也有少部分男生住7舍(哪個(gè)學(xué)院不清楚），是4人寢混寢。男8人寢住宿條件具體不清楚(我是女滴）。女八人寢10舍是新宿舍，室內(nèi)狀況好一些，但是室外走廊公共衛(wèi)生間、盥洗室；1、2、3舍八人寢是室內(nèi)衛(wèi)生間、盥洗室，但是因?yàn)槭抢纤奚幔�所以比較潮；4舍六人寢，網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定。

　　3、6個(gè)小柜，室外衛(wèi)生間、盥洗室；5舍四人寢，但是具體房間得看你的手氣，或者是你們學(xué)院分到的區(qū)域，因?yàn)榉块g有大有小，是室外公共衛(wèi)生間、盥洗室；6舍四人寢，房間比5舍小屋大、比5舍大屋小

　　4、男生是4年都是8人寢室，女生是大一8人寢室，大二開始住4人寢室，環(huán)境嘛，在長春市二道區(qū)零公里，灰塵很大，校園大小適中，因?yàn)槭抢蠈W(xué)校，肯定不如新校區(qū)好。

　　拓展：長春師范大學(xué)漢語言專業(yè)就業(yè)前景

　　我國各個(gè)高等學(xué)校專業(yè)設(shè)立中，設(shè)立最多、設(shè)立時(shí)間最長，同時(shí)又是學(xué)校專業(yè)組成中必不可少的專業(yè)之一便是漢語言文學(xué)。它具有眾多的優(yōu)勢(shì)，例如基礎(chǔ)實(shí)力雄厚、就業(yè)范圍較為廣泛、社會(huì)各個(gè)行業(yè)對(duì)其需求比較穩(wěn)定，等等。但是，在信息社會(huì)不斷向前發(fā)展的同時(shí)，我國的科學(xué)教育事業(yè)與經(jīng)濟(jì)文化也在飛速向前發(fā)展，這都在漸漸改變著人們傳統(tǒng)的教育觀念以及人才戰(zhàn)略觀念，更對(duì)傳統(tǒng)的人文類專業(yè)造成巨大的沖擊。

　　作為歷史久遠(yuǎn)的傳統(tǒng)類專業(yè)之一的漢語言文學(xué)專業(yè)，早在五四時(shí)期便已確立其基本內(nèi)涵，而其專業(yè)中的課程系統(tǒng)組成是在20世紀(jì)中葉左右，在借鑒前蘇聯(lián)模式的基礎(chǔ)上確定的。在時(shí)代的限制下，漢語言文學(xué)的人才培育方式發(fā)展為知識(shí)性的，其能力培育僅僅是知識(shí)傳播下的衍生品，能力本質(zhì)并不是其目的。如今社會(huì)迫切需要專業(yè)性能力較強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)人員對(duì)于漢語言文學(xué)類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生來說，展現(xiàn)自身能力及才華的主要方式就是寫作，這也是社會(huì)各界對(duì)此類專業(yè)畢業(yè)生的最基礎(chǔ)性的要求。從當(dāng)今漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)狀況來看，他們的主要工作類型有：語文教育、文化宣傳推廣、新聞?lì)惞ぷ鳌⒚貢�、行政管理等，這些工作都要求相關(guān)從事人員具備較高的寫作能力。所以，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在大學(xué)時(shí)期要進(jìn)行語言及文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)積累，同時(shí)還要進(jìn)行文學(xué)氣質(zhì)的培養(yǎng)、語言表達(dá)能力的提升、審美觀念與創(chuàng)新思想的培育，這都是為畢業(yè)生踏上社會(huì)贏得歡迎所做的備戰(zhàn)工作。所以，要從當(dāng)前社會(huì)對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)人才所要具備的能力培育出發(fā)，針對(duì)其課程系統(tǒng)與培育方式進(jìn)行相關(guān)的改進(jìn)以及結(jié)構(gòu)性的調(diào)整，整體提高漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)能力，以此形成自身特有優(yōu)勢(shì)，不僅順應(yīng)實(shí)際需求，同時(shí)也是順應(yīng)時(shí)勢(shì)潮流。

　　一、漢語言文學(xué)專業(yè)所具有的教育特色

　　漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的職業(yè)定位是比較模糊的，它不像建筑工程學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)以及醫(yī)學(xué)類專業(yè)那樣具有較強(qiáng)的針對(duì)性與實(shí)用性，因此難以與應(yīng)用型直接相提并論。漢語言文學(xué)專業(yè)是傳統(tǒng)的人文類學(xué)科，不僅承載展現(xiàn)人文精神風(fēng)貌的重任，還承載著發(fā)揚(yáng)和提高全民整體語言文化素質(zhì)的重任。它的主要內(nèi)容是對(duì)中外優(yōu)秀文化及其遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)與傳承，其核心內(nèi)容是關(guān)心人類社會(huì)生存發(fā)展的意義與價(jià)值，即對(duì)人類、國家、民族、集體、個(gè)人與自身的一種認(rèn)知和社會(huì)責(zé)任。因此，其專業(yè)教育的特色在于其培育出的畢業(yè)生主要就職于人事的相關(guān)工作，對(duì)專業(yè)生人文素質(zhì)的培育比較重視;教育非直接體現(xiàn)于應(yīng)用方面，而是從對(duì)社會(huì)人文觀念及精神文明擇取的影響上加以體現(xiàn);不注重直接創(chuàng)造出的、可以進(jìn)行計(jì)算的經(jīng)濟(jì)收益，而是注重對(duì)無法以數(shù)值計(jì)算的社會(huì)收益的創(chuàng)造，等等。目前，在社會(huì)不斷進(jìn)步以及就業(yè)形勢(shì)逐漸嚴(yán)峻的情況下，教育的實(shí)用性逐漸成為教育的追求目標(biāo)。對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)的教育來講，進(jìn)行適當(dāng)變革是很有必要的，在堅(jiān)持傳統(tǒng)的同時(shí)，積極與社會(huì)需要接軌。

　　二、當(dāng)前漢語言文學(xué)教育存在的問題

　　課程設(shè)置中存在的問題。比普修課課程安排，專修課的上課時(shí)間明顯太少，導(dǎo)致對(duì)專業(yè)的深度學(xué)習(xí)出現(xiàn)不足;其次，教育教學(xué)方式中存有的問題，實(shí)踐類課程安排較少，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)。

　　考核體制與考核形式方面的問題。部分學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的研究及掌握不足，但是都能夠順利獲得相關(guān)學(xué)分以及通過最終畢業(yè)考核，這其實(shí)是對(duì)專業(yè)考核體制與專業(yè)考核形式存在缺陷的一種展現(xiàn)。例如：部分試卷考核的只是一些簡(jiǎn)單的專業(yè)概念，等等。同時(shí)，試卷決定課程最終成功的觀念使得學(xué)生們只關(guān)心考試的最終結(jié)果，而忽略教育教學(xué)的整個(gè)過程。

　　學(xué)生對(duì)自身所學(xué)專業(yè)的熱愛程度不足的問題。對(duì)自身所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知不足，缺少對(duì)優(yōu)秀文化傳承與發(fā)揚(yáng)的光榮感及使命感，同時(shí)自身專業(yè)素養(yǎng)還有待提升。

　　三、漢語言文學(xué)專業(yè)教育可采取的措施

　　1、專業(yè)教學(xué)借助實(shí)用性理念來指導(dǎo)

　　在《中國大學(xué)生》這本雜志中，該專業(yè)的就業(yè)方向被描述為各類的編輯職務(wù)、教師、文案策劃工作人員以及文秘等。然而，現(xiàn)實(shí)中，這個(gè)領(lǐng)域的畢業(yè)生的就業(yè)方向多為新聞出版社、政府工作機(jī)關(guān)、企業(yè)公司以及科研機(jī)構(gòu)，還有部分人從事了新興的產(chǎn)業(yè)，諸如房地產(chǎn)、律師、金融外貿(mào)等。由此，我們可以看到，漢語言文學(xué)這個(gè)專業(yè)的就業(yè)面是非常廣泛的，但是此專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)往往面臨著有關(guān)專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，比如像新聞、公共管理、廣告、文秘等專業(yè)。

　　2、優(yōu)化課程，增加學(xué)生專業(yè)知識(shí)

　　漢語言文學(xué)專業(yè)的課程量多且雜，包含了諸如古代漢語、現(xiàn)代漢語、古代文學(xué)以及現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)等十幾門課程，為了使?jié)h語言專業(yè)具有更好的競(jìng)爭(zhēng)力，我們應(yīng)當(dāng)從三方面對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化：(1)課程內(nèi)容精簡(jiǎn)化，要隨著本領(lǐng)域的發(fā)展步伐，將最新的知識(shí)體系以及分析方法注入每門課程中。(2)核心內(nèi)容凸顯化，每門課程的結(jié)構(gòu)都必須優(yōu)化，學(xué)科基礎(chǔ)的建立應(yīng)根據(jù)此學(xué)科當(dāng)前的發(fā)展來確定。(3)課程內(nèi)容體系突出化，將各課程中的內(nèi)容進(jìn)行整合，使交叉重復(fù)現(xiàn)象最大限度地消除。

　　3、提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力

　　為了滿足就業(yè)的需求，必須提高專業(yè)的應(yīng)用性，根據(jù)漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向，增加其專業(yè)應(yīng)用性。應(yīng)該在讀、寫、說這三個(gè)領(lǐng)域下功夫，這三方面的技能必須得到強(qiáng)化。此專業(yè)要從以下五個(gè)方面來進(jìn)行實(shí)用性教學(xué)工作：現(xiàn)代各種類型問題的寫作能力、古今各種問題類型的閱讀能力、信息的調(diào)研能力、語言的教學(xué)能力以及口頭表達(dá)能力。課程體系必須得到良好的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)豐富化，最好是能夠形成某些應(yīng)用模塊來輔助專業(yè)課程的教學(xué)。只有這樣，學(xué)生的這五個(gè)方面的能力才能加強(qiáng)，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為一個(gè)專業(yè)的漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用人才。

　　4、要始終圍繞著目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革

　　結(jié)合開放式的人才教育培養(yǎng)目標(biāo)，教育教學(xué)中后續(xù)課程與該課程的銜接工作應(yīng)得到我們的重視。比如，在現(xiàn)代漢語和古代漢語中都有某些相同的文字，我們應(yīng)該對(duì)此部分知識(shí)進(jìn)行整合梳理，讓重復(fù)度降到最低。安排課程內(nèi)容的教學(xué)工作，不必追求過深，只要夠用必須即可。要結(jié)合本專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)精選課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言敏感度以及自主學(xué)習(xí)的能力。

　　關(guān)于教學(xué)資源的選取問題，學(xué)校應(yīng)根據(jù)課程改革以及教學(xué)大綱的需求，優(yōu)化選擇各種不同的教材。一方面要選擇使用頻繁的教材，滿足語文教師的各種新需求以及現(xiàn)代教育的新挑戰(zhàn);另一方面要選擇足夠量的參考教材作為后備資源。這樣一來，諸如教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定、教學(xué)大綱的實(shí)施、課程體系的確立、教學(xué)輔導(dǎo)的夯實(shí)、教學(xué)資源評(píng)價(jià)以及數(shù)字化工作才能得到有效的開展。我們要借助網(wǎng)絡(luò)，穩(wěn)步有序地組織有關(guān)的教學(xué)輔助資料以及與本課程有關(guān)的教材檔案體系。

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